任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職模具綜合實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

文臺(tái)山市培英職業(yè)技術(shù)學(xué)?！∽T振瑜

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職模具綜合實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

文臺(tái)山市培英職業(yè)技術(shù)學(xué)校譚振瑜

一、模具綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

我校目前開(kāi)展的模具綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要制造一套沖壓模具，采用的加工設(shè)備包括數(shù)控銑床、磨床、線切割、普銑、鉆床等，同時(shí)也對(duì)沖床、沖壓模具的應(yīng)用給予以介紹。該實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是非常綜合的，圍繞模具加工和制作方法開(kāi)展教學(xué)，以整套模具為載體組織實(shí)訓(xùn)。但如果按照傳統(tǒng)的以單個(gè)零件或產(chǎn)品加工為載體的技能訓(xùn)練教學(xué)模式，很難保證整套模具生產(chǎn)要求。具體有以下幾點(diǎn)問(wèn)題需要解決。

（一）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多，實(shí)訓(xùn)安排復(fù)雜

制造模具涉及多種加工方法和工藝，要求學(xué)生掌握的加工技能較多，同時(shí)學(xué)生還需要根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)對(duì)模具的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆裝認(rèn)知。在有限的時(shí)間內(nèi)讓所有學(xué)生了解、掌握實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在組織安排實(shí)訓(xùn)時(shí)就顯得比較困難。

（二）實(shí)訓(xùn)積極性不高，效果不佳

由于設(shè)備和場(chǎng)地限制，無(wú)法滿足一人一個(gè)工作崗位，學(xué)生有較多的空余時(shí)間，也無(wú)法像鉗工、普車(chē)等其他實(shí)訓(xùn)一樣，通過(guò)單純的零件加工來(lái)達(dá)到實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。傳統(tǒng)的以零件作為訓(xùn)練的對(duì)象缺少吸引力，以書(shū)面文字形式闡述的目標(biāo)很難理解和把握，學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)沒(méi)有具體的目標(biāo)。因而，學(xué)生很難對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也多是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，缺少主動(dòng)性。

（三）沒(méi)有體現(xiàn)綜合實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

模具綜合實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生在了解掌握模具結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，以模具為載體，通過(guò)模具零件圖繪制、加工、裝配等一系列任務(wù)，利用不同的加工方法，能自行制造簡(jiǎn)單的模具，掌握模具制作流程及相應(yīng)的技能。實(shí)訓(xùn)過(guò)程是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)技能的綜合訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用能力的鍛煉，而傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)安排沒(méi)有體現(xiàn)這一特點(diǎn)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在模具綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程

我校模具綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程分為兩個(gè)階段：知識(shí)和技能儲(chǔ)備階段、模具制造階段?？偨虒W(xué)實(shí)訓(xùn)共6周，知識(shí)和技能儲(chǔ)備階段用時(shí)4周，模具制造階段用時(shí)2周。下面以12模具1班48人進(jìn)行闡述沖壓模具任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。

（一）知識(shí)和技能儲(chǔ)備階段

1.訓(xùn)練時(shí)間：技能訓(xùn)練時(shí)間4周。全班分成四個(gè)大組進(jìn)行四個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練。四個(gè)大組進(jìn)行輪換，每個(gè)技能訓(xùn)練時(shí)間1周。

2.組織方式：全班48人分四個(gè)大組每個(gè)小組12人，每個(gè)大組分3個(gè)小組，每組一名組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)工具的使用登記、清點(diǎn)、歸還、清潔安排工作。

3.技能訓(xùn)練內(nèi)容：在這個(gè)階段同樣以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，把一套模具的加工制作任務(wù)進(jìn)行分解細(xì)化。訓(xùn)練的內(nèi)容均來(lái)自模具零件，并讓學(xué)生明確這是模具結(jié)構(gòu)里的那一部分，作用及技術(shù)要求均在資料中予以介紹。模具中的典型零件需要銑床加工、電加工、磨削加工等工序，把各工序的工作作為學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以零件的某一結(jié)構(gòu)為學(xué)習(xí)的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要求和掌握情況很容易自我評(píng)價(jià)。

4.考核評(píng)價(jià)：考核評(píng)價(jià)分為小組考核和教師考核，小組考核由組長(zhǎng)完成，組長(zhǎng)輪流擔(dān)任，這樣在學(xué)生考核部分既有學(xué)生互評(píng)也有自評(píng)。同時(shí)，可以約束組長(zhǎng)給組員評(píng)分時(shí)要認(rèn)真客觀。

（二）模具制造階段

1.時(shí)間安排：2周。

2.組織方式：全班分成12個(gè)小組，每個(gè)小組4人，組內(nèi)再進(jìn)行分工：組長(zhǎng)、銑削加工、磨削加工、電加工。

3.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為每組完成一套沖壓模具的加工制造與裝配調(diào)試。內(nèi)容以任務(wù)書(shū)的形式下發(fā)，包括模具裝配圖及所有零件圖紙，模具圖紙由學(xué)生在第一階段的模具結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)過(guò)程中繪制，并經(jīng)老師審核確認(rèn)。把任務(wù)驅(qū)動(dòng)工作過(guò)程引入到該實(shí)訓(xùn)中。

4.考核評(píng)價(jià)

考核評(píng)價(jià)方式與第一階段基本一致，模具產(chǎn)品質(zhì)量作為結(jié)果評(píng)定。對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的小組及個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

三、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法取得的成果

經(jīng)過(guò)一個(gè)班級(jí)一輪的實(shí)訓(xùn)，每個(gè)班級(jí)學(xué)生基本完成約12套沖壓模具，小組的完成情況比較滿意。學(xué)生整體積極性大大增強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程也較為主動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法真正做到了將課堂上的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換到生產(chǎn)實(shí)踐中去，并在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獲得了成就感，激發(fā)了他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

責(zé)任編輯鄒韻文