淺談小學數(shù)學中如何提高學生的合作意識

江蘇省泰州市姜堰區(qū)特殊教育學校 孫李林

淺談小學數(shù)學中如何提高學生的合作意識

江蘇省泰州市姜堰區(qū)特殊教育學校 孫李林

在當下的小學數(shù)學教學過程中，合作意識對于學生的學習有著非常重要的作用，因此，在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生的合作意識并且對其進行提高是當下所有小學數(shù)學教師需要重視的關鍵點。教師需要創(chuàng)建一個積極的學習氛圍，提供學生更多的機會去進行合作意識的鍛煉，以達到提高的目的。本文結(jié)合當下小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀，對如何提升學生的合作意識進行一定的分析和解讀。

小學數(shù)學；合作意識

隨著教育改革的不斷進行，對于學生的教學要求也變得越來越高，需要學生的綜合能力得到進一步的發(fā)展。對學生合作意識的提升就是滿足當下社會的重要措施之一，它能幫助學生更好地適應小學數(shù)學學習，同時學生在未來的發(fā)展中取得更多的優(yōu)勢。提高學生合作意識就是增加學生與學生之間的協(xié)作機會，讓學生通過合作的方式進行問題的解決，并且在這樣的過程中慢慢地適應合作帶給他們的巨大好處，讓學生能夠在接下來的學習過程中經(jīng)常適應合作進行學習，學生合作意識的提升能夠更好地滿足教學要求和教學目的。

一、創(chuàng)建積極的學習氛圍

學生在積極的學習氛圍之下進行學習時，能夠更容易地產(chǎn)生愉快的感覺，進而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，將更多的精力和時間投入到數(shù)學的學習中。學生的數(shù)學思維也會自然而然地得到拓展，靈活性大大提升，創(chuàng)造力也得到了最大程度的發(fā)揮，能夠取得更好的學習效果。因此，教師如果想要提高學生的合作意識，就需要重視對良好的學習氛圍的創(chuàng)建。例如，我在進行日常的教學過程中，我會盡可能地在教學過程中給學生展示數(shù)學學習過程中的樂趣，讓學生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬Ω嗟丶械秸n堂學習中，這樣我在對學生進行知識點的講解時，學生也會更加努力地進行理解和記憶。這時我再讓學生進行小組之間的討論，學生就能將自己的想法和理解同其他成員進行分享，這樣相互之間就能得到更深刻的學習，學生就能夠感受到合作帶給他們的巨大好處，慢慢地提高自身的合作意識。由此可見，一個良好的學習氛圍對提高學生的合作意識是多么重要。

二、轉(zhuǎn)變教學觀念

在當下的小學數(shù)學教學過程中，教師往往會將自己當作是課堂的主體，忽視了學生在課堂中應有的地位，對學生更多的是一味地灌輸，沒有及時觀察學生是否有足夠的接受能力進行知識點的理解和記憶。這實質(zhì)上是一種“填鴨式”的教學方式，對學生的教學效果很低，學生很難學習到真正有用的知識點。因此，教師想要提高學生的合作意識，就需要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，將自己視為課堂教學過程中的引導者，讓學生成為數(shù)學課堂的主體，學生在這樣的課堂中才能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，使得自己的才能得到體現(xiàn)。教師在這樣的教學課堂中在對學生進行合作意識的提高是非常有效的，學生因為缺少了教師的手把手教學，學生會自然而然地在學習過程中產(chǎn)生各種各樣的問題，所以小組合作變得非常重要，小組之間的合作能夠很好地幫助學生解決這些問題，并且相互之間的討論還能發(fā)現(xiàn)自身學習過程中的不足，并且進行及時地補充。

例如，我在對學生進行基礎的算法教學時，我不會直接教學生各種各樣計算的方法，我會給學生講解基本的知識點之后，再在黑板上出一些題目，讓學生之間通過合作的方式進行問題的解答。學生在小組間會進行非常激烈的討論，這也是學生思維的碰撞，對于學生綜合能力的提升有著很大的好處。學生在進行了討論之后對于這些題目也能準確地解答，學生在這樣的課堂中，充分發(fā)揮了自己的能力，并且感受到了合作意識對于小學數(shù)學學習的重要性，慢慢的，會在潛移默化中提升自己的合作意識。及時地轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，是教師對于學生負責任的表現(xiàn)，學生在自主學習的過程中自然而然地會提高自身的合作意識，這對學生未來的發(fā)展也是有很大好處的。

三、創(chuàng)建合作的平臺

合作學習能夠幫助不同階段的學生獲得知識和成功，也能更好地拓展學生的數(shù)學學習思維。在小學階段，學生的各項能力都還處于一個發(fā)展的階段，他們的心智還不是很成熟，對于很多事物的掌控都還不夠，學生的組織能力和自主探究能力還沒能得到培養(yǎng)。因此，教師就需要做好一個指導者的身份，為學生創(chuàng)建一個能讓學生進行合作學習的平臺，讓學生能夠進行自我的一種展示，使得自己的天性得到發(fā)揮。學生在進行合作學習的過程，就是提升自身合作意識的過程。

在當下的小學數(shù)學教學過程中，常見的合作平臺就是小組合作的方式，但是小組合作也是有著很大的學問。教師在進行分組之前，需要對學生的數(shù)學基礎、知識點的接受能力、自主探究能力進行一定的調(diào)查和分析，再對學生進行適當?shù)姆纸M，要讓那些綜合能力比較好的學生在小組合作的過程中帶動那些比較差的，也能夠相互之間進行互補，這樣才能夠使得小組合作變得更加順暢和有效。

例如，在進行應用題的解答時，我會對學生進行一定的分組，有些學生是分析能力比較強，但是自己的列算式能力比較弱，有些則是相反，而應用題的學習對于這兩個方面都有一定的要求，所以我會將這兩類人放在一個小組，讓他們相互之間進行幫助，這樣不僅能夠使得他們相互的能力互補，也能更好地鍛煉他們的合作能力，使得他們的合作意識在這樣的學習過程中得到提升。為學生創(chuàng)建適合的合作平臺，能夠幫助學生更好地提高合作意識，對學生的幫助很大。

在當下的小學數(shù)學教學過程中，提升學生的合作意識得到了越來越多教育工作者的重視。提高學生的合作意識對學生未來的發(fā)展有著很重要的作用，并且能讓學生在未來的競爭中更加容易取得優(yōu)勢，同時也能更好地達到教學目的和教學目標，提升課堂的教學效率。本文論述了如何在小學數(shù)學中提高學生的合作意識，希望本文能給其他教育工作者更多的幫助。

［1］馬志祥.小學數(shù)學教學中學生合作意的培養(yǎng)［J］.教育科研論壇，2010（11）：8-9.

［2］牛德福.如何培養(yǎng)村小學數(shù)學教學中的合作意識［J］.成才之路，2011（20）：18.