協(xié)同理論視域下大學生思想政治教育實效性提升分析

高　雅，魯寬民

(西安理工大學 馬克思主義學院，西安　710048)

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協(xié)同理論視域下大學生思想政治教育實效性提升分析

高雅，魯寬民

(西安理工大學 馬克思主義學院，西安710048)

摘要：協(xié)同理論是起源于物理學及生物學的研究本質(zhì)相同、方法不同的跨學科理論，近年來被應(yīng)用于社會科學等領(lǐng)域。當前社會思想意識多元多樣多變，大學生思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。從協(xié)同理論視角出發(fā)闡述協(xié)同學在大學生思想政治教育中的可行性與必要性，進而為提升大學生思想政治教育實效性提供路徑選擇。

關(guān)鍵詞：協(xié)同理論；高校學生；思想政治教育

當前，我國進入改革深水區(qū)，各種思潮和復雜的社會現(xiàn)象層出不窮，一些錯誤思潮和觀點極易對高校學生思想行為產(chǎn)生負面影響，而守好思想政治教育主陣地、唱響主旋律、打贏主戰(zhàn)場、建強主力軍顯得越加重要?！吨泄仓醒腙P(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中提出：高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。思想政治教育是高校引領(lǐng)價值觀，鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位的主要途徑。本文借助協(xié)同理論，以新的視角來分析大學生思想政治教育現(xiàn)狀，積極建構(gòu)思想政治教育的開放性系統(tǒng)，促進大學生自覺養(yǎng)成教育的形成，從而提升高校思想政治教育的有效性。

一、目前高校提升思想政治教育實效性所面臨的困難

隨著經(jīng)濟全球化趨勢的不斷演進，其他國家尤其是西方國家的價值觀對我國傳統(tǒng)文化沖擊較大，高校大學生的價值觀呈現(xiàn)多元化狀態(tài)。大學生雖然接受新鮮事物能力強，但人生經(jīng)驗缺乏，未構(gòu)建穩(wěn)定的正確價值觀，易受西方文化侵擾，對享樂主義及拜金主義缺乏識別與抵制，從而在行為上出現(xiàn)偏差。

過度追求利益使得意識形態(tài)被扭曲。恩格斯曾經(jīng)指出：一切以往的道德歸根到底都是當時社會經(jīng)濟狀況的產(chǎn)物。隨著改革進入深水區(qū)，我國GDP不斷攀升，人民生活更加富裕，隨之改變的是人們的意識形態(tài)，為了高額利潤人們游走在道德與法律的邊緣。學生在利益扭曲意識形態(tài)的氛圍中成長，法律觀念淡化，對社會主義核心價值觀不屑一顧，熱衷于奢華與萎靡的生活。究其原因是大學生思想政治教育被過度追求利益沖擊，實效性降低。

高校理論教育與實踐脫節(jié)使得思想政治教育效果不能有效發(fā)揮。大學生在校受到主流價值的思想教育，課堂上積極傳播著馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，而思想政治理論課教育在現(xiàn)實的效果一直不佳，高校已經(jīng)是沒有院墻的小社會，功利主義、實用主義、個人主義在一些高校學生中很有市場，加之信息化、文化多元、全球化觀念帶來的意識形態(tài)新變化，無形中給大學生教育帶來了新的變化，思想政治教育工作如果不與時俱進，不在有效性上下功夫，就會滯后，實效性不佳。

二、將協(xié)同理論引入大學生思想政治教育的可行性分析

協(xié)同理論是起源于物理學及生物學的研究本質(zhì)相同、方法不同的跨學科理論，現(xiàn)在也被運用到社會管理中。高校思想政治教育通過運用協(xié)同理論，為高校提升思想政治教育實效性提供了新的范式，從而有效提升思想政治教育與實際學生工作的契合性和教育的隱性功能。

協(xié)同理論是“處理復雜系統(tǒng)的一種策略”，是從統(tǒng)一的觀點出發(fā)處理一個系統(tǒng)中各個部分間功能協(xié)作的一般規(guī)律。由于其與各種新興學科有很緊密的聯(lián)系，所以它具有新穎性；又由于其與眾多的學科有很強的關(guān)聯(lián)性，所以它具有綜合性。高校思想政治教育新常態(tài)為協(xié)同理論的運用提供了平臺，協(xié)同理論運用于高校思想政治教育中，其內(nèi)容主要表現(xiàn)：第一，不穩(wěn)定性原理運用提升了思想政治教育正相量。不穩(wěn)定性在新舊結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換中起重要的媒介作用，推進事物的質(zhì)量質(zhì)變規(guī)律。由于系統(tǒng)的不穩(wěn)定性，從而產(chǎn)生了相變，標志相變的序參量也就應(yīng)運而生。大學生思想正處于受不同思潮影響的左右搖擺中，此時正是思想政治教育的關(guān)鍵期，通過正確引導使大學生明確理想與現(xiàn)實的差距，明確改變現(xiàn)實與實現(xiàn)理想的途徑，進一步提升主渠道的影響力和導向性。第二，伺服原理。在穩(wěn)定與不穩(wěn)定的臨界區(qū)，慢變量支配快變量，序參量支配系統(tǒng)行為，最終達到有序。這為我們研究開放系統(tǒng)演化過程中不同階段的發(fā)展提供了一個視覺方向：加強對慢變量的研究，能夠更準確的研究問題。在16~26歲年齡段，獵奇心理驅(qū)使大學生進行新的嘗試發(fā)現(xiàn)，所以思想政治教育要把握這種心理，以“接地氣”的方式傳遞社會主義核心價值觀，通過好奇心驅(qū)動大學生加深對核心價值觀的了解與研究，間接提高思想政治教育的有效性。第三，自組織原理。自組織是在開放系統(tǒng)中，依據(jù)序參量的指令、圍繞共同目標自由結(jié)合的有機體。當大學生個體在正確信念序參量的影響下以社會主義核心價值觀自我要求時，會自動摒棄陋習，以更高的行為標準要求自我，形成自我提高的個體自組織；當大學生群體中的領(lǐng)導者把正確理論內(nèi)化于心、外化于行時，其個人言行會帶動周圍的人，形成有著共同行為準則與目標的自組織有機體。

高校思想政治教育的實效性提升依賴于與其他教育方式相結(jié)合，形成規(guī)律一致、形式廣泛、相互協(xié)調(diào)的教育機制體系，這與協(xié)同理論內(nèi)在契合一致。在大學生思想波動中，將思想理論用貼近生活的內(nèi)容充實、新穎多樣的形式傳遞給學生，提高學生辨析能力，形成自我提升的自組織，大學生思想政治教育的實效性將事半功倍。

三、將協(xié)同理論引入大學生思想政治教育的必要性分析

在思想政治教育中，理論教授、體系形成、實踐練習等都具有合作性質(zhì)，為此，建立相互協(xié)作的共同教育體系十分必要。協(xié)同理論力圖揭示變化與結(jié)構(gòu)間的本質(zhì)規(guī)律，實現(xiàn)各個層次各個方面的統(tǒng)一，這與大學生思想政治教育的需求不謀而合，是為實現(xiàn)思想政治教育新常態(tài)的必經(jīng)之路與經(jīng)驗之路。

思想政治教育是吸收科學方法的開放性系統(tǒng)。思想政治教育不是一個孤立的、封閉的系統(tǒng)，而是一個對外吸收方法、對內(nèi)協(xié)調(diào)任務(wù)的開放性系統(tǒng)。而協(xié)同理論就是在同一個整體目標的引導作用下，各個子系統(tǒng)相互作用達到“1+1>2”的“米格—25效應(yīng)”的應(yīng)用科學。目前我國的思想政治教育在面對多元文化的沖擊時價值觀容易分崩離析，主要是由于方法單一、內(nèi)容空洞，因此只有在思想變化過程中分析問題所在，從而發(fā)現(xiàn)序參量，辨別產(chǎn)生序參量的各種因素，才能夠達成高校學生思想政治教育預期目的，提升思想政治教育的實效性。

協(xié)同理論是具有廣譜性與結(jié)合性的科學體系。協(xié)調(diào)理論是研究“跨界”的學科，它從最初利用物理學、生物學的概念解釋事物變化的“度”到現(xiàn)今已應(yīng)用于其他學科，說明事物是可以通過尋找共性并在深刻認識之上把握特性，以非線性研究方式深入了解的。將實驗調(diào)查引入思想政治教育，以新視角、新方法再認識事物，并以社會主義核心價值觀為檢驗標準，實現(xiàn)價值觀認知實踐能力的螺旋式上升，間接達到思想政治教育 “潤物細無聲”的目的。

形成自組織是大學生思想政治教育的最終目的。協(xié)同理論指出，自組織的形成是協(xié)同的最核心內(nèi)容。自組織是相對于他組織而言的，強調(diào)組織內(nèi)部的自我控制及自主選擇吸收子系統(tǒng)；大學生思想政治教育的最終目的是引導大學生形成獨立的價值體系，在開放的社會生活中以社會主義核心價值觀為指導思想，指導個體自主甄別、利用外來文化。

由于思想政治教育與協(xié)同理論內(nèi)核具有異曲同工之處，且思想政治教育急需借鑒協(xié)同理論的開放性、跨學科性及形成自組織，打破傳統(tǒng)教育機制中以思想政治教育課為主要方式、以輔導員班主任教育為輔助方式的思想政治教育模式，開創(chuàng)“環(huán)境—主體—客體”相互作用的協(xié)同型思想政治教育機制體系，改變 “老師口若懸河、學生我行我素”的思想政治教育現(xiàn)狀，讓思想政治教育不再是紙上談兵，所以將協(xié)同理論引入大學生思想政治教育勢在必行。

四、協(xié)同理論在提升大學生思想政治教育有效性路徑分析

大學生思想政治教育應(yīng)注重理論與實際相統(tǒng)一，通過整合社會與學校資源，形成合力以促進大學生形成思想政治自組織。

實踐與理論不統(tǒng)一是如今大學生對高校思想政治教育效果產(chǎn)生懷疑的根本所在。為此，應(yīng)從教育目標、內(nèi)容、途徑及主體入手，聯(lián)系理論與實踐共同探索大學生思想政治教育路徑，圖1展示了建立內(nèi)外兼修、相互影響的思想政治教育體系。

圖1　思想政治教育體系

(一)提升大學生思想政治教育有效性的內(nèi)部協(xié)同

協(xié)同教育的目標為大學生思想政治教育明確了方向。協(xié)同教育以馬克思主義理論為指導，以國家需要為中心，以實現(xiàn)法治中國為目標，對國家的需要、學校的培養(yǎng)目標及個人成長理想相互協(xié)調(diào)。協(xié)同教育將國家需要與社會發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，形成指導性文件，指導學校綜合辦學特色，啟發(fā)引導學生在個人興趣愛好與理想向國家社會需求靠攏，培養(yǎng)既擁有正確社會主義價值觀，又擁有個人興趣愛好的現(xiàn)代大學生。也就是說，國家需要為學校目標和個人理想提供方向指導，學校目標為國家需要和個人理想提供潤滑與溝通協(xié)商，個人理想為國家需要和學校目標提供實現(xiàn)基礎(chǔ)與可能性，三者相互作用、相互影響，最終內(nèi)化為學生個體內(nèi)在動力，形成自組織。

協(xié)同教育內(nèi)容為大學生思想政治教育增添活力。據(jù)共青團中央學校部與中國青少年研究中心調(diào)查顯示，76.9%的大學生認為“大學生思想政治教育是高校的首要工作”，48.5%的大學生認為教學內(nèi)容“脫離大學生實際”，這說明教育內(nèi)容成為改革的重點?！捌鎻娬{(diào)社會價值，忽視甚至否定個人價值”，“過多強調(diào)教育者的主體性，忽視甚至抹殺受教育者的主體性”是大學生認為思想政治教育脫離生活實際的主要原因。思想政治教育的本質(zhì)是對人及人性的提升，為此協(xié)同教育的內(nèi)容應(yīng)具有結(jié)構(gòu)性，由基礎(chǔ)性內(nèi)容、主導性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容組成結(jié)構(gòu)體系，基礎(chǔ)性內(nèi)容是由傳統(tǒng)美德、公民教育和愛國主義教育組成，教導大學生成為一個真正的社會人；主導性內(nèi)容突出教育的前進性、方向性，由核心價值觀、社會主義榮辱觀等國家最新倡導的理念組成，引導大學生成為符合民族精神的中國人；拓展性內(nèi)容強調(diào)學生個性與健康發(fā)展，以學生興趣愛好和心理健康教育、創(chuàng)新教育為主，培養(yǎng)大學生成為德智體美勞全面發(fā)展的個體。只有不斷更新教育內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)性內(nèi)容，強化主導性內(nèi)容，拓展時代性內(nèi)容，教育主體才能跟上學生步伐，了解學生的所思所想，以學生感興趣的話題引導學生，提高學生的思想覺悟，提升思想政治教育的實效性。

協(xié)同教育途徑為大學生思想政治教育提供方法。教育途徑是思想政治教育取得預期效果的重要保證，教育途徑過于單一會導致受教育者的心理抵觸。協(xié)同教育途徑是集網(wǎng)絡(luò)教育、學校教育、家庭教育、社會教育于一體的教育方法，既有單個領(lǐng)域的點深入，又有相關(guān)學科的面結(jié)合，點面結(jié)合連成教育網(wǎng)。由于教育主體是大學生，所以教育方法要具有社會性，強化地位平等，避免教育的強制性，發(fā)展自我教育與自我發(fā)展，加強學校教育的引導與評價作用，引導學生理論聯(lián)系實際，在實踐中加強對理論的理解，提升價值理念。調(diào)查中，65.1% 的大學生認為在高等院校中開展思想政治教育最有效的途徑是社會實踐活動，所以教育理論要在社會環(huán)境中鍛煉實踐，促使價值理念指導行為，內(nèi)化為自身行為準則。網(wǎng)絡(luò)教育作為新興教育方式，具有快捷性、立體型、自主性，協(xié)同教育應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化手段和社會實踐，加強思想政治教育多樣性、娛樂性、服務(wù)性、互動性、參與性與通俗性，通過線上線下的互動，加深大學生對思想政治教育的理解與實踐，提升思想政治教育的實效性，檢驗思想政治教育的有效性。總之，教育途徑的協(xié)同關(guān)系到教育內(nèi)容能否被大學生認可與接受并應(yīng)用于實際生活，所以其能夠形成教育鏈條，在檢驗中學習，在學習中校正方向，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，優(yōu)化思想政治教育成果。通過教育途徑的多樣化，在思想政治課上學到的理論知識得以在實際生活中得到檢驗與強化，實現(xiàn)思想政治教育實效性的提升。

協(xié)同教育主體為大學生思想政治教育提供參照。教育主要包括全民教育、終身教育，在社會大環(huán)境中，人人都是教育主體，人人都能以其實際行動為大學生提供具體的可參照對比的教育，將理念化作實際，成為大學生身邊可操作實踐的具體行為。有的人以其高尚言行為大學生起到榜樣表率作用，讓大學生了解什么樣的行為是為人們崇尚且應(yīng)該模仿的；有的人用其卑劣行徑為大學生起到負面警戒作用，讓大學生明確什么樣的行為是會受到法律懲處并應(yīng)該避免的。

(二)提升大學生思想政治教育有效性的內(nèi)外部協(xié)調(diào)

思想政治教育大環(huán)境塑造優(yōu)秀的受教育者，而受教育者又反作用于大環(huán)境，兩者之間相互促進最終達到和諧。為此，思想政治教育加強內(nèi)外部協(xié)調(diào)，力圖實現(xiàn)大學生思想自組織的形成。

提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，就必須培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。信念執(zhí)著、品德優(yōu)良就是要有效提升大學生思想政治教育的效果，就是要發(fā)揮齊抓共管效能，加強學校、社會與政府之間的聯(lián)系，做好各方協(xié)同，推進大學生自身健康發(fā)展。

政府通過政策扶持，機制保障，促進社會、企業(yè)與學校的聯(lián)合培養(yǎng)，讓學生將學到的理論及時得到實踐檢驗與強化，也便于學生及時發(fā)現(xiàn)問題，反過去改革思想政治教育體系，進一步建構(gòu)自己的思想政治體系。社會與學校的協(xié)同培養(yǎng)，一方面促進了黨的方針政策與學習的思想政治教育和學生的實際生活發(fā)生聯(lián)系，加強理論滲入實際生活，發(fā)揮頂層設(shè)計的指導作用；另一方面加強學生的實踐有利于學生檢驗個人對理論的理解，并內(nèi)化為個人行為準則，加速形成思想自組織。

高校通過細化目標、拆分任務(wù)，構(gòu)建國家總體戰(zhàn)略與校級目標相適應(yīng)的目標函數(shù)，將提高思想政治教育的實效性指標納入考察評估體系，便于進行定性定量管理，以促進理論與實踐的結(jié)合、科研與教學的互動；通過評估與社會企業(yè)實踐的加入，形成“政府統(tǒng)籌、學校教導、社會實踐”三位一體的思想政治教育體系，提高思想政治教育在學生及教師家長心中的地位與分量，加強學生學習的主動性與主體性，也促進思想政治教育與實際的結(jié)合性，促進大學生思想完成“認識—檢驗—再認識”的螺旋式上升，最終形成自組織。

只有政府、社會、學校、家庭共同建構(gòu)協(xié)同平臺，形成思想政治教育的合力，通過思想政治教育內(nèi)外部協(xié)同，實現(xiàn)理論與實踐兩條腿走路的目的，加強思想政治教育的實效性；層層深化具體指導思想行為，形成階段性目標，引導大學生應(yīng)對改革攻堅戰(zhàn)的機遇與挑戰(zhàn)，守好社會主義主陣地。

[責任編輯石曉博]

Promoting the Effectiveness of College Students’ Ideological and PoliticalEducation from the Perspective of Synergy Theory

GAO Ya, LU Kuan-min

(SchoolofMarxism,Xi’anUniversityofTechnology,Xi’an710048,China)

Abstract:Synergy theory, an interdisciplinary theory, derived from physics and biology and are applied to social science field in recent years. The present college students’ ideological and political education is confronted with unprecedented challenge because of the diversified and changeable social ideology. Studies on the feasibility and necessity of synergy theory in college students’ ideological and political education provide way and choice for promoting the effectiveness of college students’ ideological and political education.

Key words:synergy theory; college student; ideological and political education

文章編號：1008-777X(2016)01-0110-04

文獻標志碼：A

中圖分類號：G641

作者簡介：高雅(1990—)，女，天津人，西安理工大學馬克思主義學院碩士研究生，主要從事思想政治教育研究；

基金項目：陜西省社科基金項目:基于思想政治理論課域的當代大學生社會主義核心價值觀培育研究(2014A01)。

收稿日期：2015-11-03

【教育教學研究】

魯寬民(1964—)，男，陜西西安人，西安理工大學馬克思主義學院教授，博士生導師，主要從事思想政治教育研究。