班級(jí)治班策略：付出愛心和信任

楊 軍

(邛崍市牟禮鎮(zhèn)中心小學(xué)校，四川邛崍 611536)

如果你正厭煩工作的枯燥，糾結(jié)班務(wù)工作的繁瑣，為調(diào)皮的孩子一籌莫展，那么請(qǐng)你換個(gè)角度，不妨試著和自己的學(xué)生談一場“戀愛”吧。正如有人曾說：“帶一個(gè)班，就是和全班孩子談一場‘戀愛’。”剛開始遇到他們，可能你沒有一見鐘情，不滿意他們的品味，甚至討厭他們臉上的“雀斑”，請(qǐng)不要急于否定，試著相處吧。慢慢的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的笑容很醉人，他們的心地很善良。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來枯燥乏味的工作也會(huì)興趣盎然，了無生趣的事情也會(huì)變得有滋有味。

做班主任難！很難！難就難在發(fā)自真心地喜歡不同個(gè)性的孩子，與他們愉快相處；做班主任樂！很樂！樂就樂在享受付出與收獲給我們帶來的幸福。這種矛盾的統(tǒng)一體提醒我們，要想“戀愛”成功，必須管控好自己的情緒，發(fā)揮自己的智慧與他們溝通交流，從而獲得他們的信任、尊重。在班級(jí)管理上，愛學(xué)生、信任學(xué)生就是我的治班策略。

一、給孩子需要的愛——走心

有的老師，打著愛的旗號(hào)，眼睛里卻容不得半粒“沙子”。一旦出了事，找到領(lǐng)導(dǎo)還委屈地說，都是為了孩子好，我才這么做的，等等。仔細(xì)分析這樣的“愛”，其實(shí)是不走心的，是被分?jǐn)?shù)所困而急功近利的。

作為一線教師，我深知一線教師的苦與累。但是我們完全可以“跳出教育看教育”，多思考孩子到底需要什么樣的愛，這樣很多棘手的問題就可以巧妙地解決。

面對(duì)“6+1”型的孩子，如果我們還是因循守舊，沿用那些落后陳舊的教育方法，不大膽創(chuàng)新，改變策略，估計(jì)你與他們“戀愛”，注定要么爭吵不休、彼此痛苦；要么戛然而止、空留悲切。除此以外，恐怕沒有其他可能。

當(dāng)我們面對(duì)缺愛的“戀愛”對(duì)象——留守兒童時(shí)，精準(zhǔn)幫扶，幫他們整一整衣領(lǐng)，梳一梳頭發(fā)，問一問身體有沒有不舒服，在家里吃得還好么，主動(dòng)走到留守兒童身邊午餐，閑聊幾句……這些綿薄之愛，看似微不足道，也許正是他們需要的愛。

去年春節(jié)，兌現(xiàn)我心靈的承諾，用我的心和行動(dòng)去安撫那些需要我關(guān)愛的留守兒童，是我近幾年過得最快樂的一個(gè)春節(jié)。

寒假已經(jīng)過去了幾天，春節(jié)的腳步聲越來越近了。一首周信安演唱的震撼人心的《天之大》，再次勾起我的牽掛，戳疼我脆弱的心房。整整一年了，孩子有說不盡的思念，大人有道不完的無奈。班上三個(gè)孩子的爸爸媽媽因?yàn)槎喾矫娴脑颍衲瓴荒芑丶遗愫⒆舆^年。于是，我在班級(jí)品格群里和家長、學(xué)生商量對(duì)策。很多熱心的家長除了出點(diǎn)子以外，還希望和我一同去看望那些留守兒童?？紤]到這些家長的家庭也不富裕，我委婉地謝過了他們的好意。1月30日上午，我?guī)ьI(lǐng)班上的幾個(gè)同學(xué)，買上牛奶、米花等慰問品，去看望小王、小汪、小秦三個(gè)留守兒童。三個(gè)留守兒童聽說老師要去看望他們，早早地走出家門，迎接老師的到來?？吹剿麄兲煺婊顫姷臉幼樱粡垙垹N爛的笑臉，我那顆牽掛之心，才得以放下。走進(jìn)孩子們的家，我首先查看了他們的臥室，然后和他們的爺爺奶奶拉起了家常，充分肯定了三位同學(xué)的爺爺奶奶對(duì)他們子孫的艱辛付出。懂事的幾位班干部也很爭氣，每走到一個(gè)孩子家，他們都主動(dòng)地與留守兒童玩起了游戲。等孩子們玩得差不多了，我才叮囑他們要注意假期安全，在家里要聽爺爺奶奶的話，有什么事情不好解決，就打電話告訴老師，老師一定會(huì)盡力幫助他們的。臨別時(shí)，他們依依不舍地把我們送出家門，轉(zhuǎn)身看到孩子們眼里浸著淚花。那一刻，我突然明白，我還有什么理由不利用假期去看他們呢？

是啊，小小的孩子，就要忍受愛的煎熬，我們當(dāng)老師的不給他們，誰給？

對(duì)優(yōu)生而言，規(guī)則基本不存在。

因?yàn)樗麄兌己苁匾?guī)矩，在學(xué)習(xí)上，在紀(jì)律上，你幾乎找不到他們的毛病，但這并不表明他們?cè)趦?nèi)心里尊重你，信服你，更不表明他們的人格是健全的。

在教育他們時(shí)，我們是不是常常說一些無關(guān)痛癢的大話、空話呢？捫心自問，他們聽進(jìn)去了嗎？估計(jì)大多數(shù)都是左耳進(jìn)右耳出，甚至于屏蔽雙耳，這也許是教育的最大悲哀吧。病因何在？除了方法陳舊以外，我們不了解他們內(nèi)心到底需要什么樣的愛是重要原因。

我班學(xué)生小李，考完試走出校門，對(duì)媽媽說：“媽媽，有幾道題我不小心做錯(cuò)了……”也許考試前，他媽媽千叮嚀萬囑咐要認(rèn)真檢查，結(jié)果還是發(fā)揮失常，令她生氣了。沒等孩子說完，小李媽媽就當(dāng)著我的面，生氣地對(duì)孩子說：“我不想聽你解釋，你已經(jīng)為你粗心大意的壞毛病，解釋很多次了……”

突如其來的尷尬，讓我不知所措，無奈中我只好用犀利的目光掃了小李媽媽一眼，什么話也沒有說?？粗⒆游馗趮寢尯竺娴谋秤啊Ｄ峭?，我失眠了。

第二天，正好是周末，在家長微信群里，小李媽媽向我解釋。正如她毫不留情地打斷孩子的話一樣，我也不容她解釋，告訴她，孩子這一輩子不知道要考多少次試，偶爾一次失誤算個(gè)啥？你行，你來試一試。要不下學(xué)期，我專門喊你們幾個(gè)來和孩子一起考(班上有幾位虎爸虎媽)。同時(shí)，我還提醒她多學(xué)一些家庭教育知識(shí)，不要用老一代教育我們的方法去教育我們的孩子。

長達(dá)一個(gè)小時(shí)的談話，我的“打壓”已讓她淚流滿面。最后，她在委屈、糾結(jié)的矛盾沖突中，“生氣”地對(duì)我說：“孩子交給你了，你想咋管就咋管，我不管了?！睂?duì)話雖然不歡而散，但是家長事實(shí)上已經(jīng)被我說服。事后，孩子?jì)寢寣?duì)我說，我們的話已經(jīng)不管用了，他只聽你的。雖然這是玩笑話，但也再次證明我贏得了孩子的尊重和信任。

二、讓孩子感受到你的愛——智慧

“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。[1]

正如年輕人談戀愛一樣，男孩常常對(duì)女孩說：我愛你！很愛你！我是真心的！可是她感受不到你的愛，又怎能月圓花好呢？可見，掛在嘴邊的愛是不夠的，你還得想方設(shè)法讓對(duì)方感受到你對(duì)他們的愛。

曾在《中國教育報(bào)》上看到這樣一則材料，某一調(diào)查組“從5所學(xué)校隨機(jī)抽取100名教師，問：‘您熱愛學(xué)生嗎？’90%以上被試者回答‘是’。然后向這100名教師所教的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：‘你體會(huì)到老師對(duì)你的愛嗎？’回答‘體會(huì)到’的僅占12%”。這樣的結(jié)果，肯定出乎這百名老師意料之外。難道是我們的學(xué)生走進(jìn)了感情的荒漠？答案是否定的。這份調(diào)查材料再次警示我們讓孩子感受到老師的愛是多么重要。那我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

一天，快午休了，某領(lǐng)導(dǎo)氣沖沖地跑到辦公室朝我吼道：“你班的學(xué)生喝醉酒了，你這個(gè)班主任是怎么當(dāng)?shù)?？?/p>

我心里一震：學(xué)生喝酒？看我咋收拾你們。

經(jīng)過打聽，我知道了喝酒的學(xué)生原來是她倆——一個(gè)父母時(shí)常爭吵不休，另一個(gè)媽媽離家出走，爸爸破罐破摔，由年邁的奶奶照管。

基于深切的理解，真摯的同情，我對(duì)她倆的怨氣，走到樓梯口時(shí)，就減了大半。

我召集了倆女生的結(jié)對(duì)伙伴，“走！看看去?！?/p>

還沒進(jìn)教室，就被她們那壓抑不住的，從內(nèi)心深處發(fā)出的撕心裂肺的哭聲所撼動(dòng)?？吹剿齻儑I吐得一片狼藉，緊緊相擁著淚流滿面的場景，我的心碎了。

我默不作聲，眼浸淚花，準(zhǔn)備去清理嘔吐物。孩子們看到后，搶過笤帚很快收拾完了。我彎腰準(zhǔn)備去拿水盆打水，孩子們又搶去了。等我到外面買回一大包蘋果進(jìn)來時(shí)，女生們?cè)缫咽帐暗酶筛蓛魞?，好像什么事也沒發(fā)生過。闖禍的女生安詳?shù)靥芍~上敷著熱毛巾。

我對(duì)那些女生說：“辛苦了，吃蘋果吧，等她倆醒了讓她倆多吃點(diǎn)。”并叮囑一位結(jié)對(duì)伙伴好好照看她倆。放學(xué)后，我把她們送回了家。

四年多了，這兩個(gè)孩子已經(jīng)順利地考上了市重點(diǎn)高中。后來我一直在想，我當(dāng)時(shí)買蘋果干什么？贊許她們嗎？我實(shí)在不能回答自己。如今，我也不知道她們是否感受到了老師的愛，但她們每個(gè)假期總會(huì)抽空來陪我聊幾句，這讓我堅(jiān)信，愛需要智慧。

三、別偷走孩子的夢(mèng)——信任

不要因?yàn)槟阆幼呗诽?，就不陪人家逛街；不要因?yàn)槟悴幌矚g吃比薩，就說與其吃比薩，不如回家吃回鍋肉。包容他人的錯(cuò)誤，愛他的缺點(diǎn)。哪怕裝，你也得裝，這也許是戀愛絕招吧！在班級(jí)管理上未嘗不是如此。請(qǐng)別偷走孩子的夢(mèng)，要信任他們。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同；因?yàn)樵谀愕慕瘫尴驴赡苡型咛兀谀愕睦溲壑锌赡苡信ｎD，在你的譏笑中可能有愛迪生……[2]

冰心也曾說：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。” 要知道，淘氣是孩子的年齡特征。所以當(dāng)學(xué)生淘氣時(shí)，我們要思考怎樣揚(yáng)其長，避其短，這樣才會(huì)收到意想不到的效果。

案例一：記得有一天，同學(xué)們開始排隊(duì)回家，我叫住了小翔同學(xué)。

因?yàn)樗罱谋憩F(xiàn)實(shí)在太差，不但課堂紀(jì)律差，課后更是肆無忌憚，經(jīng)常欺負(fù)弱小，甚至還聯(lián)合幾個(gè)男同學(xué)一起扒別人的褲子，同學(xué)們敢怒不敢言。

看他站在我面前一副若無其事的樣子，我強(qiáng)壓心中的怒火，耐心地和他聊了起來。

我先避開他的錯(cuò)事不談，和他聊作文(因?yàn)樗淖魑膶懙煤芎?，并給了他一個(gè)征文題目，讓他回家寫好，明天交給我修改，同時(shí)表揚(yáng)了他特別喜歡看書的好習(xí)慣。這些賞識(shí)的話語讓他漸漸敞開了心扉。

于是，我抓住教育契機(jī)，在夸獎(jiǎng)他具有號(hào)召力的同時(shí)，含蓄地批評(píng)了他將幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生調(diào)動(dòng)起來做壞事，用錯(cuò)了地方，隨后給他講了《媽媽愛吃魚頭》的故事，小翔沒有聽完就哭了起來，我的眼眶也濕潤了。

故事觸動(dòng)了小翔的心靈，我趕緊順勢(shì)利導(dǎo)，問他想不想用自己的努力來回報(bào)媽媽對(duì)他的愛。小翔使勁兒地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我和小翔一起規(guī)劃了今后努力的方向，并約定讓小翔當(dāng)組長，組織帶領(lǐng)班里的4個(gè)調(diào)皮鬼，改變懶散、貪玩、不求上進(jìn)的壞習(xí)慣。

驚人的效果出現(xiàn)了：小翔把家里好看的繪本分發(fā)給4個(gè)搗蛋鬼，讓他們每天有事干，下課打玩的壞毛病自然減少了。一個(gè)月以后，小翔的征文結(jié)果出來了，獲得了全市唯一一個(gè)一等獎(jiǎng)，并獲得了1000元的獎(jiǎng)金。事后，小翔的表現(xiàn)更讓我震驚：小小年紀(jì)的他就懂得與人分享，明白今天的成果離不開老師的幫助，同學(xué)的支持。小翔從校長手中接過獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金后，利用午間休息時(shí)間，到校門口，買來100多斤香蕉，一間一間辦公室地送，和老師們一起共同分享他的喜悅和成功。

我不能肯定，今后小翔一定會(huì)在文學(xué)上有所造詣，但我可以肯定，我已成為他心中永久的“戀人”。

案例二：我班一名小女生不知道轉(zhuǎn)錯(cuò)了哪根筋，給一名男生寫了一封所謂的“情”書，被科任老師收繳了。

課間，我走進(jìn)辦公室，那位老師還在聲情并茂地朗讀那封“情”書，“精彩”處反反復(fù)復(fù)地誦讀。

我覺得這位老師實(shí)在有點(diǎn)過分。再看辦公室其他老師，并不怎么附和。幾位女老師神情木然地或備課，或改作業(yè)，仿佛沒聽見似的。

我說：“X老師，把信給我看看好嗎？”

她遞了過來，我一個(gè)字都沒看就撕了。我壓抑著心里的憤慨，說：“不就是孩子的一份天真，對(duì)他人的喜歡嗎？想當(dāng)初我們不也是這樣，難道我們壞到哪里去了嗎？”仗著自己在教育教學(xué)上的一點(diǎn)小名氣，我當(dāng)即宣布：這件事誰也不準(zhǔn)再提了！

如今，我們面對(duì)的孩子已經(jīng)不是我們的從前，我們老師務(wù)必以新的觀念認(rèn)識(shí)我們當(dāng)代的孩子。少一些老封建，多一點(diǎn)理解，多一份寬容，輔之正確地引導(dǎo)，讓他們既感受到真愛又認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，說不定他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。我們?yōu)楹我λ麄冇仔〉男撵`，去碰撞他們心靈的底線，去扼殺他們對(duì)美、對(duì)愛的向往呢？

四、永遠(yuǎn)不讓孩子知道你下一步要干什么——磁場

班級(jí)管理很難找到固定的模式和方法，要想實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，更多的需要一些創(chuàng)新性的措施和做法。[3]永遠(yuǎn)不讓孩子知道你下一步要干什么，時(shí)常給他們驚喜，你才會(huì)構(gòu)筑強(qiáng)大的班級(jí)磁場。

在我們平常的班級(jí)工作中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：在某種制度實(shí)施一段時(shí)間后，孩子們的表現(xiàn)會(huì)反彈，致使班風(fēng)學(xué)風(fēng)有所下滑。原因之一是，時(shí)間長了，他們覺得你對(duì)他們的關(guān)注少了，愛少了，老毛病又犯了。猶如戀愛中的人，你出門在外，哪怕沒有什么事，你心愛的人還是盼望你給她打個(gè)電話，為什么呢？沒有理由。聰明的男士打了，你心愛的人會(huì)覺得你心中時(shí)刻裝著她。愚蠢的男士不打，說生意太忙，工作太忙。對(duì)不起，她對(duì)你耍點(diǎn)小脾氣，罵你，生氣地告訴你，她不需要錢，那也是活該，因?yàn)槟悴欢趺搓P(guān)愛他人。

人人渴望關(guān)注和愛，學(xué)生也是如此。

我班上，有一位學(xué)生，非常懶，懶得無法形容。教他的第一個(gè)星期，我就領(lǐng)教了他的“本領(lǐng)”：每天不完成家庭作業(yè)，從來都不會(huì)主動(dòng)讀一遍當(dāng)天學(xué)過的課文，更不用說背誦了。我問他：為什么不背呢？回答是：忘了。我罰他抄寫，他從不交一個(gè)字。在無奈的思考中，我把他找來，對(duì)他說：“這幾天老師特別忙，你能幫幫老師嗎？”他睜大眼睛，“我？”

“對(duì)，請(qǐng)你幫老師檢查每個(gè)學(xué)生的背誦情況。務(wù)必做到公正、認(rèn)真?！蔽艺f。

他高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭走了。接著我就吩咐全班同學(xué)把課文背給他聽，由他檢查簽字，才算過關(guān)。

從那以后的課余時(shí)間里，同學(xué)們圍著他認(rèn)真地背誦著，而他也專注地看著書校對(duì)著，生怕同學(xué)背錯(cuò)一個(gè)字。就這樣過了兩個(gè)星期。有一天，我說要突然襲擊，再一次檢查同學(xué)們的背誦情況。點(diǎn)到的同學(xué)有的還能完整地記得，大多數(shù)只記住了三分之二。最后，我點(diǎn)到了他，只見他快速地站起來，流利地背完了我指定的內(nèi)容。全班同學(xué)不約而同地為他鼓起了掌。

之后，他主動(dòng)找到我說：“老師，以后你就讓我檢查同學(xué)們的背書情況吧?！?/p>

“為什么呢？”我問。

“因?yàn)槲以跒橥瑢W(xué)們的校對(duì)中，不知不覺就記住了內(nèi)容?！彼f。

我說：“其實(shí)你很聰明，記憶力也很強(qiáng)。你看，別人專門去記都記不住，你只是聽別人背就能記住，只要你上課認(rèn)真聽，家庭作業(yè)好好做，你會(huì)成為我們班成績最棒的學(xué)生?！?/p>

他堅(jiān)定地說：“老師，我一定做到?！?/p>

看著他活潑的身影，我倍感欣慰：原想對(duì)他的懲罰，卻收到了這樣美麗的效果。

結(jié) 語

在班級(jí)管理中，一味地監(jiān)視、壓制，頻繁輸灌大道理，往往讓孩子們反感，而付出愛心和信任，孩子們會(huì)給出正反饋，信任老師，愛老師，在這樣的相互關(guān)系中，班級(jí)管理也會(huì)走向良性循環(huán)。教師管理學(xué)生需要智慧，需要信任，需要擁有強(qiáng)大的磁場。這樣，我們才會(huì)真正地提高班級(jí)幸福指數(shù)，做一名快樂又幸福的教育工作者。

[1] 羅林塔爾.課堂中的皮格馬利翁[M].北京:人民教育出版社,2012.

[2] 方明.陶行知名篇精選[M].北京:教育科學(xué)出版社,2008.

[3] 鄭立平.班級(jí)管理金點(diǎn)子[J].班主任之友:中學(xué)版,2007(11).