如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)林豐學(xué)校 楊玉洲

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)林豐學(xué)校 楊玉洲

在學(xué)習的過程中，學(xué)生的學(xué)習習慣將會影響到學(xué)生的學(xué)習效率，那么如何才可以對學(xué)生的良好學(xué)習習慣進行培養(yǎng)呢？本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣提出了幾點建議，以期可以讓學(xué)生在學(xué)習的過程中獲得更高的效率。

教育；習慣；興趣；榜樣；因材施教

現(xiàn)代教育對于學(xué)生的學(xué)習習慣培養(yǎng)與指導(dǎo)相當重視，良好的學(xué)習習慣將能夠為學(xué)生開展高效的學(xué)習活動提供有效保障。那么，我們?nèi)绾尾拍軌蜃寣W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣呢？要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，就需要從小事著手，讓他們產(chǎn)生興趣，從一言一行、一舉一動中逐步形成良好的學(xué)習習慣。如果能夠形成良好的學(xué)習習慣，那么就能夠讓學(xué)生終身受益。

一、要從細節(jié)入手

心理學(xué)研究表明：孩子的學(xué)習習慣在小學(xué)低年級就會逐漸形成了。在最開始，習慣的養(yǎng)成就像第一印象的定式，再想改變就很困難了，盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣是至關(guān)重要的。

在教育改革的今天，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，就必須從細節(jié)開始。教師在教學(xué)中和在班級管理中，都要多觀察，發(fā)現(xiàn)問題，從一年級，甚至是學(xué)前教育開始。學(xué)生的每一個細節(jié)，每一句話，每一個行為動作都至關(guān)重要。比如站的姿勢，坐的姿勢，走的姿勢，讀書的姿勢，寫字的姿勢，對人的態(tài)度，回答問題的態(tài)度等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成良好的習慣，從一點一滴的小事抓起。

習慣的培養(yǎng)要循序漸進，由低到高。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課的坐姿要端正，能夠認真地聽老師講課，能夠?qū)Ｐ牡芈爠e人提出問題、回答問題，按時完成作業(yè)，字跡要工整等簡單的學(xué)習習慣。隨著年齡的增長，年級的增高，學(xué)習水平的提高，知識不斷的豐富，到了小學(xué)高年級，學(xué)習習慣也要有明顯的提高，也就是養(yǎng)成高級的學(xué)習習慣，如自我發(fā)現(xiàn)問題，自我分析問題，自我解決問題等。

習慣需要通過長時間的重復(fù)或者是自我意識要求才能夠逐步地形成自動化的行為，習慣不是短時間就可以形成的，必須要有一個“養(yǎng)”的過程。要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，教師就需要不斷地去關(guān)心他們、幫助他們，還需要家長去幫助學(xué)生強化，更需要學(xué)生自己堅持。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對一些事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地持續(xù)地鉆研它，從而提高學(xué)習效果。

但是學(xué)習興趣不是招之即來的，主要在于教師調(diào)動、引導(dǎo)。教師在教學(xué)中的不同教學(xué)方式，對學(xué)習的積極性和主動性會產(chǎn)生不同的效果。有利于激發(fā)學(xué)生興趣的方法，會使學(xué)生的注意力更集中，也就會更有效地養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，進而能開心愉悅的主動學(xué)習，最終達到高效學(xué)習的目的。課程改革應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，挖掘?qū)W生興趣入手，做到每一堂課，每一件事，每一句話，每一個字都能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們積極主動地進入學(xué)習狀態(tài)，準確掌握應(yīng)學(xué)的知識。學(xué)生的學(xué)習興趣越濃厚，自我學(xué)習的積極性就越強。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣就是要把學(xué)生學(xué)習的積極主動性充分地調(diào)動起來，使他們在興趣中學(xué)習，在興趣中養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

三、樹立學(xué)習榜樣

小學(xué)生最愿意以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因此榜樣對小學(xué)的學(xué)生具有很強的說服力和感染力。

教師正是孩子們天天見到的榜樣。為了能使學(xué)生從榜樣中學(xué)到好的習慣，作為教師就應(yīng)該有一個好的習慣，每天的言傳身教極為重要。教師們工整的字跡、漂亮的板書會讓學(xué)生主動去學(xué)習；教師口中華麗的話語、豐富的文化知識會讓學(xué)生去自我探知；教師身上對他人的尊重、對別人的關(guān)愛會讓學(xué)生感受到家的溫暖，進而去關(guān)心幫助他人；還可以向?qū)W生介紹一些偉人、科學(xué)家和古人學(xué)習的故事，良好的學(xué)習習慣，以及他人的看法等，這也可以使學(xué)生從他們身上學(xué)到好的一面；同學(xué)和同齡的人也是學(xué)生學(xué)習的榜樣，他們可以做以對比，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，改掉自身的不良習慣，從而形成良好的習慣。

四、發(fā)揮自主能力

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊杂X主動性能使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生一旦有了自覺主動性，就會積極主動地去養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，也就預(yù)示著學(xué)生的學(xué)習效率提高了，進而就能夠更好地收獲知識，獲得成功。

表揚是促使學(xué)生主動養(yǎng)成良好習慣，也是讓學(xué)生改掉不良習慣的有效方法。做為人，都喜歡聽到贊揚的話，而小學(xué)生則更是喜歡。教師在教育教學(xué)中要抓住學(xué)生的個性優(yōu)點，對學(xué)生進行口頭表揚、集體表揚等，使學(xué)生的自尊心和自信心有極大的提高，學(xué)生就會對自己的不良行為習慣產(chǎn)生厭惡的心理，進而會強制自己改掉壞習慣。所以，只要是學(xué)生有進步的，行為習慣好的，改正缺點快的，教師都應(yīng)給予積極表揚，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相進步。這樣，學(xué)生的習慣養(yǎng)成了，教師的工作就更能順利地完成了。

五、做好因材施教

陶行知指出：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況進行施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。

學(xué)生是不同的，性格、心態(tài)、行為等個別差異是客觀存在的，一個學(xué)生可能在某些方面表現(xiàn)出長處，在另一些方面有短處。有善說的，有善動的，有喜靜的，有自卑的，有善于思考的，有善于記憶的……教師必須對學(xué)生表現(xiàn)出來的不同特點進行全面而具體地分析，去觀察，去對待，然后因材施教。

在教學(xué)中，對那些成績優(yōu)異或具有特殊才能的學(xué)生也不能一視同仁，也要認真區(qū)別，發(fā)現(xiàn)不同，對他們提出適合自己的高要求，高標準，高成效。針對后進學(xué)生，要給予熱情關(guān)懷和照顧，深入研究他們的心理活動特點，從實際出發(fā)，制定一套適合他們特殊情況的措施。只有這樣，才能使每一個學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細微環(huán)節(jié)之中，我們每位教師必須要認真對待，在日常的教學(xué)工作中，一點一滴地加以細心培養(yǎng)。

良好的學(xué)習習慣一旦養(yǎng)成了，也就是說學(xué)生學(xué)會了學(xué)習，教師也就做到了“授之以漁”。學(xué)生多一個好習慣，就為社會多培養(yǎng)了一個人才，教師也就多了一份成就，我們的教育也就會越來越好。讓我們在教育戰(zhàn)線上繼續(xù)工作，為國家、為社會培育更多更好的人才而努力奮斗。