初中數(shù)學(xué)“個(gè)性化”作業(yè)的實(shí)施策略研究

江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)磨頭初級中學(xué) 高申蓮

初中數(shù)學(xué)“個(gè)性化”作業(yè)的實(shí)施策略研究

江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)磨頭初級中學(xué) 高申蓮

“個(gè)性化”的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，可以有效地激發(fā)初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)作業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)初中學(xué)生的作業(yè)創(chuàng)新靈感，加強(qiáng)初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握與鞏固，并且有效地促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的科學(xué)提高，因此，相關(guān)初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化對于初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的“個(gè)性化”，使得初中數(shù)學(xué)作業(yè)更加趣味化、高效化，從而有效地提升現(xiàn)代初中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)的質(zhì)量和水平。

初中數(shù)學(xué)；“個(gè)性化”作業(yè)；策略研究

作業(yè)設(shè)計(jì)與練習(xí)一直以來都是初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中一項(xiàng)極其富有特色的教學(xué)組成，它即承擔(dān)著延續(xù)和補(bǔ)充初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識點(diǎn)的任務(wù)，同時(shí)又是初中學(xué)生課后數(shù)學(xué)知識練習(xí)鞏固，以及鍛煉初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力的重要工具，因此，為了有效地提升初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，更好地開展初中數(shù)學(xué)教育，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，使得現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)作業(yè)更加具有“個(gè)性化”。

一、預(yù)習(xí)作業(yè)的“個(gè)性化”設(shè)計(jì)

從初中數(shù)學(xué)作業(yè)的結(jié)構(gòu)上來說，預(yù)習(xí)作業(yè)與課堂作業(yè)、課后作業(yè)共同組成了初中數(shù)學(xué)作業(yè)的整體框架系統(tǒng)，是初中數(shù)學(xué)作業(yè)的三大組成之一，同時(shí)三者在功能和內(nèi)容方面又各有不同，因此，本文針對初中數(shù)學(xué)作業(yè)的這三大基本組成來科學(xué)地開展分析，合理地探究初中數(shù)學(xué)“個(gè)性化”作業(yè)的設(shè)計(jì)方法。首先，對于預(yù)習(xí)作業(yè)部分，預(yù)習(xí)作業(yè)主要承擔(dān)的是幫助初中學(xué)生預(yù)習(xí)新課知識點(diǎn)、幫助學(xué)生掌握新課知識點(diǎn)的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，并且激發(fā)學(xué)生對于新課知識點(diǎn)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣功能，因此，針對初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)的這些基本特點(diǎn)和教學(xué)需求，初中數(shù)學(xué)教師可以采取趣味化的預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)理念，來合理的開展預(yù)習(xí)作業(yè)的“個(gè)性化”設(shè)計(jì)。初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)訓(xùn)練的一大基本目標(biāo)，就是能夠在初中學(xué)生進(jìn)行上新課學(xué)習(xí)新課知識點(diǎn)之前，利用預(yù)習(xí)作業(yè)來有效地激發(fā)初中學(xué)生對于新課知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)新課知識的積極性和主動(dòng)性，因此，初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)個(gè)性化的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)融入更多的趣味性元素，從而有效地激發(fā)初中學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)興趣。比如說，以下列預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)為例：原題：3 ×（5+4-6）=？這是一道非常基礎(chǔ)的計(jì)算類題目，但是其從外觀和計(jì)算方面來說是非常的枯燥無味的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，但是如果將其加以趣味化，改成“今天小明上午扔了5個(gè)石頭在地面上，在中午又扔了4個(gè)，晚上有撿起來了6個(gè)石頭，請問三天下來，小明總共扔在地上多少個(gè)石頭？”通過這樣貼切學(xué)生實(shí)際的趣味化作業(yè)題目，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以有效地提升學(xué)生對于預(yù)習(xí)作業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂作業(yè)的“個(gè)性化”設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)同樣也是初中數(shù)學(xué)作業(yè)系統(tǒng)當(dāng)中的一大基本組成部分，它的主要功能和特點(diǎn)是利用課堂上的閑暇時(shí)間來加強(qiáng)對于學(xué)生課堂新知識點(diǎn)的消化，使得初中學(xué)生能夠及時(shí)地鞏固課堂學(xué)習(xí)的新知識點(diǎn)，并且?guī)椭踔袑W(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的誤區(qū)和問題，從而及時(shí)地糾正并強(qiáng)化自身的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，針對初中數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的這些基本功能和教學(xué)需求，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取以下幾種設(shè)計(jì)策略，來科學(xué)地設(shè)計(jì)好初中數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的“個(gè)性化”：第一，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要“少而精”。所謂少而精，其主要是指作業(yè)量要少，作業(yè)練習(xí)內(nèi)容要精，要更加具有針對性、實(shí)效性。以我國初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)為基本依據(jù)，我國初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)間是45分鐘左右，這45分鐘的時(shí)間內(nèi)，大部分時(shí)間數(shù)學(xué)教師是需要用來教學(xué)學(xué)生新的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的，因此，課堂數(shù)學(xué)作業(yè)的練習(xí)不可以占用初中數(shù)學(xué)課堂太多的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)以輔助教學(xué)手段的角色融入到初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，而同時(shí)初中數(shù)學(xué)教師又要求課堂作業(yè)能夠及時(shí)地加強(qiáng)學(xué)生課堂新知識點(diǎn)的消化，使得初中學(xué)生能夠及時(shí)地鞏固課堂學(xué)習(xí)的新知識點(diǎn)，因此，針對其這一特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，一定要嚴(yán)格做好作業(yè)設(shè)計(jì)的“少而精”。第二，課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)要更加具有靈活性。初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)需要學(xué)生具備靈活的大腦，開放性的思維、活躍的思維來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，為了避免課堂作業(yè)的練習(xí)禁錮了初中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的思維活躍性，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，要更加注意課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性設(shè)計(jì)，從而有效地幫助初中學(xué)生活躍大腦思維，更好地開展課堂學(xué)習(xí)。

三、課后作業(yè)的“個(gè)性化”設(shè)計(jì)

課后作業(yè)是初中數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中的重頭戲，它承擔(dān)著鞏固初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握能力，激發(fā)初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)作業(yè)的拓展探究能力，提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要任務(wù)，因此，針對課后作業(yè)的這些功能需求，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取以下策略來重點(diǎn)設(shè)計(jì)好“個(gè)性化”的初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)。第一，設(shè)計(jì)與初中學(xué)生日常生活有關(guān)的課后作業(yè)。初中數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，而且初中學(xué)生的課后數(shù)學(xué)練習(xí)也是在日常生活中完成的，因此，為了有效地降低初中學(xué)生與數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)的距離感，提高初中學(xué)生對于課后數(shù)學(xué)練習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)教師可以合理地設(shè)計(jì)與學(xué)生日常生活有關(guān)的數(shù)學(xué)題目作業(yè)，來幫助鍛煉初中學(xué)生。比如說“今天萬方去超市購買日常用品，已知他生活用品購買花費(fèi)了50元錢，零食耗費(fèi)了42元錢，買衣服壞費(fèi)了321元錢，在結(jié)賬的時(shí)候，超市又為他打了8.5折優(yōu)惠，請問最后萬方具體花費(fèi)了多少錢？”通過這種生活化的設(shè)計(jì)方法，教師可以有效地激發(fā)學(xué)生對于課后作業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。第二，設(shè)計(jì)具有反饋性的作業(yè)。教學(xué)反饋是初中數(shù)學(xué)教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一大重要工具，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極在初中學(xué)生課后作業(yè)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，融入更多的反饋性作業(yè)來加強(qiáng)設(shè)計(jì)，從而及時(shí)地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，更好地開展教學(xué)。

綜上所述，“個(gè)性化”的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，可以有效地激發(fā)初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)作業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)初中學(xué)生的作業(yè)創(chuàng)新靈感，加強(qiáng)初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握與鞏固，并且有效地促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的科學(xué)提高，因此，相關(guān)初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的“個(gè)性化”，使得初中數(shù)學(xué)作業(yè)更加趣味化、高效化，從而有效地提升現(xiàn)代初中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)的質(zhì)量和水平。