最好的教育莫過(guò)于感染

文/李鎮(zhèn)西

最好的教育莫過(guò)于感染

文/李鎮(zhèn)西

教育其實(shí)簡(jiǎn)單，無(wú)非就是先讓自己善良起來(lái)，豐富起來(lái)，健康起來(lái)，陽(yáng)光起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)，高貴起來(lái)，然后再去感染孩子，帶動(dòng)孩子，讓孩子也善良、豐富、健康、陽(yáng)光、快樂(lè)、高貴。然而，當(dāng)今教育最大的問(wèn)題是，教育者所缺乏的，卻想要學(xué)生擁有。豈非緣木求魚(yú)？

最好的教育莫過(guò)于感染，“感”是“感動(dòng)”，“染”是“熏染”。也就是說(shuō)，你先得觸動(dòng)孩子的心靈，才能不知不覺(jué)地影響孩子。作為班主任，我們得經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己，我有感染孩子的東西嗎？當(dāng)我對(duì)孩子提出要求時(shí)，這些要求我做到了嗎？

2006年9月，我到武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)做校長(zhǎng)，參加第一次升旗儀式時(shí)，看到孩子們隊(duì)列整齊，表情莊嚴(yán)，可老師們卻沒(méi)有隊(duì)列，東站一個(gè)西站一個(gè)，有的還在學(xué)生隊(duì)列后面聊天，包括班主任。我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，而是拍了幾張照片——有精神抖擻的孩子，有隨意散漫的老師。

在第二天下午例行的教工大會(huì)上，我將先前拍的照片放到投影儀上。第一張照片就令老師們震撼了——穿著校服的孩子們，齊如光影，昂首挺胸，肅然朝向冉冉升起的國(guó)旗。第二張照片放出來(lái)，老師們哄然大笑——三三兩兩正隨意站著聊天的老師們，與第一張照片中孩子們的隊(duì)列反差實(shí)在太大。第三張照片更具有意味——站在前面的學(xué)生們巍然屹立，宛如雕塑，站在后面的老師們聊天、說(shuō)笑，仿佛在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)與老友重逢。一張張照片次第展現(xiàn)出來(lái)，慢慢地，老師們不笑了。

我說(shuō)：“老師們覺(jué)得參加升旗儀式可恥嗎？如果不可恥，我們?yōu)槭裁床徽J(rèn)真參加呢？如果可恥，我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生去做可恥的事呢？我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多少愛(ài)國(guó)主義教育啊！宣講過(guò)多少升旗儀式的意義啊！這些對(duì)學(xué)生提的要求，我們?yōu)槭裁醋霾坏侥?？什么叫教育的良知？讓學(xué)生做到的，教師也能夠做到，而且做得更好，這就是教育的良知?！?/p>

會(huì)場(chǎng)一片安靜，老師們沉浸在思考中。

我決定“獨(dú)裁”一次，宣布：“從下周開(kāi)始，舉行升旗儀式時(shí)，除了班主任站在所帶班級(jí)隊(duì)列旁邊之外，其他所有老師組成一個(gè)方隊(duì)，站在全校學(xué)生的最中間，讓我們成為學(xué)生的示范！”

從那以后，每次升旗儀式前，老師們都自覺(jué)面向升旗臺(tái)站在操場(chǎng)最中間，兩旁是全校學(xué)生。每次體育老師整隊(duì)時(shí)，首先對(duì)老師們發(fā)出口令：“全體老師，稍息，立正，向前看齊！”老師們都認(rèn)真地聽(tīng)從口令，調(diào)整隊(duì)列。然后，體育老師再對(duì)全校學(xué)生喊道：“全體學(xué)生，立正，稍息，立正！兩邊的同學(xué)，向左向右轉(zhuǎn)——向老師們看齊！”全校學(xué)生齊刷刷轉(zhuǎn)過(guò)身，面向老師，對(duì)比老師隊(duì)列，調(diào)整隊(duì)形。

“向老師們看齊！”氣勢(shì)磅礴而又意味深長(zhǎng)的口令。

于是，每次升旗儀式時(shí)，老師們的隊(duì)列和孩子們的一樣整齊壯觀。

“向老師們看齊”，這就是教育。班主任工作更是如此。班主任希望學(xué)生做一個(gè)喜歡讀書(shū)的人，自己是否也喜歡讀書(shū)？班主任希望學(xué)生是舉止文明的人，自己的談吐是否優(yōu)雅？班主任希望學(xué)生成為有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，自己是否具有戰(zhàn)勝自己的勇氣？班主任希望學(xué)生是富有愛(ài)心的人，自己是否愿意為周?chē)枰獛椭娜双I(xiàn)出愛(ài)心？班主任希望學(xué)生是有禮貌的人，那么自己面對(duì)孩子的問(wèn)候，是否也認(rèn)真地回禮……

《第56號(hào)教室的奇跡》的作者雷夫·艾斯奎斯曾說(shuō)：“如果我想讓孩子成為怎樣的人，我必須成為那樣的人。我希望他們舉止優(yōu)雅，我也必須非常優(yōu)雅，每時(shí)每刻，即使我想對(duì)他們發(fā)火的時(shí)候，也必須非常優(yōu)雅，即使他們氣得我想把他們?nèi)拥酱巴猓乙脖仨毐３謨?yōu)雅。我想讓孩子們努力，我自己就必須成為孩子們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的努力工作的人。”

作為班主任，如果我們?cè)趯?duì)孩子提要求前，用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，那我們就非常了不起了，久而久之，我們的教育也必然成功。

（作者單位：四川省成都市武侯區(qū)教科院）