風(fēng)險認(rèn)知對高校學(xué)生體育參與行為的影響及策略研究The Impact on Sports Participation Behavior of College Students from Risk Perception

韓 流HAN Liu

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風(fēng)險認(rèn)知對高校學(xué)生體育參與行為的影響及策略研究
The Impact on Sports Participation Behavior of College Students from Risk Perception

韓 流
HAN Liu

摘 要：借鑒風(fēng)險認(rèn)知和體育活動風(fēng)險相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，探討高校學(xué)生體育活動風(fēng)險認(rèn)知問題。（1）詳細(xì)闡述了高校學(xué)生體育活動風(fēng)險情況，指出了高校學(xué)生體育活動風(fēng)險的分類及特征；（2）分析了高校學(xué)生體育活動風(fēng)險認(rèn)知特征和影響因素；（3）提出了促進高校學(xué)生體育參與行為的認(rèn)知策略。

關(guān)鍵詞：風(fēng)險認(rèn)知；高校學(xué)生；體育活動；策略

作者單位：中山大學(xué)新華學(xué)院公共基礎(chǔ)課教學(xué)研究部，廣東 廣州，510520。Xinhua College of Sun Yat-Sen University, Guangzhou Guangdong, 510520, China.

Abstract:Based on the relevant research consequence of risk perception of physical activity and risk, this paper investigated the risk perception of college students in physical activity. (1) This paper proposed the classification and characteristics of risk perception of college students in physical activity. (2) The research of college students in physical activity analyzed the characteristics and influencing factors. (3) Put forward positive cognitive strategies to promote college students participate in acts of sport.

Key words:Risk perception; College students; Physical activity; Strategy大學(xué)期間是完善和固化學(xué)生終身體育鍛煉意識的最佳時期，也是學(xué)生身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。近年來，高校學(xué)生因運動不當(dāng)而導(dǎo)致猝死的事件頻發(fā)，個別高校為了規(guī)避學(xué)生的運動風(fēng)險，擱淺了負(fù)荷量較大的運動項目，受外界信息的干擾學(xué)生對自身的身體評價趨于弱化，這成為了阻礙大學(xué)生體育參與行為的主要原因之一。事實上，在高校發(fā)生的運動性猝死事件中，84%是由于運動者本身攜帶疾病所致([1])，與運動本身無實質(zhì)關(guān)系，主要原因是學(xué)生自身對于體育活動風(fēng)險的識別不當(dāng)。體育活動風(fēng)險認(rèn)知的研究可以幫助體育活動參與者更科學(xué)、客觀的了解體育參與的風(fēng)險規(guī)律與因素，進而減少或消除風(fēng)險事件的發(fā)生，對提高高校學(xué)生體育參與行為具有積極的理論與實踐意義。

1 高校學(xué)生體育活動風(fēng)險概述

1.1 高校學(xué)生體育活動情況

高校體育活動以在校學(xué)生為主體人群，其主要目的在于增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，通過科學(xué)、有趣的教育與開展形式培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力[2]，同時也是調(diào)節(jié)精神、豐富學(xué)生課余文化生活的身體活動，體育活動已然成為了大學(xué)校園的主要文化生活之一，受眾面之廣，參與人數(shù)之多。

由于各個高校的辦學(xué)特點、等級劃分不同，導(dǎo)致學(xué)校環(huán)境、場地、設(shè)施、師資建設(shè)等因素的不同，進而所開設(shè)的體育課程也不盡相同，風(fēng)險來源也存在著一定差異。區(qū)別于中小學(xué)教育，高校具有民主、開放、自由的校園特性，除去固定的體育公選課之外，種類繁多的各類體育社團也吸引著大量的學(xué)生參與，學(xué)生根據(jù)自己的喜好可以自由選擇參加各類形式的體育活動。在這種情況下，學(xué)生從事陌生體育項目時出現(xiàn)傷害事故的機率將會加大，學(xué)校在醫(yī)務(wù)監(jiān)督方面的作用將很難實現(xiàn)，這就對學(xué)生自身的體育活動風(fēng)險識別能力提出了更高的要求。

1.2 高校學(xué)生體育活動風(fēng)險

風(fēng)險是指對未來結(jié)果的不可控性與不確定性，存在危險與損失的可能[3]。體育活動風(fēng)險區(qū)別于其他，具有身體傷害風(fēng)險的不可逆性。根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的最新教育統(tǒng)計，2014年中國在校大學(xué)生共計2 547.7萬人[4]，每周有固定的體育活動時間，以及寬泛的課余活動時間，因此，在其進行體育活動中，運動傷害是在所難免的。體育活動本應(yīng)是促進學(xué)生全面發(fā)展、愉悅身心的添加劑，但運動不當(dāng)也將導(dǎo)致諸多不可挽回的傷害，體育活動風(fēng)險成為了阻礙學(xué)生參與體育活動和制約當(dāng)今學(xué)校體育發(fā)展的重要原因。

董玉福（2014）在對25例運動性猝死的案例分析中發(fā)現(xiàn)，猝死原因中具有心臟病變或曾有昏厥史9例，運動過量9例，飲酒、通宵熬夜3例，體質(zhì)虛弱 2例，高溫環(huán)境中運動2例[5]。從上述案例以及相關(guān)研究中可以總結(jié)出，體育活動風(fēng)險源中既存在主體問題也存在客體問題，且絕大多數(shù)傷害事故是可以通過前期的風(fēng)險識別而避免的。

1.3 高校學(xué)生體育活動風(fēng)險的特征

1.3.1 不可控性 區(qū)別于中小學(xué)教育，大學(xué)校園的管理更注重學(xué)生的自主化，因而學(xué)生的自我管理時間多于學(xué)校管理時間，這就意味著體育教師的專業(yè)指導(dǎo)在高校學(xué)生體育活動總時間中所占比例減少，學(xué)生自由活動時間增多，學(xué)生體育活動風(fēng)險的可控性降低，這在無形中增加了體育活動的風(fēng)險和威脅。

1.3.2 易發(fā)性 大學(xué)階段的學(xué)生各項身體素質(zhì)發(fā)展趨于完善，精力旺盛、生理功能強大、運動系統(tǒng)發(fā)達，所以這一階段的學(xué)生更勇于嘗試各種運動項目的挑戰(zhàn)，對自身身體素質(zhì)能力評價相對較高，從而容易忽視運動項目本身存在的潛在風(fēng)險。

1.3.3 隱蔽性 部分學(xué)生有著先天性疾病，且不適宜參與劇烈體育活動，但由于學(xué)生自警性較差，或因自尊心導(dǎo)致學(xué)生隱藏疾病情況，甚至不了解自身身體情況，從而造成近年來因疾病運動猝死的事件頻發(fā)，這也是體育活動風(fēng)險中最致命的威脅。

2 高校學(xué)生體育活動的風(fēng)險認(rèn)知

2.1 高校學(xué)生體育活動風(fēng)險認(rèn)知的概念界定

石巖等（2008）將體育活動風(fēng)險認(rèn)知（perception of risk in physical activity）界定為：在體育活動中，參與者對不同體育活動項目所存在的各種潛在客觀風(fēng)險的直觀判斷和主觀感受[6]。本研究中的高校學(xué)生體育活動風(fēng)險認(rèn)知為：在體育活動中，大學(xué)生對不同體育活動項目風(fēng)險存在的各種潛在客觀風(fēng)險的直觀判斷和主觀感受。

2.2 風(fēng)險認(rèn)知對高校學(xué)生體育活動行為的影響

體育活動風(fēng)險是客觀存在且不可避免的，因此，高校學(xué)生體育活動中必然伴隨著風(fēng)險事故的產(chǎn)生。由此體育活動前期的準(zhǔn)備與預(yù)防工作就顯得尤為重要，預(yù)防則可以有效的減少學(xué)生在體育活動過程中傷害事故。

風(fēng)險事件預(yù)防的核心是確定風(fēng)險行為的決策過程的影響因素，而參與者的風(fēng)險認(rèn)知、行為標(biāo)準(zhǔn)和實踐等因素與決策過程是密切相關(guān)的[7]。主觀的錯誤判斷會導(dǎo)致對客觀風(fēng)險的忽視，進而產(chǎn)生危險行為的發(fā)生，而這樣的不安全行為是風(fēng)險因素的主要成分[8]。風(fēng)險認(rèn)知與風(fēng)險行為是密不可分的，因而學(xué)生對體育活動的風(fēng)險認(rèn)知能力，將會影響學(xué)生的體育活動行為，不正確的體育活動行為將會直接導(dǎo)致風(fēng)險事故的發(fā)生。

2.3 高校學(xué)生體育活動風(fēng)險認(rèn)知與客觀風(fēng)險的差異

Melissa L Finucane（2000）等人研究發(fā)現(xiàn)，人在判斷和決策時，會受到當(dāng)時情緒和情感的影響，于是提出情緒啟發(fā)式（affect heuristic）這一概念，以此來解釋感知風(fēng)險和感知收益間的逆相關(guān)關(guān)系[9]。也就是說，當(dāng)人們偏好于某種活動或設(shè)施時，就會傾向的認(rèn)為其是低風(fēng)險高收益的，反之亦然。在很多情況下，人們很難在短時間內(nèi)通過估計風(fēng)險發(fā)生的可能性和嚴(yán)重性來權(quán)衡風(fēng)險和收益，而是靠感覺、情緒或印象來做出決斷。因此，人們的正向、負(fù)向情緒或印象在一定程度上左右著決策和判斷[10]。在高校校園中很多學(xué)生參加體育活動的初衷都是出于興趣和好奇，在這種情況下，就容易對體育項目本身的客觀風(fēng)險評估產(chǎn)生偏差，進而低估或高估體育項目的風(fēng)險程度。例如：喜歡游泳項目的同學(xué)，在掌握了基本的水上漂浮動作后，就會表現(xiàn)出極大的自信度與勇氣，在沒有完全掌握新的技術(shù)動作時，就盲目自信的到深水區(qū)試游，這種情況就很容易嗆水甚至溺水，進而造成傷害事故。

風(fēng)險與心理、制度、社會以及某種程度上文化進程之間的相互作用，可能會改變公眾對于風(fēng)險事件的評價，在面對特殊的風(fēng)險時，公眾對于風(fēng)險的評價會受社會、文化以及道德等多方面的可接受性所左右[11]。近年來由于馬拉松比賽和1000m體質(zhì)測試等中長跑項目造成運動猝死的報道比比皆是，因而引起了全國范圍內(nèi)的“中長跑項目恐懼癥”，全國多所高校取消了1000m等負(fù)荷量較大的體質(zhì)測試項目，中長跑也被賦予了“高風(fēng)險體育項目”的頭銜，而實際上中長跑項目的風(fēng)險遠遠低于人們實際評估的水平。

以上的研究與事實證明，個體的風(fēng)險認(rèn)知與真實存在的客觀風(fēng)險還是有差距的。因為人的心理活動具有主觀能動性特征，所以對于客觀風(fēng)險存在著主觀認(rèn)識，風(fēng)險認(rèn)知與客觀風(fēng)險所表現(xiàn)出的特征不同則是產(chǎn)生這一偏差的主要原因。

3 高校學(xué)生體育活動風(fēng)險認(rèn)知的影響因素

3.1 主體因素

3.1.1 體育活動動機 體育活動動機是促進個體參與體育活動的內(nèi)部動因，內(nèi)部動因的不同將會影響個體對于風(fēng)險感知的不同[12]。例如，不同個體參與體育活動的目的不同：有些人參與體育活動是為了訓(xùn)練后參加專業(yè)比賽，因而對于運動成績更為敏感，有些人參與體育活動是為了強身健體，因而對于運動損傷更為敏感，風(fēng)險損益比的感知不同將會影響行為結(jié)果。

3.1.2 經(jīng)驗與知識結(jié)構(gòu) 以往的運動經(jīng)驗與行為總結(jié)，在一定程度上也會影響其行為反應(yīng)的方式[13]，如經(jīng)常進行同一項目體育活動的個體，當(dāng)他們熟練掌握該項運動項目后，會削弱對該項目運動風(fēng)險的考慮。其次，個體對特定風(fēng)險事件的相關(guān)知識了解的越全面，越能夠?qū)κ录Y(jié)果進行客觀評價，同時能夠做出更適宜的行為反應(yīng)[13]。

3.1.3 自我效能感 Bandura（1997）提出自我效能感的高低對個體風(fēng)險認(rèn)知有著預(yù)測性的作用，自我效能感高的人更傾向于低估風(fēng)險，反之亦然[14]。大多是人總是習(xí)慣性進行自己擅長運動項目，而高能力知覺的人則喜歡挑戰(zhàn)超過能力范圍內(nèi)的目標(biāo)，參與體育活動遇到困難與挑戰(zhàn)時，也更愿意努力堅持下去，因而降低了考慮這些體育活動所具有的風(fēng)險后果。

3.1.4 個性傾向性 研究發(fā)現(xiàn)，由于男性和女性生理上存在差異，男性的感覺尋求傾向高于女性，女性對風(fēng)險認(rèn)知的敏感度則要高于男性[15]。男生在體育活動的選擇上傾向于較激烈、有對抗性的運動項目，而女生則較多的選擇運動量小、富有美感的運動項目，這也是現(xiàn)實中男生出現(xiàn)運動傷害事故較多的原因之一。

3.2 客體因素

3.2.1 風(fēng)險溝通 Slovic（1986）的研究表明風(fēng)險溝通對風(fēng)險認(rèn)知有直接的影響，風(fēng)險溝通的方式將直接影響公眾認(rèn)知的偏差[16]。個體的風(fēng)險認(rèn)知與客觀風(fēng)險存在著一定的偏差，因此，無論是新聞媒體、高校本身、學(xué)生家長對體育活動風(fēng)險的主觀和客觀的評價都將影響學(xué)生對體育活動風(fēng)險認(rèn)知的不同。傳播行為學(xué)認(rèn)為，風(fēng)險認(rèn)知與傳播行為之間具有正相關(guān)，當(dāng)環(huán)境風(fēng)險意識提高時，人們的信息搜尋傳播行為也會提高。大學(xué)生對于運動傷害事故的了解途徑主要是通過網(wǎng)絡(luò)與新聞媒體，因此，相關(guān)媒體對于運動傷害事故進行傳播時，對其危害程度、方式、性質(zhì)等細(xì)節(jié)的描述，將直接影響學(xué)生對于該項目運動本身的風(fēng)險認(rèn)知。

3.2.2 風(fēng)險可控性 個體對于所處情境或所經(jīng)歷的事件的風(fēng)險認(rèn)知，取決于風(fēng)險事件本身的可控性。當(dāng)個體可以有效控制風(fēng)險發(fā)生時，其風(fēng)險認(rèn)知程度相對較低。例如，高校體育項目中的競技健美操，該項目的最大風(fēng)險在于運動過程中復(fù)雜、多樣的高空托舉動作，被托舉的人由于對他人托舉情況的不確定性，因而會對該項運動有更多的風(fēng)險評估。

3.2.3 風(fēng)險程度 Blaylock（1985）研究得出，事件風(fēng)險度會影響個體的風(fēng)險認(rèn)知，當(dāng)個體處于高風(fēng)險度的事件中時，風(fēng)險知覺就會被放大，當(dāng)個體處于低風(fēng)險度的事件中時，風(fēng)險知覺將會較小[17]。例如，兩組分別進行體操項目中的單杠訓(xùn)練與自由體操訓(xùn)練的學(xué)生，從事單杠訓(xùn)練的學(xué)生將對單杠器材的安全性、隨身佩戴物品、周圍場地環(huán)境等因素投入更多的關(guān)注度，而從事自由體操項目訓(xùn)練的學(xué)生則相對較為放松。

3.2.4 體育活動氛圍 體育活動氛圍是影響人們參加體育活動的重要因素，同時也間接的影響參與者對體育活動的認(rèn)知。大學(xué)校園作為一個相對民主、自由的環(huán)境，具有人數(shù)多、運動場地充裕、運動器材豐富等特點，這為大學(xué)校園良好的運動氛圍奠定了堅實的基礎(chǔ)。決策心理學(xué)認(rèn)為，人在做出某種行動與決策之前會從問題認(rèn)知到尋求信息進行比較權(quán)衡利弊。在體育活動風(fēng)險中，個體對于風(fēng)險的感知度將會影響風(fēng)險規(guī)避行為決策能力的高低，進而影響了學(xué)生體育活動風(fēng)險認(rèn)知。

4 促進高校學(xué)生體育參與行為的認(rèn)知策略

4.1 體育職能部門的政策支持與引導(dǎo)

體育職能部門的政策支持與引導(dǎo)，是促進學(xué)校體育發(fā)展的直接推動力，因而對高校在學(xué)生體育活動方面的投入力度與執(zhí)行力具有直接的影響。近年來國內(nèi)多所高校為了規(guī)避危險的運動項目給學(xué)生帶來不必要的傷害所承擔(dān)的責(zé)任，很多學(xué)校都不約而同地把一些主觀上認(rèn)為安全隱患較大的體育項目慢慢地淡出了體育教學(xué)內(nèi)容，甚至取消了體質(zhì)測試中負(fù)荷量較大的中長跑項目，轉(zhuǎn)而以其它代償項目來代替，對于此種現(xiàn)象相關(guān)職能部門非但不予制止，反而對體質(zhì)測試項目的代償關(guān)系給予了支持（例，臺階試驗與女800m、男1000m可互相代替）。此舉只是因噎廢食的無奈之舉，不但限制了高校體育教學(xué)的發(fā)展，這樣的做法更是曲解了體育活動的本質(zhì)意義，促使學(xué)生對體育活動風(fēng)險的認(rèn)知產(chǎn)生誤區(qū)，進而影響了學(xué)生的體育行為。

體育職能部門應(yīng)強制規(guī)范高校體育教學(xué)與體質(zhì)測試固定內(nèi)容，加大對高校體育教學(xué)的投入與監(jiān)管力度，積極宣傳體育活動的正面新聞，促進高校學(xué)生正視體育活動風(fēng)險，并對其客觀評價。

4.2 規(guī)范媒體傳播對體育活動風(fēng)險的科學(xué)報道

當(dāng)代媒體是大學(xué)生了解實事與信息的最直接平臺，很多媒體過于強調(diào)新聞的影響度，而對事實本身進行了夸張描述，特別是對體育活動傷害事件的報道，更是直接影響了學(xué)生對于體育活動本身的風(fēng)險評估，客觀、科學(xué)的報道有助于學(xué)生提高體育風(fēng)險意識，但過度失實的報道也會使學(xué)生對體育活動風(fēng)險產(chǎn)生曲解，進而影響學(xué)生的體育參與行為。

我國國民體質(zhì)下降已成為了舉國皆知的問題，改善這種現(xiàn)狀應(yīng)從每一個國民自身改進開始，媒體內(nèi)部應(yīng)積極倡導(dǎo)客觀的體育新聞報道，在對于體育風(fēng)險事件進行報道的同時，能夠科學(xué)的對事件本身的促成因素進行客觀評價，并對相關(guān)體育風(fēng)險知識進行科學(xué)傳播，提高國民對于體育風(fēng)險事件的認(rèn)知與預(yù)防能力。

4.3 加強對學(xué)生的體育與安全知識教育

高校作為學(xué)生校園生活最后一個階段，對培養(yǎng)其終身體育習(xí)慣有著非常關(guān)鍵的作用。學(xué)校不僅要授人以知識、

拓寬其眼界，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、世界觀，促進其身心的全面發(fā)展。體育風(fēng)險本身是客觀存在且不可避免的，但通過科學(xué)的風(fēng)險識別和醫(yī)務(wù)監(jiān)督是可以有效規(guī)避體育傷害事件發(fā)生的。

高?？蛇m當(dāng)增加體育理論課學(xué)時，或定期舉行體育健康知識演講，體育教師在實踐教學(xué)中要重視安全風(fēng)險的規(guī)避，及時糾正學(xué)生不正確的風(fēng)險認(rèn)知，讓學(xué)生正視體育安全風(fēng)險，了解避免風(fēng)險的方法。同時應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生了解自身體質(zhì)狀況，清楚自己家庭是否有心血管病、高低血壓、以及猝死病史等，保證自我監(jiān)督的實效性，將體育活動風(fēng)險降到最低值。

5 結(jié) 語

體育參與風(fēng)險作為制約體育發(fā)展的重要原因，卻少有人將注意力關(guān)注于此。在大眾的體育活動風(fēng)險認(rèn)知中，將體育活動風(fēng)險的來源全部歸咎于體育活動本身，而實際上造成運動傷害事件的因素中體育活動本身卻只占據(jù)了極小比例，這種認(rèn)知狀態(tài)不但嚴(yán)重的限制了體育教學(xué)的發(fā)展，同時對國民體質(zhì)的提高也是極為不利的，因此是迫切需要改善的。

體育風(fēng)險認(rèn)知除了受心理因素影響以外，政治、文化等因素也對其具有重要的影響，若要從根本上提高學(xué)生的風(fēng)險認(rèn)知，促進其體育參與行為，需要社會各界共同營造良好氛圍，促進我國體育事業(yè)更好發(fā)展。

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收稿日期：2015-10-19

中圖分類號：G80-51

文獻標(biāo)識碼：A