小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)方法淺析

江蘇省洪澤外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳明艷

小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)方法淺析

江蘇省洪澤外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳明艷

小學(xué)生正處于對(duì)周圍世界的探索和認(rèn)知階段，他們的抽象思維能力不強(qiáng)，主要運(yùn)用直觀的思維來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，教師要結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展情境教學(xué)，讓學(xué)生在直觀的情境中進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和思考，掌握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究和思考時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探究新知識(shí)，通過(guò)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率，使情境教學(xué)取得實(shí)效。

一、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境教學(xué)，開(kāi)展數(shù)學(xué)活力教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變教學(xué)觀念，堅(jiān)持新的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行情境教學(xué)，設(shè)計(jì)多樣化的情境模式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓他們?cè)谇榫持羞M(jìn)行積極思考和探究，加深對(duì)知識(shí)的理解。在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的抽象思維能力在直觀學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，有助于促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合能力的提高。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師可以從以下方面進(jìn)行：

1.創(chuàng)設(shè)多媒體直觀情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，在學(xué)習(xí)這些抽象的知識(shí)時(shí)，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的興趣開(kāi)展多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在直觀情境下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究，能降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，讓學(xué)生結(jié)合直觀思維加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)他們抽象思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體件向?qū)W生展示各種物體和圖形，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí)，有利于他們把抽象知識(shí)和數(shù)學(xué)思維之間建立聯(lián)系，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。多媒體創(chuàng)設(shè)的直觀情境能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極投入到教師布置的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從教材內(nèi)容出發(fā)，挖掘生活中的相關(guān)素材，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師可以讓學(xué)生把自己每天的活動(dòng)列一張時(shí)間表，并在表中填上正確的時(shí)間。在制作表的過(guò)程中，學(xué)生能把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活建立聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)認(rèn)真分析教材內(nèi)容，讓學(xué)生掌握時(shí)間的表示方法，順利完成時(shí)間表的制作。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，打消了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的畏懼，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)自信心，使他們通過(guò)主動(dòng)探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性

小學(xué)生性格活潑，喜歡挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)情境，讓學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和思考，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的靈活性，創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得競(jìng)爭(zhēng)的勝利。例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”之前，先進(jìn)行除法題目的復(fù)習(xí)，教師給出幾道除法題目，讓學(xué)生用最快的時(shí)間計(jì)算出來(lái)，看看誰(shuí)第一個(gè)算完。在創(chuàng)設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)情境下，學(xué)生都想成為計(jì)算最快的人，他們積極思考，對(duì)除法計(jì)算方法進(jìn)行回憶，快速地完成了題目，高效地完成了除法知識(shí)的復(fù)習(xí)，有助于促進(jìn)他們進(jìn)行“有余數(shù)的除法”的探究，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

4.創(chuàng)設(shè)操作情境，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，有助于他們對(duì)知識(shí)的深刻理解，掌握知識(shí)的本質(zhì)。在情境教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展操作情境，讓學(xué)生結(jié)合操作學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。例如，在教學(xué)“植樹(shù)問(wèn)題”時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用厚紙板和塑料小棍來(lái)進(jìn)行真實(shí)情境的操作，根據(jù)教師給出的題目要求，把塑料小棍插到厚紙板上，通過(guò)觀察和分析尋求解決問(wèn)題的方法。通過(guò)操作，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到種植樹(shù)的棵數(shù)和間隔之間的關(guān)系，加深了對(duì)知識(shí)的理解，使他們高效地掌握了植樹(shù)問(wèn)題，并能運(yùn)用掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、遵循情境創(chuàng)設(shè)的原則，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)的實(shí)效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)，對(duì)于活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有較大的促進(jìn)作用。在運(yùn)用情境進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師既要靠著情境教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在情境中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，發(fā)揮探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)還要保證教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)能高效的完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下的創(chuàng)新教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師要把握以下原則，使情境教學(xué)能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

1.情境教學(xué)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師要考慮學(xué)生的興趣。小學(xué)生對(duì)新奇有趣的事物感興趣，在設(shè)計(jì)情境時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)放到趣味情境中讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能激活他們的思維積極性和創(chuàng)造性，深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.情境教學(xué)要具有探究性

情境教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和思考，利用探究活動(dòng)掌握教材中的內(nèi)容。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師要保證情境能激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使他們深入思考數(shù)學(xué)知識(shí)，隨著思維的不斷深入，高效地完成新知識(shí)的探究。

3.情境教學(xué)要和教材內(nèi)容緊密結(jié)合

在情境教學(xué)中，設(shè)計(jì)情境的主要原因是讓學(xué)生能直觀的探究教材內(nèi)容，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，要以教材內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使他們通過(guò)探究活動(dòng)掌握所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

總之，在教學(xué)改革進(jìn)行中，情境教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了活力，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谇榫持羞M(jìn)行探究，有利于激活他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們多角度、多層面的進(jìn)行分析，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。在開(kāi)展情境教學(xué)時(shí)，教師要注重情境的趣味性、實(shí)效性和教材聯(lián)系的緊密性，使學(xué)生在情境中進(jìn)行思考，深刻理解所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)下的高效課堂。