走進(jìn)“深度課改”的數(shù)字化學(xué)習(xí)

■鄧大一

專家點(diǎn)評(píng)

走進(jìn)“深度課改”的數(shù)字化學(xué)習(xí)

■鄧大一

近年來(lái)，張家港市第一中學(xué)將信息化建設(shè)與學(xué)校的教育教學(xué)緊密結(jié)合，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變路徑，有效地實(shí)現(xiàn)了教育技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合，走出了一條以教育信息化促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量提升的特色發(fā)展之路。

一、課改進(jìn)入“E時(shí)代”

自2011年啟動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目以來(lái)，張家港一中以“全息”“生態(tài)”“數(shù)字化”為核心理念，先后使用了多種數(shù)字化軟件平臺(tái)。

例如，借助于交互式電子白板所具備的隨時(shí)書寫、繪畫、拖放組合等功能，師生可以在電子白板上親自操作，并能隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面或光盤播放界面上標(biāo)注、展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。這樣，教師不用過(guò)多地講解，就能將只可意會(huì)不可言傳的教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。教師還可以把從互聯(lián)網(wǎng)中獲得的教學(xué)資源作為電子白板的背景或圖像等，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，獲得更多的相關(guān)知識(shí)，從而有效地促進(jìn)課堂教學(xué)朝著大容量、多信息和高效率的方向發(fā)展。

二、課改進(jìn)入“學(xué)時(shí)代”

數(shù)字化教學(xué)的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)當(dāng)以問(wèn)題為載體，讓廣大師生在互動(dòng)交流中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。開展數(shù)字化教學(xué)，目的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變：從單一、靜態(tài)思維到多項(xiàng)、動(dòng)態(tài)思維的轉(zhuǎn)變，從結(jié)果思維到過(guò)程思維的轉(zhuǎn)變，從借鑒、傳承思維到質(zhì)疑、批判思維的轉(zhuǎn)變，從碎片化局部思維到整體化系統(tǒng)思維的轉(zhuǎn)變。這樣，學(xué)生就能由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。

例如，吳志能老師通過(guò)學(xué)習(xí)軟件，淡化作業(yè)練習(xí)的任務(wù)觀，讓學(xué)生在游戲化、競(jìng)賽化、趣味化的氛圍中學(xué)習(xí)物理。這樣，枯燥的做題變成了有趣的競(jìng)賽，刷題變成了闖關(guān)游戲，做題變成了榮譽(yù)PK，學(xué)生不斷地獲得肯定，挑戰(zhàn)的欲望也就不斷地被激起。

三、課改進(jìn)入“核心素養(yǎng)時(shí)代”

自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代公民的基本能力，是核心素養(yǎng)的重要組成部分。張家港一中秉承“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)，借助數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，積極探尋信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的路徑，有效地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，該校不少教師將集體備課所編制的導(dǎo)學(xué)案通過(guò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；學(xué)生通過(guò)手中的平板電腦及時(shí)將自學(xué)結(jié)果反饋到教師空間；教師在了解了多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上以學(xué)定教；課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以通過(guò)課堂檢測(cè)電子平臺(tái)直接呈現(xiàn)，教師再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，分層布置作業(yè)或進(jìn)行限時(shí)測(cè)評(píng)。這不僅使得教學(xué)更具針對(duì)性，而且優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

張家港一中的數(shù)字化教學(xué)聚焦目前教育改革發(fā)展過(guò)程中困擾教學(xué)的核心問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，以創(chuàng)新促發(fā)展，必將綻放出更多的精彩。

（作者為江蘇省蘇州市平江中學(xué)校校長(zhǎng)，蘇州市名校長(zhǎng)，全國(guó)課改杰出校長(zhǎng)）