淺談特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

江西省上饒市上饒縣特殊教育學(xué)校 廖志媛

淺談特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

江西省上饒市上饒縣特殊教育學(xué)校 廖志媛

現(xiàn)階段的教學(xué)改革發(fā)展過程中，特殊教育學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要能轉(zhuǎn)變模式，應(yīng)用新的教學(xué)模式能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也能提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文主要就特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題進(jìn)行分析，然后結(jié)合實際，對特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法策略詳細(xì)探究，希望能通過此次的理論研究，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)；特殊教育；問題

特殊學(xué)校的學(xué)生由于自身的缺陷，在學(xué)習(xí)過程中有很大困難。為能解決實際的教學(xué)困難問題，就要注重從理論研究上進(jìn)行加強(qiáng)。通過新的教學(xué)方法應(yīng)用，能有助于特殊學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，對學(xué)生的未來發(fā)展也有著積極意義。

一、特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題分析

從當(dāng)前我國特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于受到多方面因素的影響，教學(xué)中還存在著諸多問題。首先就是對特殊學(xué)生的主體性地位沒有重視，老師忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，使得學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的位置，這就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的發(fā)揮。加上特殊學(xué)生自身的缺陷，就在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識方面增添了更大的難度，這樣的教學(xué)方法不利于特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，在整體的教學(xué)效果上也不佳。

再者，特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的教材理解沒有深入，沒有全面性地研究教材，對特殊學(xué)生的實際情況也沒有全面的了解，這些都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在我國的一些特殊教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)是比較重要的，老師在教學(xué)前就要能對這一方面有充分的認(rèn)識，只有在此基礎(chǔ)上才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。但是在實際的教學(xué)過程中，老師并沒有對數(shù)學(xué)教材有充分的認(rèn)識，在對特殊學(xué)生的智力因素以及生理因素等各方面，也沒有全面的考慮，這樣就不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。

另外，實際的教學(xué)過程中，對數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)沒有得到全面性的分析。一些老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有注重對特殊學(xué)生的情感培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，沒有將理論知識和學(xué)生自身的生活內(nèi)容緊密結(jié)合，這就不利于特殊學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。這些層面的問題對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有著很大阻礙。所以，要充分注重教學(xué)中的一些問題，并能及時性地進(jìn)行解決。

二、特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究

特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平的提高，要充分注重策略方法的科學(xué)應(yīng)用。筆者結(jié)合實際，對特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略方法進(jìn)行了探究，這些方法的應(yīng)用，對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有著積極意義。

第一，要注重對特殊學(xué)生自信心的樹立。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要能夠明確特殊學(xué)生和一般學(xué)生不同，有著生理上的缺陷，所以，在教學(xué)中就要充分注重對學(xué)生自信心的樹立，讓學(xué)生能對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿信心，這樣才能進(jìn)一步實施教學(xué)。從具體的方法實施上來看，要能主動接近學(xué)生，能夠和學(xué)生真誠地溝通交流，讓學(xué)生能感受到老師對自己的關(guān)懷。這樣學(xué)生才能對老師敞開心扉，將自己遇到的學(xué)習(xí)困難以及生活困難向老師傾訴，從而為老師針對性地解決問題打下基礎(chǔ)。老師對特殊學(xué)生也要能夠以寬容的心態(tài)來對待，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的信心得以樹立。

第二，加強(qiáng)對特殊生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。為能促進(jìn)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，老師就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，可帶領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這樣，老師在具體的教學(xué)中，學(xué)生能夠及時對教學(xué)內(nèi)容提前認(rèn)知，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握有著促進(jìn)作用。老師還要能加強(qiáng)對學(xué)生聽課的指導(dǎo)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)。

例如，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于幾何圖形的教學(xué)方面，會有組合以及復(fù)合性的應(yīng)用題，這些內(nèi)容并不能簡單通過公式得以解決。老師在具體的教學(xué)過程中，要能對新的教學(xué)技術(shù)加以應(yīng)用，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，能夠動態(tài)化地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示。這樣，對學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)方面就比較有利，對學(xué)生理解能力的加強(qiáng)也有著促進(jìn)作用。

第三，對特殊教育的加強(qiáng)要能注重教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化。良好的教學(xué)需要在設(shè)計方面進(jìn)行加強(qiáng)，注重教學(xué)內(nèi)容的生活化應(yīng)用。特殊教學(xué)過程中，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，讓學(xué)生在實際生活當(dāng)中對數(shù)學(xué)知識加以應(yīng)用，方便自己的生活。這就需要在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容能夠科學(xué)化設(shè)計，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上能夠深入淺出。只有注重在內(nèi)容上進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計，才能真正有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

第四，特殊教育過程中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要能注重和游戲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。老師在教學(xué)過程中，要能充分注重和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征相結(jié)合，將游戲教學(xué)法和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。通過全新的教學(xué)方法的應(yīng)用，對特殊學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)有著積極促進(jìn)作用。

總而言之，特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，要充分注重和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合，在教學(xué)方法的應(yīng)用上能多樣化呈現(xiàn)。在這些層面得到了充分重視，對實際的教學(xué)質(zhì)量水平提高才會比較有利。只有通過從理論上加強(qiáng)特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究，能為實際的教學(xué)問題解決提供理論依據(jù)，從而進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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