2015年南京市中考作文述評(píng)

王躍平

單元自測(cè)

2015年南京市中考作文述評(píng)

王躍平

原題回放

巴勒斯坦詩(shī)人達(dá)維什說(shuō)：“當(dāng)你做早餐時(shí)想想別人/別忘了喂鴿子……”因?yàn)檫@世界有你，有我，也有他（它）。請(qǐng)以“想想別人”為題，寫(xiě)一篇作文。文體自選，不少于600字。不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

命題透視

2015年南京市中考作文呈現(xiàn)的是“材料+提示語(yǔ)+命題”的形式，題型“穩(wěn)”中有“變”，給人似曾相識(shí)、小步輕邁的感覺(jué)，考生不會(huì)覺(jué)得突然，不會(huì)覺(jué)得很難。

“穩(wěn)”主要體現(xiàn)在：這道作文題延續(xù)了近幾年南京市中考作文以命題為主的做法，讓教師教有方向，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。2011年的“也是一堂語(yǔ)文課”是“純命題”；2012年的“帶一本書(shū)去旅行”是“提示語(yǔ)+命題”；2013年的“書(shū)里有個(gè)我”是“提示語(yǔ)+命題”；2014年的“只是因?yàn)槟潜緯?shū)（那個(gè)人、那條路）”是“半命題”，或者也能算是“純命題”。

“變”主要體現(xiàn)在：文體走向豐富。2011年至2014年的幾道作文題均比較適合寫(xiě)記敘文，考生如果想寫(xiě)議論文并不容易；而這道“想想別人”則是寫(xiě)成記敘文、議論文皆可，考生的寫(xiě)作空間大大拓寬了。

這道作文題的材料節(jié)選自巴勒斯坦詩(shī)人穆罕默德·達(dá)維什的詩(shī)歌《想想別人》的開(kāi)頭兩句，原詩(shī)如下：

當(dāng)你做早餐時(shí)想想別人/別忘了喂鴿子/當(dāng)你與人爭(zhēng)斗時(shí)想想別人/別忘了那些想要和平的人/當(dāng)你付水費(fèi)單時(shí)想想別人/想想那些只能從云中飲水的人/當(dāng)你回家，回你自己的家時(shí)想想別人/別忘了那些住在帳篷里的人/當(dāng)你入睡點(diǎn)數(shù)星辰的時(shí)候想想別人/還有人沒(méi)有地方睡覺(jué)/當(dāng)你用隱喻釋放自己的時(shí)候想想別人/那些喪失說(shuō)話權(quán)利的人/當(dāng)你想到那些遙遠(yuǎn)的人們/想想你自己/然后說(shuō)：“我希望自己是黑暗中的蠟燭?！?/p>

盡管材料只是節(jié)選了這首詩(shī)的開(kāi)頭兩句，但我們?nèi)匀豢梢钥闯鲈?shī)中的“別人”“鴿子”與“你”之間有一定的關(guān)系，那就是“別人”“鴿子”的處境不如“你”，他們是弱勢(shì)的，是需要“你”這“黑暗中的蠟燭”去照亮的。材料提示了“想想”的含義，暗示了“想想”的對(duì)象特征，這是審題時(shí)需要注意的。

提示語(yǔ)“因?yàn)檫@世界有你，有我，也有他（它）”則說(shuō)明了為什么我們要想想別人，因?yàn)檫@個(gè)世界是一個(gè)整體，是一個(gè)大家庭，不僅有“我”，有“你”，還有“別人”。我們不僅要關(guān)注自我，還要關(guān)注身邊的人和物，要有推己及“人”之心。

題意把握上，“想想”是關(guān)鍵，是寫(xiě)作的重點(diǎn)。它不只是“想到”，不是“想起”，而是強(qiáng)調(diào)應(yīng)該有一個(gè)“比量”的思維過(guò)程，即先“想想自己”再“想想別人”，或者叫“推己及人”“將心比心”“換位思考”“體悟他人”。

題目中的“別人”既可以理解為“他人”，也可以理解為“一個(gè)群體”，或別的生物，甚至是自然萬(wàn)物。這從材料中的“鴿子”和提示語(yǔ)中的“它”可以看出。

從作文命題的視角看，這道題具有三個(gè)特點(diǎn)：

一是包容性，讓所有考生都有話說(shuō)。這主要體現(xiàn)為題目的親切度和文體選擇的多樣性。如果從呈現(xiàn)故事的角度寫(xiě)，可以寫(xiě)出生動(dòng)感人的記敘文；如果從闡述它的必要性、可行性和價(jià)值性的角度寫(xiě)，可以寫(xiě)出富有見(jiàn)地的議論文，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)的理性化深入和思想認(rèn)識(shí)的個(gè)性化成長(zhǎng)的目標(biāo)。

二是差異性，讓優(yōu)秀考生脫穎而出。這道作文題能充分看出考生的寫(xiě)作功底，主要原因在于，題目對(duì)考生的審題能力要求相對(duì)較高。這是一道需要考生讀懂材料、細(xì)審文題的命題，而審題就是一道分水嶺，可以分出高下。

三是人文性，緊貼考生生活，引導(dǎo)他們適度地反思與思考，點(diǎn)亮孩子的心靈?，F(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，大多自私，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要撥亂反正的就是這種“自私”。其實(shí)，在“自私”和“無(wú)私”之間還存在著“有私”。這道題就是倡導(dǎo)考生在“有私”的情況下想想別人、推己及人、體悟別人，努力走向“無(wú)私”。

另外，這道題還突破了南京市近幾年中考作文題偏于感性的局限，可以拓寬考生的思維空間，促進(jìn)他們思維能力的提升。

評(píng)卷掃描

這道作文題加入了材料和提示語(yǔ)，對(duì)考生審題、立意和選材的要求均提高了，但不少考生的文章還是出現(xiàn)了“隨意”的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.審題“隨意”，寫(xiě)作跑題。

不少考生忽略了對(duì)作為材料的達(dá)維什的詩(shī)歌的分析，忽視了對(duì)“想想”的揣摩，導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)跑題。材料及文題都強(qiáng)調(diào)了要學(xué)會(huì)換位思考、推己及人，克服“以自我為中心”的毛病，重新審視自己與他人、自己與自然、自己與世界的關(guān)系，從而獲得對(duì)個(gè)人的存在價(jià)值的領(lǐng)悟。但是，這些考生在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)，對(duì)題目只是匆匆一瞥，只注意到了標(biāo)題里有個(gè)“想”字，結(jié)果，有的將寫(xiě)作內(nèi)容變成了“想念別人”，通篇只寫(xiě)某一個(gè)親人或朋友與自己的關(guān)系如何親密、融洽；有的則將寫(xiě)作內(nèi)容變成了“想起他人”，通篇都在回憶自己與某人的交往過(guò)程。這樣的文章自然不能算作切題，從而嚴(yán)重影響了得分。特別需要指出的是，大部分考生都沒(méi)有意識(shí)到“想想”的對(duì)象其實(shí)處于弱勢(shì)這一點(diǎn)，如寫(xiě)自己取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但想到還有人比自己好，于是“見(jiàn)賢思齊”；或者寫(xiě)自己處境不好、條件不好，但一想到還有不少人與自己一樣，心中就釋然了。這樣的文章，也是跑題的。

2.選材“隨意”，內(nèi)容老套。

如果仔細(xì)審題，不難發(fā)現(xiàn)這是一道明顯帶有人文關(guān)懷色彩的題目，它要求考生對(duì)看似平凡的身邊事有洞察，對(duì)看似普通的小人物有理解，能夠關(guān)注生活中的各色人等乃至世間萬(wàn)物，寫(xiě)出對(duì)他（它）的理解、體諒與關(guān)懷。但是，有的考生并沒(méi)有深入挖掘自己的生活積淀，作文內(nèi)容仍選擇了“爸爸媽媽為我雨中送傘”“我與友人產(chǎn)生矛盾，最終言歸于好”等情節(jié)，選材陳舊，行文落于俗套。比如寫(xiě)自己考試失利后心情煩躁，無(wú)視親人的安慰鼓勵(lì)，親人好意關(guān)懷反遭自己沖撞，看到親人傷心后，連忙后悔道歉，表示應(yīng)該多“想想別人”。這樣的文章讓人“一望便知”，自然也就沒(méi)有了閱讀的價(jià)值。還有的文章沒(méi)有著眼于生活中的某一段特殊經(jīng)歷，沒(méi)有挖掘蘊(yùn)含于某一次經(jīng)歷中的特定情感，而是信馬由韁，“想”一路“寫(xiě)”一路，“想”到哪“寫(xiě)”到哪。如寫(xiě)在人生的各個(gè)場(chǎng)合都應(yīng)該想想別人：在汽車上要想想別人，記得給老人、兒童讓座；在課堂上要想想別人，不能插嘴破壞紀(jì)律；在餐桌上要想想別人，不能浪費(fèi)糧食……文章變成了大雜燴，內(nèi)容浮泛，流于說(shuō)教。

3.立意“隨意”，認(rèn)識(shí)膚淺。

有的考生在文章里大寫(xiě)自己在外出旅游的過(guò)程中，只顧與朋友開(kāi)心玩耍，全然不顧父母辛苦地照顧自己；有的考生寫(xiě)自己和朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧矛盾后，內(nèi)心的種種不滿與不平衡；有的考生寫(xiě)自己在食堂就餐時(shí)很浪費(fèi)，忽然想起學(xué)過(guò)的《憫農(nóng)》一詩(shī)，于是幡然悔悟……這些文章，寫(xiě)自己的種種不快時(shí)常常是“言之鑿鑿”，但一提及思想的轉(zhuǎn)變便“語(yǔ)焉不詳”，轉(zhuǎn)折生硬。這恰恰暴露了他們?cè)谏钪幸恢敝弧跋胂胱约骸?，很少“想想別人”，因而這樣的“想想別人”的文章也只能是應(yīng)景式的，難以做到深沉、感人。

迷津指點(diǎn)

針對(duì)“評(píng)卷掃描”中表現(xiàn)出的問(wèn)題，并梳理日常寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程，建議同學(xué)們?cè)谝韵氯齻€(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練：

1.細(xì)心審題。

對(duì)這道題，審題時(shí)要分四步走，即審材料→審提示語(yǔ)→審標(biāo)題→審要求。

首先是審材料。這道題的材料部分節(jié)選了詩(shī)歌《想想別人》中的句子來(lái)提醒我們要能夠換位思考，給予周遭看似平凡的人或物以人文關(guān)懷。

接下來(lái)的提示語(yǔ)特地用了“他（它）”來(lái)提示我們不僅可以關(guān)注人，也可以關(guān)注動(dòng)物、植物或其他事物，把他（它）們視為世界上不可缺少的一員。

在審標(biāo)題時(shí)，我們可以通過(guò)給標(biāo)題補(bǔ)充成分，將其展開(kāi)成句的方式來(lái)完善思維。比如“我”要“想想別人”，“別人”是誰(shuí)呢？“我”為什么要“想想別人”？“我”怎樣“想想別人”？“想想別人”后給“我”帶來(lái)了怎樣的領(lǐng)悟？……至此我們就能明白，題目是要我們搜尋記憶中曾經(jīng)打動(dòng)自己的“別人”，通過(guò)換位思考來(lái)追問(wèn)他（它）帶給自己的心靈的震撼，從而表達(dá)悲憫、敬畏、尊重之情等。

最后別忘了審要求。這道題的寫(xiě)作要求有兩條：一是文體自選，不少于600字；二是不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。前者是關(guān)于文體和字?jǐn)?shù)的要求，后者是關(guān)于保密信息的要求。這兩條都是考場(chǎng)作文的常規(guī)要求，同學(xué)們只要注意，就基本不會(huì)犯錯(cuò)。

2.精心選材。

本次作文選材的隨意和陳舊在一定程度上暴露了我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀和寫(xiě)作中，可能忽視了文化關(guān)懷的視角，沒(méi)有關(guān)注自己在社會(huì)性環(huán)境中生活的靈魂支撐點(diǎn)，沒(méi)有把我們對(duì)社會(huì)、生活、人生的文化性感覺(jué)挖掘出來(lái)，精力主要放在了應(yīng)試和分?jǐn)?shù)上，由應(yīng)試到應(yīng)試，結(jié)果必然導(dǎo)致文章“假大空”。

我們常說(shuō)，“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，如今，同學(xué)們雖然幾乎每天都在家與學(xué)校的兩點(diǎn)一線間奔波著，但并不等于沒(méi)有生活體驗(yàn)。生活是瑣碎的，如果你能丟開(kāi)從實(shí)用的觀點(diǎn)看待事物的方法，那么，即便墻角艱難生長(zhǎng)的一枝開(kāi)得并不茂盛的花兒，樹(shù)林里的一片無(wú)聲無(wú)息凋落的樹(shù)葉，媽媽穿久了卻不舍得扔掉的高跟鞋，爸爸戒了多少年也沒(méi)能戒掉的香煙等尋常的人、事、物，也會(huì)現(xiàn)出奇姿異彩來(lái)。

3.潛心立意。

立意要根據(jù)題目的要求確定。潛心立意必須考慮文章的“四度”，即尺度、高度、角度、溫度。“尺度”就是切題要準(zhǔn)，不偏題；“高度”就是文章不僅要“有意思”，而且要“有意義”；“角度”就是切入點(diǎn)要獨(dú)特、新穎；“溫度”則是指文章要感人、服人。

要想在立意上有所突破，我們就要根據(jù)提示語(yǔ)的內(nèi)容，重新審視我們習(xí)以為常的許多人或物，從而使自己的心靈與他（它）更加貼近。本道作文題并沒(méi)有規(guī)定不可以寫(xiě)父母，但同學(xué)們仔細(xì)想想，父母在生活中其實(shí)不太容易被我們忽視，因而視父母為“別人”是多少有點(diǎn)別扭的。相反，如果我們能夠關(guān)注生活中那些不被重視的小人物或可能只有一面之緣的人，寫(xiě)出他（它）帶給自己的震撼和思考，才更符合題意，更容易激發(fā)全新的、深刻的思考，也能給予讀者不一樣的感受。

例文點(diǎn)評(píng)

一類文：

想想別人

烈日炎炎，蟬鳴四起，焦灼的熱浪中夾雜著的一縷令人心曠神怡的清香，使我不經(jīng)意間，想起了一個(gè)賣花人。（相似的情境，引出了對(duì)往事的深情回憶）

我坐在開(kāi)著空調(diào)的車?yán)?，有些犯困。車行駛平穩(wěn)，卻猛然停下，隨著副駕駛的車窗搖下，一股熱氣撲面而來(lái)，我不禁皺了皺眉。我向外打量著和媽媽交易的那個(gè)人：她那精瘦的身形顯得有些矮?。击詈诘钠つw由于汗水的流淌，變得油亮亮的；白色的帽子遮住了她的臉龐，太陽(yáng)在她腦后發(fā)出耀眼的白光，使人看不清她的側(cè)臉——我也不愿多看。（“不愿多看”既是源于天氣，更是源于高高在上的心態(tài)）

“叮叮叮——”隨著風(fēng)鈴聲響起，車窗再次搖上，熱氣很快散去。涼風(fēng)襲來(lái)，我又有了些許困意，便閉上雙眼，任思緒發(fā)散。隱隱約約的，微涼的空氣中飄散著縷縷清香，那香氣不似香水般濃烈華麗，不似香薰般精致奢華，分明是花的清淡雅致。我睜開(kāi)眼一看，那窗前的風(fēng)鈴上掛著的，可不就是媽媽剛才買的梔子花么？（突出了梔子花香的清淡雅致，為下文由物及人，贊美賣花人做了鋪墊）

雪白的花瓣微微張開(kāi)，像是羞澀的少女遮面一笑，樸實(shí)素雅的氣質(zhì)給人以美的體驗(yàn)。這清香像是一位姑娘樸素的內(nèi)心，令人贊不絕口。

我想起了那個(gè)我未曾看清面目的賣花人。在這炎炎夏日中，她為何苦苦堅(jiān)守呢？是否為了家中待哺的孩子而奔波？是否為了給夏日中忙碌的人們帶來(lái)芬芳？……我無(wú)從知曉。（再次點(diǎn)明“未曾看清面目”，強(qiáng)調(diào)了前后心態(tài)的變化，突出了“想想別人”應(yīng)該采用平視的視角）

我想，她那素白的帽子下一定是張樸素的臉，不出眾，不白嫩，不精致，但看著令人舒心。她忍受著烈日，忍受著嘈雜，是源于她的信念。她只是個(gè)平凡的賣花人，但她在烈日下的這份堅(jiān)守，不由得使我心生敬佩?；ㄏ闼囊?，我想，一定是花兒對(duì)她的贊頌吧。

想想別人的艱辛，想想別人的努力，想想別人的付出……那么，人與人之間，便能隨著這花香般的溫柔連在一起。（結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，在花香中蘊(yùn)含了贊美和思考）

總評(píng)：這篇文章的亮點(diǎn)在于寫(xiě)出了對(duì)生活中的平凡人的觀照與贊美。小作者在兩點(diǎn)一線的生活中另辟蹊徑，關(guān)注了一位平凡的賣花小販，捕捉到了花香，并把花香作為文章的切入點(diǎn)，在匆匆一瞥中，體察、揣摩小人物的心聲，體現(xiàn)了較為深沉的人文關(guān)懷。同時(shí)，小作者的文筆細(xì)膩且富有表現(xiàn)力，文章情感變化自然、富有層次感。

二類文：

想想別人

組成這個(gè)世界的有70億人，沒(méi)有誰(shuí)是絕對(duì)的主角。經(jīng)常想想別人，他們與你一樣，生活在這個(gè)世界上，一樣有著享受幸福的權(quán)利。（開(kāi)頭就體現(xiàn)出對(duì)人與人、人與世界的關(guān)系的深沉思考，先聲奪人）

因?yàn)榧译x學(xué)校比較遠(yuǎn)，我選擇了住校。每天太陽(yáng)落山時(shí)，便是住宿生最快樂(lè)的洗澡時(shí)間。

在家中，熱水一開(kāi)即來(lái)。但學(xué)校的熱水來(lái)得慢，總要先放好一會(huì)兒的冷水，然后才會(huì)有熱水。時(shí)間一長(zhǎng)，我們都嫌麻煩，于是，我們總是先把水龍頭擰開(kāi)放著冷水，然后悠閑地回宿舍拿洗浴用品，磨蹭半天再去浴室。這時(shí)，整個(gè)浴室已經(jīng)熱氣騰騰，熱水源源而來(lái)，我們便可以心情愉悅地安心洗澡，在溫暖中享受水汽的蒸騰。（首句略顯贅余，可以刪去）

生活在江南水鄉(xiāng)的我們，從未體驗(yàn)過(guò)缺水的感覺(jué)，我們擰開(kāi)水龍頭時(shí)從未想過(guò)別人。（筆鋒一轉(zhuǎn)，承接簡(jiǎn)潔，自然流暢）

去年，我們一家人坐上最原始的綠皮火車，踏上了新疆之旅。飛馳而過(guò)的列車一路呼嘯著跨過(guò)長(zhǎng)江，告別江南，奔向北方，熟悉的鋼筋水泥森林和清秀的水鄉(xiāng)風(fēng)情漸漸地從視線中消失，取而代之的是漫天的黃土和零星的人家，不免讓人覺(jué)得有些單調(diào)。我合上眼睛，沉沉地睡去，猛然醒來(lái)，看見(jiàn)的還是黃色的大地。（“飛馳而過(guò)的列車”中應(yīng)刪去“而過(guò)”兩字）

是的，只有土地。一片片裸露的黃土，一寸寸碎裂的大地?！暗礁拭C了。別看了，多少年來(lái)一直就是這樣。這里的人，想喝上一口干凈的水都不容易呢。有時(shí)候，機(jī)井打下去很深都打不到水。聽(tīng)說(shuō)，這里的孩子常常個(gè)把月才洗一次澡。”爸爸看出了我的詫異，用手輕輕地拍拍我。我聽(tīng)出了他話語(yǔ)中的悲傷，淡淡的。（爸爸的話及時(shí)出現(xiàn)，頗具構(gòu)思，使本段的所聞與上一段的所見(jiàn)連成一片，突出了小作者強(qiáng)烈的心靈震撼）

接下來(lái)的旅程，我都有點(diǎn)恍惚，滿腦子全是那一幅幅令我震撼的畫(huà)面，惶然，亦赧然。

回到學(xué)校，我向宿舍的同學(xué)講述了自己旅行的見(jiàn)聞。再洗澡時(shí)，大家都默默地用水桶接著冷水。（“默默地”一詞突出了“我”的見(jiàn)聞帶給大家的心靈震撼，也暗合“想想別人”的題意）

這世上不僅有水草豐美的江南，也有荒涼干燥的北國(guó)，想想那里，也有和我們一樣生活著的人。想想他們，就覺(jué)得自己肩上多了一份責(zé)任。

總評(píng)：本文選取“洗澡放水”這一生活細(xì)節(jié)，通過(guò)寫(xiě)旅行見(jiàn)聞帶給“我”的思考與改變，表達(dá)了要珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的主題。感情的真實(shí)豐富也是文章的一個(gè)亮點(diǎn)。略顯不足的是，個(gè)別詞語(yǔ)及短語(yǔ)可以再做推敲，使其更加精美、準(zhǔn)確。

新題預(yù)測(cè)

題一：詩(shī)人蔡其矯在《波浪》一詩(shī)中寫(xiě)道：“沒(méi)有你，天空和大海多么單調(diào)；沒(méi)有你，海上的道路就可怕地寂寞。你是航海者最親密的伙伴，波浪?。　?/p>

請(qǐng)以“因你而生動(dòng)”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：文體自選（詩(shī)歌除外），不少于600字，不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。

題二：駐足于小石潭邊，柳宗元看到了“空游無(wú)所依”“似與游者相樂(lè)”的魚(yú)兒，排解了抑郁的情緒；佇立于《洞庭晚秋圖》前，范仲淹仿佛看到了洞庭湖畔的陰晴明暗，抒發(fā)了內(nèi)心的情懷；徜徉于紫藤蘿花間，宗璞想起了十多年前家門口紫藤蘿花的不幸，引發(fā)了對(duì)生命的思考……仔細(xì)琢磨身邊的人、事、景、物，往往會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)以“琢磨”為題，自定立意，寫(xiě)一篇文章。要求：不少于600字，文體自選（詩(shī)歌除外），不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

王躍平：中學(xué)高級(jí)教師，南京市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，南京市初中語(yǔ)文中心組成員。先后發(fā)表教學(xué)論文（案例）近百篇，其中，有十幾篇文章在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》等中文核心刊物上發(fā)表，有兩篇被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載?，F(xiàn)任教于南京市科利華中學(xué)。

責(zé)任編輯：趙瑋email：czssjzw2009@126.com