愛心、熱心和童心與小學(xué)語文教學(xué)

王彩霞

摘要： 小學(xué)語文新課程充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的精神教育功能，語文教師只有更新觀念，放下包袱，在教學(xué)中充分展現(xiàn)愛心、熱心和童心，才能最大限度地縮小師生距離。愛心、熱心和童心是實(shí)現(xiàn)精神教育功能的三大支柱，運(yùn)用得當(dāng)，真正的素質(zhì)教育才呼之欲出，語文才能成為滋養(yǎng)學(xué)生靈魂的源頭活水。

關(guān)鍵詞： 愛心、熱心、童心、小學(xué)語文教學(xué)精神教育

小學(xué)語文課程改革在時代浪潮的推動下悄然展開，教材內(nèi)容逐漸脫去空洞的說教，開始追求人本和理性，以更為鮮活的故事和平凡的形象呈現(xiàn)在孩子們的面前。面對這一變化，各種新的教法開始漫天飛揚(yáng)，不少語文教師忙得無所適從。

掩卷深思，無論是“興趣法”、“五步教學(xué)法”，還是其他“最新”教法，似乎強(qiáng)調(diào)的都是快記快背得高分，對素質(zhì)教育所要求實(shí)現(xiàn)的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的目標(biāo)體現(xiàn)得并不充分。說到底，語文教學(xué)改革還是缺乏一種真正的精神支持，這就大大限制了語文教改的空間。在近十幾年的教學(xué)生涯中，我深刻體會到：教學(xué)成績只是愛心、熱心和童心的綜合產(chǎn)物之一，這種心態(tài)是摧毀所有教學(xué)困難的利劍，是保持教師健康穩(wěn)定心態(tài)的法寶，所有的改革都應(yīng)該從培養(yǎng)這種心態(tài)入手。

一、愛心是師德的基礎(chǔ)，是教育的源頭活水

1.“愛心”要發(fā)自肺腑，真真切切。

“愛心”在小學(xué)語文教學(xué)中怎么說都不過分。我國的教育學(xué)家夏丏尊先生有一個比喻：“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，終逃不了一個空虛?！睂γ课粚W(xué)生的真愛是全面實(shí)行語文教育功能的前提，這樣才能讓學(xué)生了解教材精選的文章，在閱讀和理解中增加情感的因素，老師一旦播種了愛，就會收獲無窮無盡的愛。

2.“愛心”要適度，要有責(zé)任。

師愛不同于父愛和母愛，父愛過于嚴(yán)肅和壓抑，母愛又過于沉溺。師愛不是一味地?zé)o原則地“捧”，又不是恨鐵不成鋼的“嚴(yán)”，它既不能護(hù)短，又不能嚴(yán)苛，必須嚴(yán)慈相濟(jì)，張弛有度，愛出責(zé)任，愛出使命，它是一種冷靜理智的博愛。不少老師出現(xiàn)教育“燈下黑”現(xiàn)象，對自己孩子的教育反而逃不出庸俗的父愛和母愛，更不能上升到神圣的——師愛，最終不能成功教育自己的孩子。小學(xué)語文教材用大量的篇幅闡釋人生的真愛，引導(dǎo)無數(shù)的童心裝下世間的真善美，所以老師充分運(yùn)用榜樣的力量，對學(xué)生不失時機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，大膽地播種“愛”，瀟灑地收獲“愛”。

3.“愛心”要體現(xiàn)對學(xué)生個性差異的正視和尊重。

學(xué)生生活在不同環(huán)境中，受到各方面的影響，形成千差萬別的個性，只有老師有了博大的愛心，才能容納個性的差別，海納百川，有容乃大。小學(xué)生對老師有較強(qiáng)的依賴性，往往先接受老師，再接受這門課；同樣，老師欣然容納了學(xué)生的差異，才會接受學(xué)生。

老師應(yīng)該像尋寶一樣對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行不懈的探尋，對學(xué)生積極的特點(diǎn)進(jìn)行大張旗鼓的褒揚(yáng)。勤于思考，善于辯駁，文采飛揚(yáng)，字跡娟秀……都是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中很好的優(yōu)點(diǎn)，都值得推崇，語文老師一定要及時發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)，做學(xué)生的知心人。

二、“熱心”是語文老師不斷進(jìn)步的永恒動力

都說小學(xué)語文講起來可深可淺，只要學(xué)生記住了，考試就得高分，家長就高興；老師管得嚴(yán)，學(xué)生不犟嘴，老師就是好老師。其實(shí)，語文包括“語”和“文”兩部分，是不可分割的兩個方面，是說話和寫作的綜合體，是人們相互交流思想的工具，“高分”、“聽話”的學(xué)生只是“乖”學(xué)生，并不一定是好學(xué)生。要真正認(rèn)識語文的本真，培養(yǎng)真正的語文高手，老師必須有超常的“熱心”。

1.勤能補(bǔ)拙，熟能生巧。

“勤”源于老師的熱心，是一個語文老師必備的品質(zhì)。優(yōu)秀的語文老師不僅注意在課堂上和學(xué)生交流，更注意在課下和學(xué)生交流，永遠(yuǎn)有火一般的熱心，永遠(yuǎn)有使不完的精力。如：講到《小麻雀》時可以和學(xué)生談?wù)撔÷槿浮捌占究恕睘槭裁磿粝鲁?；面對兇狠的大花貓，“媽媽”為什么不顧危險救“寶寶”；自己在生活中見沒見到類似的場景……講到英雄人物時，如《狼牙山五壯士》、《小英雄雨來》等，和學(xué)生交流，使他們的學(xué)習(xí)和做人有一種強(qiáng)大的精神支撐。一系列的交流會使學(xué)生的思考習(xí)慣悄然養(yǎng)成。

2.“熱心”能使老師與時俱進(jìn)，愉快地接受新思想、新理念。

接受新思想的方式多種多樣，但在“熱心”的融化下，會變成一種自覺的行為。繼續(xù)教育是教師交流的重要平臺，是聆聽前沿理念的主要陣地。語文教師不必被動地“吞下”某種結(jié)論，完全可以用別人的理論來完善自己的教法。只有將各種教法的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，并及時更新，才是真正的教法，才能引領(lǐng)教改潮流。

三、保持童心，才能不斷創(chuàng)新

有人說，童心是預(yù)防衰老的一劑良藥，有人曾這樣比喻語文：“語文是一壺水，只要不斷地有火苗來烤，就會涌出珍珠般的氣泡；語文是一片云，只要不停地積聚，就會化育出無邊的春雨；語文是絢麗的花，只要給它七彩陽光，就會在我們的心頭怒放……”這些生動的比喻正說明語文動態(tài)的一面，這就更需要老師首先動起來，始終保持一顆童心，只有這樣才能不斷創(chuàng)新。

只有和孩子走在一起，你才會知道什么叫世界上最真最純的愛、如剛講完《滿山的燈籠火把》（人教版四年級上冊第九課）一課，讓學(xué)生講一講自己經(jīng)歷的愛的故事。一個學(xué)生講自己一次和媽媽一起過斑馬線，一個醉漢駕車飛奔而來，眼看就要撞到自己，媽媽飛身將自己撲倒在自己身下，結(jié)果媽媽的右腿被壓成粉碎性骨折。后來媽媽截肢成了殘人，他立志要治好媽媽的腿，幾乎每天都告訴老師一些“天才”的治療方法，語文的教育功能得到最完整的體現(xiàn)。

和孩子交流的另一種途徑就是游戲：在一個風(fēng)景秀麗的地方，師生以最平和的心態(tài)，玩“丟手絹”，玩“貓逮老鼠”……輸了，唱唱歌，做做操，講個故事；累了，看看天上的云彩，看看四季的美景。人與自然、老師與學(xué)生都沉醉在童話般的世界里，精神得到升華，情操得到陶冶，這也是別樣的語文教學(xué)。

課堂是新課改的重要基地，在中國日益世界化的形勢下，世界各國的文化開始了自然的交融。語文教師必須正視自己“育人”的崇高使命，在觀念上確立教育過程不是一種“犧牲”，而是自己“生命”的再生。不要怕，不要躲，讓課堂生動起來，喚醒自己的青春，換回自己的童心，摒棄古板，你的價值才會真正實(shí)現(xiàn)。

“教師是學(xué)生精神生命的創(chuàng)造者，也是自己精神生命的創(chuàng)造者，還是教育事業(yè)和人類精神生命的創(chuàng)造者。教師在成就別人的同時也成就著自己……教師永遠(yuǎn)和他的學(xué)生共同成長”。針對時代的飛速變化，語文教師必須與時俱進(jìn)，更新觀念，加強(qiáng)課堂上的師生互動，創(chuàng)造高效課堂。

改革就是創(chuàng)新，但這種創(chuàng)新不是對傳統(tǒng)教法的徹底摒棄，也不是將現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和信息拒之門外，而是將兩者有機(jī)結(jié)合起來，只有對教育充滿熱心，才能正視“他山之石”，才能將教育引向正軌。

愛心、熱心和童心是實(shí)現(xiàn)精神教育功能的三大支柱，是小學(xué)語文教師必備的素質(zhì)，有了這股源頭活水，語文教學(xué)必定呈現(xiàn)出萬紫千紅的壯美畫卷。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏丏尊.愛的教育.浙江人民出版社，1983.

[2]高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.華東師范大學(xué)出版社，2003·武漢.

[3]小學(xué)語文（人教版部分內(nèi)容）.