新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

邱鄢俊

摘 要：數(shù)學(xué)是高中課程中的一門(mén)重要基礎(chǔ)a科，具有很強(qiáng)的邏輯性、抽象性和概括性，因此成為很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，制約了學(xué)生成績(jī)的提高。怎樣才能讓學(xué)生掌握高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，作為高中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該掌握良好的教學(xué)方法。本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)，探討新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革在新課改的形勢(shì)下目前已經(jīng)擴(kuò)展到了全國(guó)各地，許多高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方式都已經(jīng)發(fā)生了極大的變化。新課改提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)起引導(dǎo)作用，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。在新課改下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)顯然需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探究至關(guān)重要。本文就新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行更深層次的研究，以期找到適合教學(xué)的有效之道。

一、新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的要求

教師應(yīng)具備整體把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)能力。高中數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，對(duì)新課標(biāo)深刻認(rèn)識(shí)、整體把握，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，構(gòu)建以學(xué)生為本的數(shù)學(xué)課程體系，積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。只有教師盡快把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，并將新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿于實(shí)際教學(xué)中，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)具備創(chuàng)新能力，可以靈活運(yùn)用新課程教材。由于高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容做了較大的調(diào)整，這就要求教師必須具備很強(qiáng)的對(duì)新課改的領(lǐng)會(huì)能力，在領(lǐng)會(huì)新教材意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材改革的要求及時(shí)更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法，靈活運(yùn)用好新教材。

只有教師用好新教材，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)分析新教材，用好新教材，才能讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新知識(shí)的能力。教師應(yīng)該定期反思：是否完成教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)方法如何？學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋，是否有遺留問(wèn)題等。通過(guò)研究自己教學(xué)中的成功和不足之處，以及梳理學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題和解決的方法，來(lái)不斷積累教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀摩課向其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；通過(guò)看資料、案例等，不斷充實(shí)自己。

二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法不當(dāng)。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象難懂，但是教師囿于職業(yè)疲勞和思想保守等，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)目前仍以沿襲舊的照本宣科、理論灌輸、題海練技等模式為主。這種模式下的課堂是消極低效的課堂。對(duì)于目前這個(gè)由舊教學(xué)理念轉(zhuǎn)變到新教學(xué)理念的過(guò)渡時(shí)期而言，教師不對(duì)教學(xué)方式方法做出積極的改變，就仍然會(huì)不可避免地產(chǎn)生困惑，從而制約新課程的深入改革。

2.忽視學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，仍然是教師為主導(dǎo)，學(xué)生處在被動(dòng)接受的地位。教師大多單方面向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，授課模式標(biāo)準(zhǔn)化、單一、僵化，忽視與學(xué)生的交流互動(dòng)，忽視學(xué)生之間的個(gè)體差異。這直接導(dǎo)致了學(xué)生缺乏自我探究、發(fā)揮以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，使得學(xué)生喪失創(chuàng)新突破的能力。教師的教學(xué)也往往事倍功半，效率低下。

3.沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。很多教師一味追究“教”而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象十分突出，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不積極、不主動(dòng)，這種“填鴨式”教學(xué)方法，不僅達(dá)不到教學(xué)效果，反而讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)在知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和掌握方面出現(xiàn)漏洞，不能發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)之間、不同題型之間的聯(lián)系，制約數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

三、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。課堂上應(yīng)該像心理學(xué)家贊科夫說(shuō)的一樣，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生打成一片，課堂氛圍民主和諧。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)起到引導(dǎo)的作用，因此在課堂教學(xué)中首先要認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以引起學(xué)生的興趣和注意，比如設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲之類(lèi)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，為學(xué)生切身體會(huì)提供機(jī)會(huì)，如在“拋物線”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以從拋物演示到演示炮彈的運(yùn)動(dòng)軌跡等多方面對(duì)拋物線進(jìn)行詮釋?zhuān)箤W(xué)生感受到拋物線與生活的密切相關(guān)性。此外，教師可以通過(guò)采用小組合作學(xué)習(xí)討論的方式，激發(fā)學(xué)生探究的欲望和熱情，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

2.加強(qiáng)課程研究，提升教學(xué)能力。高中新課標(biāo)要求教師不僅是課程的實(shí)施者，而且也是課程的研究、建設(shè)和資源開(kāi)發(fā)的重要力量。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單地“教教材”，教學(xué)過(guò)程不再是機(jī)械地執(zhí)行教材的過(guò)程，而是師生從實(shí)際出發(fā)，共同開(kāi)發(fā)課程和豐富課程的過(guò)程。教師除了自己認(rèn)真鉆研外，還要積極參加教研組和備課組活動(dòng)，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和交流，充分利用集體智慧，達(dá)到共同提高的目的。

3.切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。學(xué)習(xí)能力包括對(duì)課本知識(shí)的吸收能力、研究探索能力以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、推理性很強(qiáng)的學(xué)科，它不能靠死記硬背來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)的目的。所以在教學(xué)時(shí)，教師不能僅僅只教會(huì)學(xué)生解題的步驟以及方法，更要注重提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我探究、自我解決問(wèn)題，以及自我拓展引申所學(xué)知識(shí)的能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能開(kāi)啟教與學(xué)的成功之門(mén)。高中數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)不僅要備教法，還要備學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)并不是枯燥無(wú)味的，在數(shù)學(xué)的海洋里有許多非常有趣的知識(shí)。比如教師在教“概率與統(tǒng)計(jì)”時(shí)，可以以彩票中獎(jiǎng)的現(xiàn)象為例，安排幾位同學(xué)對(duì)抽獎(jiǎng)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，然后根據(jù)學(xué)生的中獎(jiǎng)情況進(jìn)行分析。通過(guò)讓學(xué)生在課堂上親身體驗(yàn)，極大地引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的熱情。

此外，教師還應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，采取多媒體和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端和限制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維，讓他們?cè)陂_(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)的海洋里自由地遨游。

總而言之，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)迫在眉睫。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)融入到教學(xué)實(shí)踐中去。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)以致用能力的塑造。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的現(xiàn)代化教學(xué)，進(jìn)一步為我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供保障，多為國(guó)家培養(yǎng)人才。

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□責(zé)任編輯：萬(wàn)永勇