基于“云學(xué)習(xí)”的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線課程教學(xué)設(shè)計(jì)
——以影視傳媒類專業(yè)《電視節(jié)目制作》課程為例

□姜自立

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基于“云學(xué)習(xí)”的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線課程教學(xué)設(shè)計(jì)
——以影視傳媒類專業(yè)《電視節(jié)目制作》課程為例

□姜自立

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“云學(xué)習(xí)”模式越來(lái)越受到教育界的關(guān)注，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不但讓學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和信息素養(yǎng)的提升。文章以影視傳媒類專業(yè)《電視節(jié)目制作》課程為例，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化等方面探索基于“云學(xué)習(xí)”的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線課程的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：云學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)在線課程；電視節(jié)目制作；教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下以云計(jì)算和云平臺(tái)為標(biāo)志的“云時(shí)代”已經(jīng)到來(lái)?；谠朴?jì)算和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“云學(xué)習(xí)”模式越來(lái)越受到教育界的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)在線課程借助于“云平臺(tái)”共享教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容按照一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持軟件實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地自由學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展、有利于人機(jī)交互一體化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了探索基于“云學(xué)習(xí)”的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線課程的教學(xué)效果，筆者承擔(dān)了臨沂大學(xué)校級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)”的立項(xiàng)課題，以影視傳媒類專業(yè)《電視節(jié)目制作》課程為例，探討大學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線課程的設(shè)計(jì)策略與運(yùn)營(yíng)模式。

一、基于“云學(xué)習(xí)”開展網(wǎng)絡(luò)在線課程的必要性

《電視節(jié)目制作》是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、電視節(jié)目制作專業(yè)等影視傳媒類專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是相關(guān)傳媒專業(yè)的方向課。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，從電腦、手機(jī)、平板等數(shù)字移動(dòng)設(shè)備獲取電視節(jié)目更加便捷，加上國(guó)內(nèi)網(wǎng)民的急劇增長(zhǎng)，越來(lái)越多的人通過網(wǎng)絡(luò)觀看電視節(jié)目，中央電視臺(tái)以及各地省級(jí)衛(wèi)視都紛紛建立了視頻網(wǎng)站，存儲(chǔ)或同步播出電視節(jié)目，電視節(jié)目的收視已覆蓋全球。對(duì)電視節(jié)目制作人才的需求越來(lái)越大，開設(shè)和加強(qiáng)《電視節(jié)目制作》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，非常必要。

網(wǎng)絡(luò)在線課程《電視節(jié)目制作》在立足培養(yǎng)影視專業(yè)人才的基礎(chǔ)上，基于“云學(xué)習(xí)”和“云平臺(tái)”開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高課程的覆蓋面，“讓喜歡電視的人都會(huì)制作電視節(jié)目”。無(wú)論是文科生還是理科生，不論是傳媒專業(yè)的學(xué)生還是業(yè)余愛好者，都可以通過課程學(xué)習(xí)獲得電視節(jié)目制作藝術(shù)與技術(shù)的提升，從此“愛上電視，愛上制作”。

二、基于“云學(xué)習(xí)”的網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)：優(yōu)化知識(shí)，開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)在線課程的教學(xué)內(nèi)容首先要緊跟當(dāng)代電視節(jié)目制作技術(shù)的發(fā)展，注意及時(shí)吸收和采納最新電視制作前沿知識(shí)，由淺入深地讓學(xué)生學(xué)會(huì)電視節(jié)目的藝術(shù)鑒賞，熟悉電視節(jié)目制作過程中的各個(gè)流程和藝術(shù)方面的要求，從藝術(shù)和技術(shù)兩個(gè)方面保證各類電視節(jié)目制作過程的順利進(jìn)行。讓學(xué)生對(duì)電視制作技術(shù)有較為深刻的理解，對(duì)電視制作系統(tǒng)中的各種音視頻設(shè)備不但能正確操作、維護(hù)、使用，而且能充分有效地運(yùn)用制作設(shè)備完成電視節(jié)目制作。

課程教學(xué)的重點(diǎn)放在電視節(jié)目制作策劃和后期制作上。電視策劃是表達(dá)工具，先有好的創(chuàng)意才能有好的節(jié)目，注意加大網(wǎng)絡(luò)視頻資源的收集，開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，提供可供欣賞和選擇的視頻播出網(wǎng)站，把課堂教學(xué)、電視節(jié)目制作過程全部視頻錄制，制作成網(wǎng)絡(luò)流媒體文件，讓學(xué)生通過反復(fù)觀摩，掌握重點(diǎn)技能。

（二）教學(xué)方法的革新：改進(jìn)教法，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)外互動(dòng)

本課程的教學(xué)，采用模塊化、項(xiàng)目式進(jìn)行，通過技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的電視節(jié)目鑒賞能力和節(jié)目制作實(shí)踐能力。

課內(nèi)，經(jīng)典電視節(jié)目視頻欣賞與播放在傳媒學(xué)院專業(yè)視聽室進(jìn)行，理論教學(xué)采用多媒體授課，對(duì)于電視節(jié)目策劃采用圓桌會(huì)議的形式，課堂分組討論。實(shí)施全程網(wǎng)絡(luò)化多媒體課堂教學(xué)，錄制課堂教學(xué)實(shí)況為網(wǎng)絡(luò)視頻。在課堂講授中主講教師注重把概念、原理的解讀和經(jīng)典電視節(jié)目案例分析結(jié)合起來(lái)，制作文字、圖片、影像豐富的PPT課件。多媒體課堂教學(xué)采用情景式教學(xué)法：如在講解“蒙太奇”的表現(xiàn)形式時(shí)，先通過一段影片的播放導(dǎo)入教學(xué)，提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究激情，引導(dǎo)學(xué)生思考。

課外，充分利用網(wǎng)絡(luò)影視資源海量、易得的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生結(jié)合課堂理論邊播邊看邊分析，鞏固課堂理論，提高藝術(shù)欣賞力和創(chuàng)作力。在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，輔以問題式、探究式為主的知識(shí)問答、短片制作訓(xùn)練等驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，提高電視節(jié)目制作的實(shí)踐創(chuàng)作能力，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)積極地參與其中，樂在其中。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)的安排：精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)線上線下互動(dòng)交流

與其他課程最大的不同之處，是我們鼓勵(lì)學(xué)生以多看電視節(jié)目帶動(dòng)藝術(shù)欣賞水平和制作能力。通過引導(dǎo)學(xué)生融入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)會(huì)搜索有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代媒體設(shè)備，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而具有更高的數(shù)字化生存能力。

為促進(jìn)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)，課程采取開展學(xué)生作品展播及研討的教學(xué)方法。在該環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生把自己制作的電視作品在課堂上展播并進(jìn)行自評(píng)，接受同學(xué)互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)。通過運(yùn)用該方法，不僅為同學(xué)們提供了互相學(xué)習(xí)和進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和體會(huì)交流的平臺(tái)，也能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的熱情，在學(xué)習(xí)中形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。

通過線上線下指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生能熟練操作、配接電視系統(tǒng)中的各種音視頻設(shè)備；能搭建基本電視制作系統(tǒng)；熟悉電視節(jié)目制作流程，對(duì)節(jié)目制作前期準(zhǔn)備、設(shè)備維護(hù)、制作過程中應(yīng)急情況的處理等有準(zhǔn)確的把握。

（四）教學(xué)活動(dòng)的開展：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高信息處理能力

相對(duì)于傳統(tǒng)理論類課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥，不同于計(jì)算機(jī)操作類課程的過于強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，《電視節(jié)目制作》課程教學(xué)將電視節(jié)目欣賞藝術(shù)和電視節(jié)目制作技術(shù)相結(jié)合，既有圖文并茂、好聽好看的音畫影像，又有可以邊看邊做的視頻講解訓(xùn)練，不必完全拘泥于課內(nèi)課堂，而是課內(nèi)課外結(jié)合，線上線下隨時(shí)學(xué)習(xí)，更加適合在互聯(lián)網(wǎng)上傳播和開展教學(xué)活動(dòng)。

課程為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)提供大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和有效的參考文獻(xiàn)資源，學(xué)生可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)擴(kuò)展性理論知識(shí)、研讀相關(guān)前沿論文，觀摩研討往屆優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀作品。

開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)技能提升?！峨娨暪?jié)目制作》課程通過在互聯(lián)網(wǎng)上開展教學(xué)活動(dòng)還可以使學(xué)生在以下兩方面受益：首先是提高節(jié)目鑒賞力，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)，在文化精神層面得到升華，從而更加熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的力量；其次是讓學(xué)習(xí)者獲得一種學(xué)習(xí)工具。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高利用網(wǎng)絡(luò)處理信息的能力，為自己的生存和發(fā)展服務(wù)，為今后的電視行業(yè)發(fā)展服務(wù)。

（五）課程考核與評(píng)價(jià)：多元評(píng)價(jià)，打造個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

課程考核形式多元化。課程教學(xué)的目的是要求學(xué)生在掌握相關(guān)電視制作基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，具備合作策劃和制作電視節(jié)目的能力，能通過與小組合作，共同完成電視節(jié)目短片的制作。為此，我們大膽嘗試新的考試方式，貫徹任務(wù)驅(qū)動(dòng)和過程考核的思想全新設(shè)計(jì)了課程的測(cè)試和評(píng)價(jià)辦法。放棄傳統(tǒng)的《電視節(jié)目制作》課程以筆試為主的考試方法，設(shè)置了實(shí)訓(xùn)能力與作品考核相結(jié)合的多元化、全過程的考核方式，做到學(xué)習(xí)結(jié)果考核與學(xué)習(xí)過程考核相結(jié)合，確?？己说目茖W(xué)性和準(zhǔn)確性。

課程評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。按照“因材施教”的原則，根據(jù)學(xué)生對(duì)象種類的不同布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)設(shè)置上，包括網(wǎng)上設(shè)計(jì)的電視基礎(chǔ)理論測(cè)試、適合線下操作的技能測(cè)試和對(duì)不同電視節(jié)目類型的制作。任課教師在學(xué)期初就將任務(wù)通過課程網(wǎng)站布置下去，整個(gè)課程圍繞不同的任務(wù)展開，每個(gè)階段完成相應(yīng)的任務(wù)，獲得相應(yīng)分值。學(xué)生最后的課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谡n程學(xué)習(xí)結(jié)束以后根據(jù)各階段任務(wù)的完成情況獲得。這種考核方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，可以改變以往課程考核中間松期末緊、理論與實(shí)踐脫節(jié)的狀況，使學(xué)生在每個(gè)階段都必須努力學(xué)習(xí)，以獲得更好的效果。

網(wǎng)上分角色評(píng)價(jià)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中來(lái)，我們?cè)趯W(xué)期末通過課程網(wǎng)頁(yè)設(shè)置期末作品比賽。讓學(xué)生依據(jù)各自能力的不同和技能掌握程度的差異，自由組團(tuán)，以小組為單位制作期末作品，作品上傳到網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置一定的瀏覽權(quán)限，每位同學(xué)都是評(píng)委，最后通過網(wǎng)絡(luò)投票確定作品名次，指導(dǎo)老師依據(jù)作品網(wǎng)絡(luò)投票情況和專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合作品質(zhì)量，綜合給出恰當(dāng)?shù)淖髌烦煽?jī)，計(jì)入學(xué)生課程學(xué)習(xí)總評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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2.白云娟，沈書生.云學(xué)習(xí)：云計(jì)算激發(fā)的學(xué)習(xí)理念［J］.中國(guó)電化教育，2011（08）.

本論文系臨沂大學(xué)校級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目立項(xiàng)課題階段性研究成果之一。項(xiàng)目名稱：網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)。項(xiàng)目編號(hào)：2015-FJ3-10。

（作者單位：臨沂大學(xué)傳媒學(xué)院）