王鳳
[摘 要]實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題能力的重要場(chǎng)所。建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及培養(yǎng)應(yīng)用型人才,應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)實(shí)踐,改革思路和方法,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,堅(jiān)持人才培養(yǎng)的原則,不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),尋求更好的管理模式,發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的示范輻射作用。
[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心;實(shí)驗(yàn)室建設(shè);實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革
[中圖分類號(hào)] G642.423;C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2016)03-0060-02
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。高校實(shí)驗(yàn)室是提升教學(xué)辦學(xué)水平的場(chǎng)所,教育部早于2005年就開啟了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)工作。[1]2012年,教育部開始對(duì)“十一五”期間立項(xiàng)建設(shè)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開展驗(yàn)收工作,這充分體現(xiàn)出我國(guó)高等教育對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重視。[2]“十二五”中也明確提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè),要求形成學(xué)校與社會(huì)聯(lián)合培養(yǎng)、教學(xué)科研結(jié)合應(yīng)用、教學(xué)資源整合運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式[3],并進(jìn)一步將學(xué)生的理論與實(shí)踐能力相結(jié)合,不斷提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平、實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和改革,提升教學(xué)水平和質(zhì)量。如何構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系,制定合適的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,打造國(guó)內(nèi)一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,成為實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的核心問題。[4]
一、實(shí)驗(yàn)中心改革的思路和方法
(一)明確中心建設(shè)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心應(yīng)立足于學(xué)院的人才培養(yǎng)宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力,建設(shè)特色鮮明、教學(xué)質(zhì)優(yōu)的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為目標(biāo),以“理論-實(shí)踐-創(chuàng)新-應(yīng)用-突破”的教學(xué)方式培養(yǎng)不同類型和層次的學(xué)生;進(jìn)一步開放實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生提供科研實(shí)踐的學(xué)習(xí)平臺(tái),并設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐科研項(xiàng)目基金,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目的開發(fā);組織學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐技能。
(二)借鑒優(yōu)秀的教學(xué)理念和方法
加強(qiáng)學(xué)院與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的合作交流,了解國(guó)際的最新科研信息,更新教師隊(duì)伍的教學(xué)方法[5],借鑒并吸收優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);緊跟技術(shù)發(fā)展前沿并接觸相關(guān)的新技術(shù)實(shí)驗(yàn)室,把握社會(huì)發(fā)展的人才需求類型,完善軟硬件的建設(shè);調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的結(jié)構(gòu),提高教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)聯(lián)系性,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺(tái)的建設(shè)。
(三)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流,進(jìn)一步發(fā)揮示范輻射作用
學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)使用價(jià)值高、教學(xué)質(zhì)量高、特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)課程,協(xié)同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編寫與修訂[6];開發(fā)本校特色的多媒體課件,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活性;全校師生共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,形成教學(xué)示范輻射的作用;規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)制,提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的效率。
二、實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)體系
(一)教學(xué)體系相關(guān)課程設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)課程設(shè)計(jì)嚴(yán)格按照本校教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行,同時(shí)針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn),修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱,協(xié)同企業(yè)統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[6],并以教師為主安排具有設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)中心以理論教學(xué)為前提,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué),在這過程中不斷思考創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手應(yīng)用實(shí)踐,尋求教學(xué)和培養(yǎng)新突破,構(gòu)建了一個(gè)“理論-實(shí)踐-創(chuàng)新-應(yīng)用-突破”的層次遞進(jìn)型應(yīng)用型人才實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系,滿足不同類型、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
(二)層次型培養(yǎng)模式
實(shí)驗(yàn)中心積極鼓勵(lì)學(xué)生跨年級(jí)、跨專業(yè)組建團(tuán)隊(duì),申報(bào)中心提供的科研實(shí)踐課題,由高年級(jí)學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生積極參與科研,以增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí),加強(qiáng)不同學(xué)科之間的溝通交流,以高年級(jí)學(xué)生的研究經(jīng)驗(yàn)幫助低年級(jí)學(xué)生提高科研實(shí)踐的能力。此外,還通過參加學(xué)科競(jìng)賽來提高學(xué)生解決問題和動(dòng)手實(shí)踐的能力,形成一個(gè)層次互助的梯隊(duì)形人才培養(yǎng)架構(gòu),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際實(shí)踐應(yīng)用的能力。
(三)交流合作教學(xué)
實(shí)驗(yàn)中心除了負(fù)責(zé)校內(nèi)的教學(xué)任務(wù)外,還要加強(qiáng)對(duì)外交流合作。對(duì)外交流能夠借鑒校外優(yōu)秀的教學(xué)辦學(xué)理念,同時(shí)保證學(xué)校在教育內(nèi)容方面的前瞻性和創(chuàng)新性,保證學(xué)??蒲修k學(xué)的發(fā)展方向。實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)企業(yè)的用人需求和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)課程,分層次培養(yǎng)學(xué)生,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。同時(shí)課程設(shè)計(jì)基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目改編,以企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)強(qiáng)度,大大加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐應(yīng)用能力。
(四)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)
1.教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享。開展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)人員經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為代表,帶領(lǐng)和教導(dǎo)青年教師,保證教學(xué)隊(duì)伍總體上得到穩(wěn)定和持續(xù)的發(fā)展。
2.優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)隊(duì)伍主要以教學(xué)改革和教學(xué)科研為主,由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師,形成良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì),不斷完善教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)并提升教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展,不斷提高院校的教改質(zhì)量和科研工作。
3.確立教學(xué)隊(duì)伍管理機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中心主要從三個(gè)方面確立管理機(jī)制。(1)論文發(fā)表考核機(jī)制。通過教師發(fā)表的論文收錄情況確定教師的論文發(fā)表質(zhì)量,以論文質(zhì)量考核教師學(xué)術(shù)情況。(2)以評(píng)促優(yōu)管理機(jī)制。為提高教師個(gè)人教學(xué)和科研能力,要求教師在有限時(shí)間內(nèi)完成職稱評(píng)定,促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)辦學(xué)實(shí)力,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)。(3)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。分別以個(gè)人績(jī)效和團(tuán)隊(duì)績(jī)效進(jìn)行管理,設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的予以獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的予以提醒,以此加強(qiáng)教師的危機(jī)感,提升教師的教學(xué)質(zhì)量。
4.改變教學(xué)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)模式。中心教學(xué)隊(duì)伍分為幾類:行政隊(duì)伍,負(fù)責(zé)處理好中心的一切行政事務(wù);教學(xué)改革與建設(shè)隊(duì)伍,負(fù)責(zé)改革與建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的教學(xué)方式;科研項(xiàng)目管理隊(duì)伍,負(fù)責(zé)提高教師隊(duì)伍的教學(xué)科研能力。
(五)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)
實(shí)驗(yàn)中心利用云計(jì)算技術(shù)優(yōu)化整合資源,構(gòu)建起了一個(gè)實(shí)現(xiàn)資源共享化、智能管理化、信息公開化及自助研究化的多種信息平臺(tái)。各個(gè)課程的學(xué)習(xí)資源、教師課件和教學(xué)視頻等經(jīng)過校園內(nèi)網(wǎng)共享給全校學(xué)生,學(xué)生能夠在平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和交流等,教師能夠進(jìn)行信息的發(fā)布和上傳。教學(xué)資源平臺(tái)還設(shè)有技術(shù)論壇,為學(xué)生提供解決軟件使用問題和討論實(shí)驗(yàn)遇到的問題。信息平臺(tái)的建設(shè)為實(shí)驗(yàn)中心開放提供了有效的途徑和良好的環(huán)境[7],為學(xué)生提供了進(jìn)行科研項(xiàng)目的場(chǎng)所,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力。
三、實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)和管理
為實(shí)現(xiàn)“理論-實(shí)踐-創(chuàng)新-應(yīng)用-突破”層次遞進(jìn)型應(yīng)用型人才實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,學(xué)院設(shè)立專門的項(xiàng)目基金和獎(jiǎng)勵(lì),用于鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)科研項(xiàng)目和參與學(xué)科競(jìng)賽;為進(jìn)行項(xiàng)目研究的學(xué)生采取靈活的實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制,提供良好的科研項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境,通過各個(gè)科研小組的實(shí)踐研究,輻射該學(xué)科其余學(xué)生投入到項(xiàng)目研發(fā)中來,從整體上提高學(xué)生的科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)融合現(xiàn)代化的教學(xué)方法,開發(fā)相關(guān)的多媒體課件,運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)和仿真等教學(xué)手段,提高教學(xué)體系的靈活性和趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,層層推進(jìn)對(duì)學(xué)生的教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng),為同類型本科院校提供借鑒。
實(shí)驗(yàn)中心采用以學(xué)生為主體的管理機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室的開放為學(xué)生進(jìn)行科研提供了方便。實(shí)驗(yàn)管理人員為學(xué)生提供使用支持,教師負(fù)責(zé)輔助并教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)。中心管理人員定期進(jìn)行設(shè)備檢測(cè)和配置,并協(xié)助實(shí)驗(yàn)課程開展等工作,對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格登記,記錄學(xué)生使用的器材和實(shí)踐,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前清點(diǎn)耗材,實(shí)驗(yàn)完成后登記器材的損耗情況,為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行提供良好的運(yùn)行環(huán)境。實(shí)驗(yàn)中心在確保實(shí)驗(yàn)室設(shè)備安全和器件齊全的同時(shí),還要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量、學(xué)生科研項(xiàng)目的正常進(jìn)行。健全實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制,形成一系列的規(guī)章制度,嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理,能提高實(shí)驗(yàn)室的資源利用率,合理配套實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。
四、結(jié)束語(yǔ)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心要根據(jù)學(xué)校自身教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì),以培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題能力為根本目標(biāo),堅(jiān)持“理論-實(shí)踐-創(chuàng)新-應(yīng)用-突破”層層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,深化實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,調(diào)整教師隊(duì)伍建設(shè),完善信息平臺(tái)資源共享,科學(xué)規(guī)范的制定實(shí)驗(yàn)室管理模式和運(yùn)行機(jī)制。通過校外的合作交流,能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的示范輻射作用,帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,服務(wù)社會(huì)。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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[責(zé)任編輯:陳 明]