每個(gè)孩子都是一把七弦琴

○姚影

每個(gè)孩子都是一把七弦琴

○姚影

心香一瓣

剛參加工作的時(shí)候，我18歲。

那年的初秋，白云悠悠，天高氣爽。菊花競(jìng)放，丹桂飄香。這是一個(gè)僻遠(yuǎn)的小村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一桿紅旗，迎風(fēng)飄揚(yáng)，那就是村里的小學(xué)。正值夢(mèng)季的我，走出師范的大門，又踏入這所小學(xué)校的門。

學(xué)校不大，一到六年級(jí)的教室一字排開。大門邊，辦公室和一間宿舍，并排在一起。這就是我的為師之夢(mèng)起飛的地方。地面干干凈凈，灑水均勻，散發(fā)著泥土的清香。一群群孩子，可愛的小雀似的，好奇地打量著我，小腦袋擠在一起，嘰嘰喳喳地議論著，像是在看外星人。

我教的是小學(xué)二年級(jí)。第一節(jié)課，我懷著忐忑的心情走上講臺(tái)，環(huán)顧四周，看到一張張純真的面孔，花兒一般盛開著，內(nèi)心像揣了只小兔子，激動(dòng)，慌亂。但是，當(dāng)我鼓起勇氣開口說話的時(shí)候，看到孩子們小手背后，稚氣的目光齊刷刷地聚焦在我的身上，流動(dòng)的光影里，閃爍著崇拜和尊重，心，才稍稍平靜一些。我先教他們認(rèn)字，數(shù)筆畫。他們坐得筆直，左手仍然背后，右肘置于桌面，伸出右手的食指，跟隨著我的手勢(shì)，懸空比劃著，極整齊，很認(rèn)真。孩子們鄭重的態(tài)度，讓我不安的心，漸漸風(fēng)平浪靜。

第一堂課，出奇地成功。第一次角色互換，第一次登上講臺(tái)，第一次聽孩子們喊我老師，那份新奇，那份激動(dòng)，伴隨著滿心的成就感與小小的欣喜，一齊朝我涌來，讓我應(yīng)接不暇。日子也仿佛變得山青水碧起來，像一首詩(shī)，一幅畫。

課間，孩子們喜歡圍在我的身邊，歡笑著，雀躍著，跟我說這說那，問東問西。愛美的小姑娘，還不時(shí)地拽拽我漂亮的衣服，撫摸一下我卷曲的劉海，她們的眼里，我儼然是“大明星”，我的一切，仿佛都是那么好。我喜歡給他們唱歌，給頭發(fā)散亂的孩子，梳好看的小辮子，也有時(shí)候，我跟小孩子們一起跳繩，踢毽子，丟沙包……也有靦腆的孩子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著，羞怯的笑容，羨慕的眼神，在我的身上游移，我便停下來，親自邀請(qǐng)他們加入游戲中，盡可能給他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并帶頭為他們鼓掌，讓他們?cè)谫澷p中，收獲自信，在掌聲中，得到快樂。淳樸善良的孩子們，變得跟我特別親近，上課時(shí)，更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)也更加起勁。

看著孩子們生機(jī)勃勃，春意盎然，我更加喜歡他們。我因材施教，寓教于樂，讓課堂豐富多彩，生動(dòng)有趣。尤其是初春的作文課，我會(huì)帶著他們這群快樂的小天使，一起去看春水初生，春草初綻；教他們背“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”的詩(shī)句，體會(huì)初春朦朧和婉約的意境；引導(dǎo)他們觀察輕揚(yáng)的柳絲，在不經(jīng)意間，悄悄鼓起的一個(gè)個(gè)小芽苞，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小娃娃，隨著柳枝，怡然地蕩著秋千……孩子們飽覽著視覺的盛宴，興高采烈，嘰嘰喳喳，各抒己見?；氐綄W(xué)校，他們迫不及待地打開作文紙，一句句生動(dòng)的語(yǔ)言，便躍然紙上了。也因?yàn)椤坝H其師，信其道”，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說，成了快樂，而不是負(fù)擔(dān)。就連最沉默寡言的孩子，在我的引導(dǎo)下，習(xí)作幾次刊登在《作文報(bào)》上。期末，所教班級(jí)，成績(jī)?cè)谌?zhèn)名列第一，我也因此受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

回顧與孩子們相伴的每個(gè)日子，因?yàn)橛辛藧鄣淖甜B(yǎng)，都散發(fā)著淡淡的美，濃濃的香。“沒有愛就沒有教育”，蘇霍姆林斯基的話，再次印證了教育的真諦。

每個(gè)孩子都是一把七弦琴，作為老師的我們，只要真心愛著孩子們，他們一定會(huì)在愛的滋潤(rùn)下，奏出美妙的琴音。