寓郵于史 史以郵顯
——以郵票作為歷史題材進行愛國主義教育

張永梅

（山東省青島第六十一中學(xué)，山東青島 266100)

歷史學(xué)科是一門思想性很強的知識課。作為德育的主要內(nèi)容之一，愛國主義教育是它的一個永恒的主題。而歷史教材不僅向我們講述了基本的歷史知識，也為我們提供了大量而豐富的愛國主義史實。如何利用歷史題材進行有效的愛國主義教育，早已擺在了我們歷史教師的面前。我在多年的集郵中發(fā)現(xiàn)：為數(shù)眾多的郵品恰恰是歷史教學(xué)中一種極好的教具。那么，可不可以將史郵結(jié)合起來，利用郵票中的歷史題材對學(xué)生進行愛國主義教育呢？實踐證明這是完全可以的，而且不失為一種行之有效的教學(xué)方法。

郵票猶如一部百科全書，它涉及諸多歷史方面的內(nèi)容。每當打開精心收藏的郵冊，猶如翻閱一幅幅優(yōu)美的歷史畫卷。它再現(xiàn)了我們的黨、國家和民族發(fā)展壯大的艱難歷程；展示了我們的經(jīng)濟、科技、文學(xué)、藝術(shù)在世界上所取得的輝煌成就，可謂“方寸見世界”，“方寸見歷史”。

不僅如此，郵票還具有很強的直觀性，鮮美、活潑的畫面不僅生動地反映出有關(guān)歷史知識，而且還會牢牢地抓住學(xué)生的“心”，更易于調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)愛國熱情。在當前初中歷史作為考試科目的時候，用郵票感染他們，往往會收到單純背誦史實所不及的效果，更便于學(xué)生對所學(xué)知識加深理解、牢固掌握，也是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的有效途徑之一。

如何做到寓郵于史，史以郵顯，在歷史教學(xué)中有效地進行愛國主義教育呢？現(xiàn)僅就近幾年的教學(xué)實踐，談幾點認識和做法。

一、抓住課堂四十五分鐘，適時適度利用郵票作為教具

1.以歷史人物激發(fā)責任感

中華五千年，出現(xiàn)了無數(shù)仁人志士、領(lǐng)袖人物和文人墨客。有“哀民生之多艱”的屈原；“舍己為人傳道藝”的鑒真；“未敢忘危負年華”的民族英雄戚繼光；“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐；“挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾”，追求天下大同的孫中山。李大釗、毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家的身影和事跡也是屢見不鮮。在講到相關(guān)人物及事跡時，通過展示郵票給學(xué)生以視覺的刺激和享受，激發(fā)興趣，帶著一顆求知的心去細讀課本，解答自己內(nèi)心的疑惑?；笾唤?，教師再作必要的補充。由此展開的學(xué)習(xí)過程不再是枯燥無味的，而是不斷探索、解答內(nèi)心疑惑、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的過程，其歷史責任感和使命感也油然而生。

林則徐虎門銷煙揭開了近代中國反侵略斗爭的序幕，其“敢為天下先，開眼看世界”之舉更是意義深遠。在講這部分內(nèi)容時，首先，我向?qū)W生展示了兩枚郵票，第一枚是“林則徐”的人物畫像，讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料做人物介紹，由此講到他的偉大事跡——虎門銷煙。然后，再展示第二枚郵票：虎門銷煙。對于虎門銷煙的詳細經(jīng)過，學(xué)生了解不多，這部分內(nèi)容需要教師根據(jù)畫面作必要的補充講解。最后，老師指導(dǎo)學(xué)生將前面所學(xué)的知識條理化，經(jīng)過教師層層啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考并明確：為什么說虎門銷煙揭開了反抗外來侵略的序幕？為什么說林則徐是近代一位民族英雄？在鞏固階段，由學(xué)生回答虎門銷煙的時間、地點和意義，加深印象。

2.以歷史成就激發(fā)自豪感

很多郵票從不同方面反映了我國古代經(jīng)濟科技文化方面的世界領(lǐng)先成就，如：觀為嘆絕的商代青銅器司母戊大方鼎；舉世聞名的萬里長城；雕塑藝術(shù)的瑰寶秦陵兵馬俑以及世界絲織藝術(shù)的珍品馬王堆漢墓帛畫，等等。在結(jié)合郵票講述這些歷史知識時，我采用了多種形式，或以老師講述為主，或讓學(xué)生自由發(fā)言，或結(jié)合郵票指出命題，規(guī)定討論范圍，讓學(xué)生獨立解決老師所提出的問題。

在講到秦始皇陵兵馬俑時，我以《我從秦始皇陵兵馬俑看到了什么》為題，組織學(xué)生在傳看《秦始皇陵兵馬俑》的四枚郵票之后，根據(jù)課本知識及郵票所展示的畫面，讓學(xué)生回答了下列問題：秦朝是怎樣建立的，又是怎樣鞏固其政權(quán)的？秦朝的軍事力量及秦朝雕刻藝術(shù)的水平怎樣？由學(xué)生分組講出自己的看法。最后，老師重要總結(jié)以下幾點：秦王朝是通過一系列軍事征戰(zhàn)兼滅六國之后而建立的，是中國歷史上的第一次大統(tǒng)一。圖案中浩浩蕩蕩、威武雄壯的整齊龐大的軍容，正是反映了秦王朝之所以能完成全國統(tǒng)一的軍事實力及當時的戰(zhàn)爭形式和軍人的形象。接著，進而指出從藝術(shù)上講，它是我國古代藝術(shù)寶庫中的—顆明珠，是我們祖先藝術(shù)才智的結(jié)晶，像這樣大規(guī)模的雕塑群像，目前在世界上是罕見的，被稱為“世界第八大奇跡”。學(xué)生的民族自豪感油然而生。

3.以歷史事件激發(fā)愛國意識

在我國漫長的歷史長河中，不僅孕育了無數(shù)的英雄人物，還演繹出很多體現(xiàn)強烈愛國主義氣息的重大歷史事件。而眾多的郵票也涉及到了大量影響深遠的歷史事件，具有極強的現(xiàn)實意義。在深化改革開放的今天，抓住這些波瀾壯闊的歷史事件，無疑是進行愛國主義教育的重要契機，人文情懷、愛國意識在潛移默化中逐漸形成。

鄭和的遠航是世界遠航史上的首創(chuàng)，是中國人民征服海洋的壯舉。它不僅表現(xiàn)了中國人民大無畏的英雄氣概，而且反映了古代中國人民當時在天文地理知識、航海經(jīng)驗、造船技術(shù)和導(dǎo)航設(shè)備的水平以及大明王朝繁榮富足的國力。在講述這部分內(nèi)容時，我選用了《鄭和下西洋》的四枚郵票。課堂上，首先向?qū)W生展示了第一枚《偉大的航海家鄭和》，分析了圖案所塑造的偉大航海家鄭和的形象，用文學(xué)性語言加以描述：他頭戴內(nèi)史烏紗，身穿繡蟒官服，手持航海海圖，凝神遠望，神態(tài)堅毅，英武謙和。背景是烏云翻卷的天空，洶涌澎湃的大海，飛翔于海面上的海燕，以及乘風破浪的船隊。整幅畫面把這位航海家的形象和遠航的艱險，表達得淋漓盡致。然后，講述了畫面上沒有也不可能表現(xiàn)的有關(guān)史實，進一步深化了對鄭和“下西洋”的認識。接著，展示了其他三枚郵票：《和平的使者》《貿(mào)易和文化交流》和《航海史上的壯舉》，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察敘述鄭和所到之處出現(xiàn)的熱烈場景。教師再加以補充：這三枚郵票分別展現(xiàn)了印度官員陪同鄭和乘著游船、群眾載歌載舞的歡迎場面；鄭和船隊到達阿丹進行海上絲綢貿(mào)易的情景；鄭和船隊圓滿完成任務(wù)后和東非人民依依惜別的情景。最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本文字及插圖進一步綜合歸納有關(guān)“鄭和下西洋”的基本概念、具備的條件及其偉大歷史意義。

二、開展第二課堂活動，合理合時使用郵票組織活動

除了利用課堂這個主渠道以外，還開展了第二課堂活動，組織了郵史興趣小組——《郵票上的歷史故事》。通過故事會、演講會、撰寫歷史小論文、組編集郵專題等一系列活動，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化并有效延續(xù)了課堂進行的愛國教育。其中的專題郵展活動最為成功。這幾年，我嘗試著組織了一系列史郵結(jié)合的郵票專題展：“盛唐的風采”“文學(xué)奇葩——中國古典名著”“盛開的紫荊幽蓮——國兩制的偉大構(gòu)想”“與共和國一起成長”“石壁上的美——燦爛的石窟藝術(shù)”“瓷都之國”“開國元勛——十大元帥”“傳說時代的文明曙光”和“凝固的藝術(shù)——古代建筑”等。

在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定歷史知識的基礎(chǔ)上，曾以“世界之最”為主題進行了一次專題郵展。根據(jù)教材中所涉及的各朝各代居于世界領(lǐng)先地位的經(jīng)濟科技文化成就，找出有關(guān)郵票。從遠古到氏族公社、奴隸社會、封建社會按時間先后順序?qū)⑧]票排列起來，并附上文字說明。從查找歷史資料到收集歷史郵票，從順序編排到文字說明，都由學(xué)生自己動手，并在此基礎(chǔ)上撰寫歷史小論文。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的文字表達能力，又深化了歷史知識，增強了學(xué)生的民族自豪感，激勵了他們立志攀登科學(xué)高峰的信念和為國爭光的熱忱。

通過揭露帝國主義的侵華罪行，頌揚我國人民的抗爭業(yè)績，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，這也是進行德育的一個方面。從鴉片戰(zhàn)爭到中華人民共和國誕生的百余年間，各帝國主義國家無不爭先恐后地以各種手段毀我主權(quán)、掠我財富、戮我同胞，中國人民受盡了欺凌和侮辱。為了使學(xué)生正確認識這一段歷史，結(jié)合郵票，曾以“屈辱的歷史，不屈的斗志”“百年滄?！薄凹o念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年”等為題組織過幾次郵展，并經(jīng)行了小型討論會。通過這些活動，宣揚了我中華民族富于反抗精神的革命傳統(tǒng)，真正理解了“只有中國共產(chǎn)黨才能救中國”的道理，激發(fā)了學(xué)生努力報效祖國的決心和信念。

結(jié) 語

自從將郵票用于歷史教學(xué)中，得到了校內(nèi)老師的贊同，特別是所教過的學(xué)生很快都喜歡上了我的歷史課。有的學(xué)生由此開始對集郵產(chǎn)生了興趣，我與他們由師生變成了郵友。從課堂提問、單元檢測、開展歷史知識競賽來看，學(xué)生對基本歷史知識掌握得非常扎實，而且還有自己的獨特見解。

當然，在歷史教學(xué)中有很多其他教具可以使用，郵票只是其中的一種，不能用得太“濫”，要抓住時機，適時適度適量地使用。在備課時，要積極發(fā)動全體學(xué)生搜集有關(guān)郵票及歷史材料，讓他們參與老師的備課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自覺地學(xué)，教師則充當一名導(dǎo)演。在運用此種方法時，尤其應(yīng)注意尋找郵與史兩者的結(jié)合點，將二者有機地、自然地結(jié)合起來，恰如其分，不致給人一種生搬硬套、牽強附會的生硬感。

基于以上體會，在今后的歷史教學(xué)中應(yīng)該堅持走好這條路，邊實踐邊摸索，走出自己的一套獨特的歷史教學(xué)道路，并努力向其他學(xué)科擴展。