新課改背景下高中物理實驗教學(xué)優(yōu)化策略

高懷不

實驗教學(xué)作為高中物理的重要組成部分，其質(zhì)量關(guān)系著物理教學(xué)的整體質(zhì)量，同時也是實現(xiàn)新課改目標(biāo)的重要渠道。因此，需要針對現(xiàn)代高中物理實驗教學(xué)中存在的問題進(jìn)行優(yōu)化，以便達(dá)成提升實驗教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

一、新課改對高中物理實驗教學(xué)的要求

1.加強(qiáng)對學(xué)生實驗的引導(dǎo)

明確教學(xué)目標(biāo)是任何學(xué)科開展有效教學(xué)的根本，這要求教師在實驗教學(xué)開展前，對實驗需要使用的設(shè)備和儀器知識，給學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)講解，讓學(xué)生能夠更好地掌握實驗過程。實驗教學(xué)最主要的目的就是讓學(xué)生在實驗操作中加深對物理知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、動手能力以及判斷性思維。

2.提高學(xué)生的動手操作能力

在明確實驗教學(xué)目的后，教師要對學(xué)生的實驗操作進(jìn)行積極引導(dǎo)，使之對實驗裝置的使用方法都能夠熟練掌握。在應(yīng)用復(fù)雜的實驗儀器時，首先對儀器的使用方法進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生更好地開展實驗活動。對于學(xué)生在實驗過程中提出的問題，教師要給予幫助和指導(dǎo)。提高學(xué)生的動手操作能力，有助于提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

二、目前高中物理實驗教學(xué)中存在的問題

1.重理論，輕實踐

受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念影響，大部分學(xué)校的教學(xué)任務(wù)都是指向升學(xué)率，導(dǎo)致高中物理教學(xué)過于重視學(xué)生理論知識的掌握情況，不重視對于學(xué)生的操作能力以及理論探究能力等方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致我國高中物理教學(xué)中存在“重理論輕實踐”的現(xiàn)象。在大部分高中物理教學(xué)中，都是進(jìn)行傳統(tǒng)的教師授課、學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式，這種方式導(dǎo)致實驗教學(xué)無法達(dá)到其教學(xué)目的，也導(dǎo)致了高中生對于教學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，應(yīng)試教學(xué)雖然能夠讓學(xué)生掌握一定量的物理知識，但是在運(yùn)用以及應(yīng)變方面的能力比較弱。

2.缺乏完善的實驗器材

由于經(jīng)費(fèi)不足而導(dǎo)致實驗教學(xué)缺乏相應(yīng)的設(shè)備以及器材，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)無法有效開展的現(xiàn)象在我國目前的高中教學(xué)中十分普遍。實驗的硬件設(shè)施存在問題，導(dǎo)致學(xué)生對實踐教學(xué)的需求得不到滿足。

3.實踐教學(xué)的時間和次數(shù)過少

高中物理實驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高對于物理教學(xué)的參與度，但是在目前的高中物理實驗教學(xué)中由于教學(xué)任務(wù)以及課堂時間限制，導(dǎo)致實踐教學(xué)的時間和次數(shù)過少。此外，實驗教學(xué)中由于教學(xué)內(nèi)容過于沉悶，導(dǎo)致學(xué)生對于實驗教學(xué)的積極性不高，這主要源于教師對于實驗教學(xué)的目的缺乏正確的認(rèn)識，并且沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實驗和自主思考，從而影響物理實驗教學(xué)的效果。

三、高中物理實驗教學(xué)模式的優(yōu)化策略

1.將驗證實驗教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉嶒灲虒W(xué)

傳統(tǒng)的高中物理實驗教學(xué)多為驗證實驗，是通過在實驗前將實驗的過程以及相關(guān)注意事項逐一講解，其中心任務(wù)是對教材中所提及的內(nèi)容進(jìn)行驗證；而在新課改背景下，物理教材對教學(xué)實驗進(jìn)行了創(chuàng)新與優(yōu)化，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。因此，高中物理教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將驗證實驗教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉嶒灲虒W(xué)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，在實驗教學(xué)前先提出問題以及假設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探究思考。例如在研究磁場對電流的影響實驗教學(xué)中，應(yīng)用探究實驗教學(xué)，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好磁鐵、銅絲等相關(guān)材料，并提出相關(guān)的假設(shè)和問題：磁感應(yīng)強(qiáng)度對于相同長度銅絲中不同電流的影響？不同長度的銅絲電流在相同磁感應(yīng)情況下的運(yùn)動軌跡變化是怎樣的？通過這些問題的提出，讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行探究實驗，提高學(xué)生在實驗教學(xué)中的參與度。

2.采用多種實驗教學(xué)模式

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)多由教師對實驗進(jìn)行操作，而學(xué)生只能通過觀看教師的操作和講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主觀能動性。因此，高中物理教師需要轉(zhuǎn)變單一的實驗教學(xué)模式，實現(xiàn)實驗教學(xué)的多樣化，提高學(xué)生對于實驗教學(xué)的積極性。例如，教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與實驗教學(xué)，通過學(xué)生自主選擇實驗的方式、方案以及實驗方法，由教師對實驗過程以及結(jié)果的監(jiān)控進(jìn)行評價，有助于達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

3.增加實驗器材以及實驗教學(xué)時間和次數(shù)

高中物理實驗教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)是學(xué)校的實驗器材，因此，學(xué)校要加大對物理實驗器材的購入，完善實驗教學(xué)器材和相關(guān)設(shè)備。這樣，學(xué)生才能自主進(jìn)行實驗，加深對理論知識的認(rèn)知，并且能夠有效提升自身的操作能力和動手能力，加深對物理定律的理解，實現(xiàn)新課改提出的要求。此外，還要增加物理實驗教學(xué)開展的時間和次數(shù)，提高實驗教學(xué)的效率，有助于提升物理實驗教學(xué)質(zhì)量。

新課改推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國目前的高中物理實踐教學(xué)仍存在許多問題，需要教師不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式以及方法，推動高中物理實驗教學(xué)水平的提升?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇≯蛾柨h第二中學(xué)）

□責(zé)任編輯：范宏芳