對(duì)提高歷史課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

黃軍霞

●甘肅省天水市第八中學(xué)

閆貴榮

甘肅省天水市第三中學(xué)

對(duì)提高歷史課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

黃軍霞

●甘肅省天水市第八中學(xué)

閆貴榮

甘肅省天水市第三中學(xué)

新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)；不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更大收獲。那么怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，主要從以下幾個(gè)方面去做，即想、讀、講、寫(xiě)、練。

1.想。

“想什么”教師要引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上可以適當(dāng)?shù)匮由?，在重要?wèn)題上還可以生出其他問(wèn)題，包括學(xué)生在自己的日常生活中遇到的與之關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。

例如，教學(xué)《對(duì)外開(kāi)放格局的初步形成》一課時(shí)，教師就要依據(jù)歷史課標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生“想”，并提出具體問(wèn)題：我國(guó)創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)、興辦經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、開(kāi)辟沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的史實(shí)有哪些？根據(jù)史實(shí)綜合分析我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局有什么特點(diǎn)、怎樣理解？問(wèn)題的提出能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課程。學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)入課程，能夠有的放矢。在“想”問(wèn)題引導(dǎo)這方面，因課時(shí)所限，設(shè)置的問(wèn)題不宜過(guò)多，且難易適宜，主要依據(jù)課標(biāo)及學(xué)情來(lái)確定。通過(guò)“想”來(lái)進(jìn)入課程，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂的主人。

2.讀。

“讀”的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、合作探究的過(guò)程。我們要最大限度地應(yīng)用好課本，掌握課本中的序言、大小標(biāo)題、正文、注釋、圖片、人物、名人名句、原始史料、學(xué)思之窗、本課要旨、課外延伸等，把這些內(nèi)容能完整地通過(guò)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，使之條理化、邏輯化。那么怎樣來(lái)完成該環(huán)節(jié)呢？這就要與第一環(huán)節(jié)的“想”聯(lián)系起來(lái)，帶著問(wèn)題逐步進(jìn)行。在“讀”的過(guò)程中，學(xué)生既可以活躍思想，還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

例如，關(guān)于我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的史實(shí)、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的創(chuàng)辦、沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的開(kāi)辟、上海浦東的開(kāi)發(fā)和開(kāi)放等這些基本史實(shí)，課本中描述得都很詳細(xì)，學(xué)生只要認(rèn)真地去做就可以順利完成，并通過(guò)自己整理也能夠形成完整的知識(shí)鏈。不過(guò)有些學(xué)困生可能也會(huì)出現(xiàn)理解困惑，這個(gè)時(shí)候小組學(xué)習(xí)合作探究的作用就體現(xiàn)出來(lái)了。這種合作探究不僅增加了同學(xué)間的信任，還能幫助學(xué)困生順利完成所“想”問(wèn)題，增加學(xué)習(xí)的自信，成就感自然也就會(huì)倍增，人文素養(yǎng)在潛移默化中也就得到了培養(yǎng)。

“讀”不僅能提高學(xué)生的閱讀能力、綜合思維能力、解決問(wèn)題的能力、分析能力、合作探究和動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以讓課改落到實(shí)處，提高學(xué)習(xí)效率。

3.講。

“講”的內(nèi)容不能面面俱到，因?yàn)橛行┲R(shí)內(nèi)容學(xué)生在“讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中就已經(jīng)解決了，再講就會(huì)重復(fù)，既浪費(fèi)時(shí)間又會(huì)引起學(xué)生的厭煩，難以起到“講”的作用。教師在該環(huán)節(jié)主要是點(diǎn)撥，在點(diǎn)撥中教師要精講、細(xì)講、啟發(fā)講，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究課本的積極性、主動(dòng)性，這對(duì)學(xué)生掌握課本知識(shí)、加深理解課本內(nèi)容是很有幫助的。

4.寫(xiě)。

“寫(xiě)”是在“讀”和“講”的環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。學(xué)生在自主閱讀中感覺(jué)理解有困難或者需要特別注意隨時(shí)可以勾畫(huà)或者寫(xiě)下來(lái)，這不僅能加深“讀”的過(guò)程中的理解，還可以使學(xué)生在教師“講”的過(guò)程中重點(diǎn)去聽(tīng)。另外，就是要做好筆記。筆記是一節(jié)課中很重要的內(nèi)容，它可以是課本的知識(shí)框架，可以是一些重難點(diǎn)，還可以是問(wèn)題解決方法，等等。學(xué)生做好筆記對(duì)于掌握本課知識(shí)會(huì)有很大幫助。通過(guò)對(duì)知識(shí)的記錄，可以再次對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回顧，達(dá)到理解基礎(chǔ)上的熟知，為復(fù)述本課內(nèi)容做基礎(chǔ)，最后變書(shū)本知識(shí)為自己知識(shí)。

5.練。

在“練”這一環(huán)節(jié)主要是做一些習(xí)題，目的在于對(duì)課本知識(shí)的鞏固和深化。在選題方面要結(jié)合熱點(diǎn)難點(diǎn)，這樣既可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，還可以進(jìn)一步對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入理解。

如何實(shí)現(xiàn)課堂高效，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位，還需要不斷深入地探索、實(shí)踐，在教學(xué)環(huán)節(jié)中更要注意細(xì)節(jié)，只有每個(gè)細(xì)節(jié)做好了，課堂效率自然就會(huì)有所提高。細(xì)節(jié)決定成敗，在教育教學(xué)中也不例外。