對小學數(shù)學課堂改革的思考

文羅定市教育局教研室　莫留英

對小學數(shù)學課堂改革的思考

文羅定市教育局教研室莫留英

隨著基礎教育課程的不斷改革發(fā)展，新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，讓教師充滿激情，學生充滿活力，課堂教學變得更為精彩。但經(jīng)過一段時間的 “熱鬧”之后，不難發(fā)現(xiàn)，在熱鬧與自主的背后，也折射出放任與浮躁，折射出課堂教學改革的某些缺憾。冷靜下來，我們發(fā)現(xiàn)，有些教師過于追求課堂教學改革的形式，而忽略了課堂教學的實效性。一節(jié)課下來，雖然熱鬧非凡，但過后學生在完成練習時，卻問題重重，課堂知識掌握不到位，沒有達到課堂教學的目的。那么，如何提高課堂的實效呢？

一、課堂的高效從有效備課開始

有效備課是高效課堂的前提。古語云：工欲善其事，必先利其器。提高備課的有效性可以為實現(xiàn)高效課堂打下堅實的基礎。

1.制訂合理的教學目標。教學目標的制訂應該結合班級學生的實際情況，能明確使大部分學生通過學習都能掌握的、基礎的知識為目標。這樣，才可以擴大課堂活動中學生的參與面，使每個學生都能得到充分的發(fā)展，并從中享受到成功的喜悅，從而樹立起能學好數(shù)學的信心。

2.教學設計要從學生的興趣入手。俗話說：興趣是最好的老師。在備課時就要考慮怎樣才能讓學生對所學知識產(chǎn)生興趣，變 “要我學”為 “我要學”。教師要想方設法，通過各種途徑，力爭把教學的重難點化難為易，把教學過程設計得“新奇”“有趣”，創(chuàng)設條件讓學生在課堂上通過 “競爭”和“爭論”，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3.為學生選用有效的學習方式。數(shù)學課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教師為學生選用有效的學習方式，會使教學活動更加豐富多彩，學生學得更加生動活潑，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的目的。

二、給學生創(chuàng)設和諧愉悅的數(shù)學課堂

教學活動是師生的雙邊活動。心理學家認為，當一個人處于愉悅的狀態(tài)時，他的學習主觀能動性會大大提高，而且，理解記憶都處在最佳狀態(tài)。在課堂教學過程中，教師是課堂的組織者、引導者，而學生是學習的主人，教師應為學生創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，組織學生進行各種有趣的實踐與合作探究活動。

教師在教學過程中要尊重每一位學生，用飽滿的精神面貌、親切友好的笑容、生動有趣的語言、靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生內(nèi)在的求知欲望，使學生的內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快、積極的情感體驗。這樣，學生的學習興趣和信心就會倍增，在課堂上就會表現(xiàn)得思維活躍、學習熱情高漲。尤其要對后進生傾注更大的耐心和熱情，幫助他們獲得成功的體驗，以享受到學習數(shù)學的樂趣，使他們學習入迷，樂學不疲。

其次，要建立平等、民主、親密的師生關系。平等、民主、親密的師生關系是創(chuàng)設和諧愉快課堂氣氛的基礎。這種關系應用于課堂，但建立在平時。所以，教師在日常生活中，首先要愛其生，才能使學生親其師、信其道。

最后，教師要設法將一些枯燥、無味的教學內(nèi)容，設計成若干有趣、誘人的問題，使學生在解決這些問題時去體驗學習數(shù)學的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。

三、靈活運用多媒體實現(xiàn)高效課堂

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的應用在現(xiàn)在的課堂教學中已經(jīng)成為了不可缺少的一部分。多媒體教學的最大優(yōu)點是它可以跨時空、跨地域地展示事物的形成、演變和發(fā)展過程。利用多媒體課件圖文并茂、能動會變、形象直觀等特點，刺激學生，使抽象的數(shù)學知識具體化、形象化。把數(shù)學知識的形成過程一步一步地演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學生的好奇心，激勵了學生積極參與知識的形成過程，加深他們對知識的理解和運用，使其樂于接受，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。而且，由于其直觀生動、動靜結合、聲色兼?zhèn)洌艹浞终{(diào)動學生的各種感觀，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，提高了學生的學習興趣，有效地提高課堂教學質(zhì)量。

在教學 “加減混合”時，我先通過課件動畫演示：公共汽車到站了，車上原有7人，從后門下了3人，前門上了5人，求現(xiàn)在車上有幾人。接著，又演示了原來有5只鴿子，飛來4只后又飛走了6只，求現(xiàn)在有幾只。這些生動、直觀的演示，讓學生一目了然，很快就能根據(jù)題意列出算式。又如在講解 “數(shù)一數(shù)有幾個小正方體”的練習題時，我把由五個、七個、八個等小正體搭出的圖形用動畫演示它們拆分的過程，讓學生清楚地看到藏在背后的小正方體的個數(shù)，直觀形象地突破了教學難點，大大提高了課堂的效率。

四、精心設計課堂練習服務高效課堂

在數(shù)學教學中，課堂練習直接關系到教學效率的高低。要使課堂練習做到適度、高效，讓學生既掌握知識，又發(fā)展能力，就必須精心設計好每堂課的練習。

首先，課堂練習必須圍繞知識的重點和難點進行設計。課堂練習的最終目的是實現(xiàn)教學目標，盲目、機械重復的練習對教學目標的實現(xiàn)沒有益處。要有目的，有針對性地結合教學目標中的重難點設計練習，幫助學生進一步內(nèi)化新知，加深理解。

其次，課堂練習的設計要注意分清層次。每個學生對知識的掌握程度是不一樣的，在設計練習時要體現(xiàn)因材施教，因人施教，分層施教的原則，設計出由淺入深、一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進的練習。對于大部分學生都存在的薄弱之處，更應有針對性地進行強化練習。如在教學 “角的初步認識”一課時，在學生認識了角，知道角的各部分名稱，知道角的大小和張口有關以后，我設計了以下三個層次的反饋練習。（一）基礎練習。第1小題：“判斷圖中的是不是角？是的請說出它的各部分名稱。”第2小題：“圖中各有幾個角。”這兩個基礎練習題重在考查全體學生對新課的掌握情況。（二）提高練習。第1小題：“找出三角形、四邊形、五邊形的角并數(shù)一數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?！钡?小題：“請用老師給出的材料做一個角?！边@兩小題讓學生在熟練掌握本課知識的基礎上進行有效的思考。（三）深化練習?！敖o你一個長方形，一把剪刀，剪去一個角，還剩幾個角？”旨在讓一些優(yōu)秀的學生有更高水平的發(fā)揮，讓那些暫時有困難的學生也從別人的回答中有所收獲。

最后，要給課堂練習留下充足的時間。有些教師只重視新課的探究，因此往往會在此花費大量的時間，到完成課堂練習時，由于時間不夠，就草草結束，或是當作家庭作業(yè)布置下去，讓學生課后完成。殊不知，這樣做的結果是大大降低了課堂效率。對學生來說，做課堂練習時，由于是剛學過的知識，因此動腦思考的積極性更高，而且，在獨立解決問題的過程中，就能發(fā)現(xiàn)自己是否已經(jīng)掌握了本課的知識，對哪些知識還存在疑問。這時教師就可以趁熱打鐵，及時為學生解疑，強化學生對知識的鞏固。

責任編輯羅峰