四根“救命稻草” 解決“700字瓶頸”
——例談700字瓶頸的“治療方案”

河南 丁永輝

四根“救命稻草” 解決“700字瓶頸”
——例談700字瓶頸的“治療方案”

河南 丁永輝

繼“毒膠囊”“速成雞”等一系列食品安全事件之后，一些商家為延長食品的“保質(zhì)期”，仍在食品中添加大量防腐劑；茅以升修建的錢塘江大橋，設(shè)計壽命50年，如今使用78年仍巋然不動，連大修都沒有，已經(jīng)超出“保質(zhì)期”28年，被網(wǎng)民熱捧為“橋堅強”；天山腳下陳俊貴給戰(zhàn)友與班長守墓的義舉沒有“保質(zhì)期”，因為那是對承諾與良心永恒地堅守……

讀完上述材料，結(jié)合社會實際，你有何感想？要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作導引】

本題材料中反復出現(xiàn)的關(guān)鍵詞是“保質(zhì)期”?！氨Ｙ|(zhì)期”話題源于生活，考生對此有話可說。“保質(zhì)期”的長短有無，反映的不僅是技術(shù)問題，更多的是社會的文明程度。因此本材料仍是以社會熱點為載體，引導考生思考當今社會精神文明發(fā)展的程度，并以此呼喚工業(yè)文明下失去的傳統(tǒng)人文精神。這也正是中國在崛起的過程中最應(yīng)該思考的問題——如何“文明發(fā)展”“科學發(fā)展”。因而可從以下角度立意：

實寫：生活中各種物品皆有保質(zhì)期，我們應(yīng)該在保證安全的同時，最大限度地延長其保質(zhì)期，因為保質(zhì)期的長短折射出的是社會生產(chǎn)力的水準。

前面我們提到工匠精神應(yīng)該從“術(shù)、能、德、業(yè)”四個層面開展分析，同樣的，高職教育開展工匠精神培育，也需要從這四個層面著手，利用專業(yè)建設(shè)、協(xié)同育人機制構(gòu)建、課程思政和“專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育體系的構(gòu)建等路徑，確保高職院校學生工匠精神的培育。

虛寫：人生中有許多東西是沒有保質(zhì)期的，因為那是一種永恒。比如責任、承諾、愛心、尊嚴、誠信、奉獻、良心、道德等人文精神。

【病文展示】

責任，永恒的“保質(zhì)期”

風云滾滾，漫卷中華大地；華夏兒女，書寫騰飛華章。長卷中的每一次機遇與奮進，都給我們講述了一個亙古不變的道理：責任——永恒的“保質(zhì)期”。

責任，永恒的“保質(zhì)期”！那是對良心永遠的堅守！

是誰忍著恥辱，一生孤身反對修建三峽大壩，直至病危中還呼喊“三峽，三峽，千萬不能上”而遺憾地離開人世？是誰看到北京城墻被拆而熱淚縱橫？又是誰面對全國性的大批判，公開聲明“我雖年近八十，明知寡不敵眾，自當單槍匹馬，出來應(yīng)戰(zhàn)，直至戰(zhàn)死為止，決不向?qū)Ｒ粤悍灰岳碚f服的批判者們投降”？又是誰在兩會上痛批“10分鐘的發(fā)言,8分鐘歌功頌德”之惡風？是你，黃萬里，梁思成，馬寅初，鐘南山！面對厄運，你們挺起用自己的生命肩負起構(gòu)筑民族大廈的責任，你們不會因為當權(quán)者的批斗而改變責任的“保質(zhì)期”，因為你們的熱血是對良心永遠的堅守！

責任，永恒的“保質(zhì)期”！那是對國家永遠的忠誠！

“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草茵?！泵鎸Νh(huán)境嚴酷的朔北，狂風凜冽的大漠，血色殘陽勾勒出蘇武孤獨的剪影。他用“威武不能屈，富貴不能淫”的信念擔當起國家忠貞大義的責任。是誰在國家尷尬之時挺身而出，絲毫不怕“獨留青冢向黃昏”的寂寞，帶著車馬良奴告別綠柳清河，離開長風攜云朵翩躚而來的長安，甘赴寒風與沙石吹打的大漠？是你，昭君!你用勇氣擊敗對西域的畏懼，用勇氣擔當起為國家減免戰(zhàn)火的責任，替大漢撐起一片安定平和的天空。同樣的，又是誰臨危受命，前往虎門，一把火燒盡鴉片？是你，林則徐!你用“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的情懷擔當起民族存亡的責任。你們不會因為外部環(huán)境而改變自己責任的“保質(zhì)期”，因為你心中有著對國家永遠的忠誠！

然而，時至當下，許多人早已喪失了責任。殊不知，一個社會如果沒有責任，將是個什么樣子。不管時代如何變遷，我們一定要堅守責任，確保責任不會“過期”，只有這樣，我們的道德才不會滑坡，我們的食品才能安全，我們的國家才會文明。

責任，永恒的保質(zhì)期！

【病理分析】

這是一篇語言優(yōu)美，立意高遠的議論性散文?？忌\用化大為小的手法，從虛處入筆，將“保質(zhì)期”具體為責任，立意準確，切中時弊。但本文卻明顯存在以下毛?。?/p>

一、“虎頭蛇尾式”行文。本文語言優(yōu)美，開門見山地提出了觀點，接著提出第一個分論點“責任，永恒的‘保質(zhì)期’！那是對良心永遠的堅守”，并用黃萬里、馬寅初、鐘南山的素材加以論證。然后又提出第二個分論點：“責任，永恒的‘保質(zhì)期’！那是對國家永遠的忠誠”，并用蘇武、王昭君、林則徐的素材加以論證。如此構(gòu)思，觀點明確、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實，但正在閱卷老師為之叫好時，文章卻來了一段（倒數(shù)第二段）泛泛而談的大白話，然后就草草收尾。此屬典型的虎頭蛇尾。

二、字數(shù)剛達800字底線。據(jù)調(diào)查，一般情況下，一篇剛過800字的文章最易被判為三類文，很難突破45分。本文因虎頭蛇尾式行文，其字數(shù)明顯不達標。

三、文章結(jié)構(gòu)比例失調(diào)。調(diào)查顯示，一篇文章的分論點以3~4個為宜，而本文僅有2個分論點，并且每個分論點都用大段論述，然后以2個小段收尾，如此結(jié)構(gòu)不能給讀者視覺美感。

【病因診斷】

造成這三個毛病的原因只有一個，那就是考生在行文至700字左右時無素材可寫，只能草草收尾以湊夠800字。據(jù)調(diào)查，此類現(xiàn)象存在于近70%考生中，被稱為“700字瓶頸”。

【治療方案】

治療“700字瓶頸”，考生可采取以下方案：

一、聯(lián)系社會現(xiàn)實或自身實際，拓展選材范圍。

如今是信息化時代，考生不可能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，當遭遇700字瓶頸時，可聯(lián)系現(xiàn)實或自身實際以打開選材思路，運用此法可寫出如下段落：

責任，永恒的“保質(zhì)期”！那是對生命的敬畏！

當“速成雞”“毒膠囊”這些惡性食品安全事件出現(xiàn)時，我們的良知哪兒去了？我們的責任哪兒去了？我們最起碼的道德哪兒去了？當姚明在呼喊“沒有買賣就沒有殺戮”時，為什么這個世界還有那么多人為了象牙而殺大象，為了牛角而殺犀牛，為了所謂的制藥而活熊取膽？當多家幼兒園私自給孩子喂藥只為提升幼兒出勤率時，我們的人性與責任哪兒去了？利益讓我們忘記了自己對生命應(yīng)盡的責任，利益讓責任的“保質(zhì)期”大大縮短。醒一醒吧！讓自己責任的“保質(zhì)期”永恒吧！因為那是對生命敬畏?。ㄎ恼略黾恿?47字）

二、引用名言和類比相結(jié)合。

當遭遇700字瓶頸時，可轉(zhuǎn)換思維，將選材的思路由選取事實論據(jù)轉(zhuǎn)換為選取道理論據(jù)；同時也可將生活現(xiàn)象與話題類比，進行道理論證。運用此法可寫出以下段落：

林肯說：“每一個人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識，進入更高的境界?！庇踝硬闋査挂舱f：“ 這個世界上有許多你不得不去做的事，這就是責任。”而我還要說：“這種責任必須是沒有保質(zhì)期的，因為那是一種永恒！”你看，星辰不畏夜的包裹，用勇氣擔當起指路的責任，閃爍于夜幕之下，為行路之人指引；太陽不懼夜的阻撓，憑信念擔當起普照大地的責任，周而復始，送來光明與溫暖；梅花不畏冬的嚴寒，用堅韌擔當起報春的責任，傲立雪中，帶來了春的希望……（文章增加了250字）

三、回歸課本，學以致用。

高中課本本身就是一個素材庫，特別是文言文，而這個“寶庫”往往被考生忽略。當遭遇“700字瓶頸”時，可回歸課本，從中擷取素材，這樣不僅能解決“700字瓶頸”的問題，還能給閱卷老師“學以致用”之感，進而贏得閱卷老師的贊賞。運用此法可寫出以下段落：

瑪?shù)贍柕?，一位貧窮卻很愛美的下層女子，在一夜狂歡中丟失了“好朋友”的“鉆石項鏈”后，并沒有逃避責任或耍賴，而是毅然決定用自己的雙手來償還這筆債務(wù)。當她用十年的艱辛和最美麗的年華償還了這筆債務(wù)的那一刻，蒼老的瑪?shù)贍柕鲁蔀榱耸澜缟献蠲利惖呐?。燭之武，在國家危難之際，夜縋而出，那是一種怎樣的情形？當這位白發(fā)蒼蒼的老人走進秦營時又是怎樣的大義凜然，視死如歸？這便是責任的力量。正是責任，讓他放下了幾十年不被重用的怨恨；讓他敢于冒著生命危險夜縋而出，讓他敢于走進虎狼之師的軍營去說服強大的秦王。這是流淌在血液里的對祖國永恒的愛，是沒有保質(zhì)期的責任！

（文章增加了276字）

四、用排比句式呈現(xiàn)經(jīng)典素材。

經(jīng)典老素材幾乎人人皆知，一般寫不出新意，所以正常情況下考生要盡量地回避這些老素材。但當遭遇“700字瓶頸”時，如果考生能選準一個角度，采用一句話的形式，用排比的句式展現(xiàn)這些經(jīng)典老素材，這樣既能“化解危機”，又能增加語言之美，可謂化腐朽為神奇！運用此法可寫出以下段落：

責任是蘇軾不顧個人得失，一心為民，甘愿一貶再貶，堅決反對司馬光廢除新法的義無反顧；責任是錢學森拒絕美國給出的優(yōu)越條件，沖破重重阻撓，毅然回國，投身新中國建設(shè)的偉大壯舉；責任是當危險來臨時，張麗莉果斷推開學生，將危險留給自己的“最美瞬間”；責任是司機吳斌強忍疼痛，為挽救一車乘客的生命完成一系列動作的每一次掙扎；責任是羅陽強忍著病痛的折磨，堅決讓殲—15沖上云霄的中國夢……他們用行動、用生命一次一次地告訴我們，責任，在他們的生命中永遠沒有“保質(zhì)期”！（文章增加了221字）

以上四大“救命稻草”，不僅能讓考生突破700字難關(guān)，而且還能豐富文章內(nèi)容，增強語言美。如此，將原來的三類文升格為二類文甚至一類文就不再是難事，提高10~15分也變得十分容易！

（作者單位：河南省上蔡縣第二高級中學）