淺談新時代小學(xué)音樂教學(xué)策略

朱從雷

（江蘇省泰興市襟江小學(xué)，江蘇 泰興 225400）

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維模式、興趣愛好培養(yǎng)、生活習(xí)慣、性格等各方面培養(yǎng)的啟蒙時期。現(xiàn)代教學(xué)理念脫離了傳統(tǒng)教學(xué)，不再只重視對學(xué)生語文數(shù)學(xué)和英語的培養(yǎng)，而是全面培養(yǎng)學(xué)生各個方面的技能，中國需要的全方面人才。對于小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)，教師也需要給予足夠的重視。音樂是可以幫助人平心靜氣，沉淀心性，提升欣賞藝術(shù)的能力，豐富自我情感世界的存在，音樂的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生健康成長起到一定的作用。因此教師們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，提高自身欣賞審美能力，沉淀自我是教師們面對的問題。本人就自身經(jīng)驗總結(jié)出一些小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)當策略，并給予說明與應(yīng)用。

一、情景教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

情景教學(xué)是指教師通過營造具體情境在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進入創(chuàng)設(shè)的情景進行體驗，教師將知識滲透在情境中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。對于音樂的教學(xué)這種方法依然使用，教師可以根據(jù)具體音樂作品的時代背景或故事背景進行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極參與融入環(huán)境，身臨其境去體會音樂中包含的感情色彩，體會其中的美妙，鍛煉欣賞能力，培養(yǎng)音樂興趣。音樂就是一個感官的世界，認識音樂、走進音樂都必須依靠感官力量的牽引。傳統(tǒng)課堂上僅僅靠聽來了解音樂是遠遠不夠的，特別是深入人文層面的學(xué)習(xí)，聽音樂顯得單薄、單調(diào)。教師要有意識的發(fā)動學(xué)生的全面感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)結(jié)合觀、聽、感的教學(xué)情境，讓學(xué)生從放松、充實的課堂氛圍中有效感知音樂中的人文元素，并且在全方位感受過程中逐漸積累敏銳的人文感知能力和積極的學(xué)習(xí)情緒。

比如，教師在教學(xué)《找春天》音樂課程時，可以先給學(xué)生提問：“大家對春天都有什么印象？”通過學(xué)生積極回憶春天的特征調(diào)動起積極性，之后可以將學(xué)生帶到校園中，讓學(xué)生尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，之后組織同學(xué)們聚在一起，播放《找春天》歌曲，讓學(xué)生在春天的氣息中進行欣賞，這樣可以讓學(xué)生更加體會到音樂中包含的情感，并且和自己親身體驗相結(jié)合，靜下心閉上眼睛慢慢欣賞。這種身臨情景，創(chuàng)造與歌曲相符合的場景進行教學(xué)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶情操，營造輕松的教學(xué)氛圍，課堂效果較好。

二、多元化教學(xué)，拒絕單一，全面普及音樂知識

全面培養(yǎng)學(xué)生是教育部與現(xiàn)代社會為教師提出的教學(xué)要求，不光是教學(xué)科目齊全，而且知識層面也要拓展。對于音樂課教學(xué)，不能僅僅是針對音樂課本知識進行授課，而是應(yīng)該多角度、全方面進行普及。要從樂器知識、情感文化、作曲家等各方面進行教學(xué)，這樣不僅可以放松學(xué)生精神，還能讓學(xué)生懂得更多的知識，通過欣賞音樂來進行情感體驗，揣摩作曲家的心情，提高自身綜合素質(zhì)。

比如，在學(xué)習(xí)《我愛祖國天安門》歌曲時，教師可以提前給學(xué)生布置了解中國成立時的相關(guān)知識與背景，之后在課上可以先給學(xué)生講解祖國取得如今成就的不易，中國成立之前所遇到的種種不易，讓學(xué)生體會到作曲家在作曲的時候滿懷激動的心情，同時也可以通過介紹歌曲背景來激發(fā)學(xué)生對國家的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的感激之情，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)報效祖國的情感。之后給學(xué)生介紹樂譜與樂器知識，拓寬學(xué)習(xí)音樂的層面。最后讓學(xué)生閉上眼認真聆聽歌曲，體會作者在音樂與歌詞中所表達出的情感，這種欣賞的過程是陶冶情操，完善自我情感世界，激發(fā)情感的，可以培養(yǎng)正確的價值觀。這種教學(xué)可以讓學(xué)生多方面進行培養(yǎng)，達到音樂課教學(xué)目的。

三、有效利用多媒體教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

現(xiàn)代科技的進步為教學(xué)方式和思維帶來了多樣性，教師不必只通過黑板進行授課，多媒體的引用不僅提高了教學(xué)效率，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與積極性，直觀清晰，節(jié)約時間。音樂的學(xué)習(xí)本身就多樣化，采用多媒體方式進行教學(xué)可以有效提高學(xué)生的音樂視角，通過視頻的播放，通過視覺刺激來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，幫助學(xué)生快速融入到音樂場景中進行體會。同時多媒體方式教學(xué)較為輕松，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)性。

比如：在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》時，教師可以通過多媒體放映黃河湍急、奔流不息的場景，讓學(xué)生體會黃河的力量。之后介紹作曲背景，讓學(xué)生大概明白歌詞的意思與其中的情感，同時加上音樂的播放，那慷慨激昂的音樂，振奮人心的音調(diào)，結(jié)合這視頻中湍急的黃河水，可以快速將學(xué)生帶入音樂情感中，想象中華民族好男兒們拿起槍桿、揮起大刀為了保衛(wèi)黃河保衛(wèi)國家而浴血奮戰(zhàn)的場景，讓學(xué)生體會為了國家拼搏的激動心情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和保家衛(wèi)國的意識，讓他們知道現(xiàn)在的和平來之不易，需要他們更加努力奮斗富強國家。這種多媒體介入教學(xué)的方式可以同時對學(xué)生進行視覺聽覺的刺激，幫助學(xué)生體會情感，充實內(nèi)心。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂的教學(xué)對于小學(xué)生教學(xué)階段也十分重要，音樂作為一門藝術(shù)，對從小培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感、正確的人生觀價值觀上都具有很重要的地位。因此對于音樂教學(xué)，教師不可忽視。需要全面培養(yǎng)學(xué)生的知識層面，拓展音樂知識、內(nèi)心情感世界、興趣愛好等。借助多媒體教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)、多元化學(xué)習(xí)的方式來充實音樂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生，充實情感世界，體會正確的觀念，提升審美視角，鍛煉欣賞能力。以上是在小學(xué)音樂教學(xué)中的教學(xué)策略，實踐中效果較好，適合推廣使用。