高職文言文教學(xué)淺談

封蕾

摘 要：承載著中華文化歷史的文言詩詞，是中華文化的一朵奇葩。其中，文言文以其簡約凝練的語言承載著傳統(tǒng)文化的精華與中華民族的思想智慧結(jié)晶，是祖國語言文化的珍貴遺產(chǎn)。它蘊含豐富的文化信息，學(xué)好它，不僅能了解古代的文學(xué)、哲學(xué)、社會狀況，還能幫助學(xué)生更好地掌握現(xiàn)代漢語，因為博古才能通今。所以，高職生學(xué)好文言文很有必要。

關(guān)鍵詞：高職生；文言文；興趣；能力

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2016）03-0067-02

對面臨高考的高職生來說，要學(xué)的內(nèi)容有很多，對文言文，不可能深究，很多時候只能淺嘗輒止。那如何才能在有限的時間與精力中學(xué)好文言文呢？

一、根植于基礎(chǔ)，以賞析作點綴

學(xué)習(xí)文言文一定要根植于基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，他們看不懂文章，更不要談領(lǐng)會內(nèi)涵，品味美境了。字詞句的學(xué)習(xí)是文言文教學(xué)的重點。一般情況是先要理解、掌握每課的重點字詞句，它們通常是一些常用的文言字詞句，積累和掌握它們是培養(yǎng)文言文閱讀能力的必要環(huán)節(jié)；其次就是要掌握一些重點實詞和虛詞的一詞多義、古今異同等現(xiàn)象。教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)系已學(xué)過的知識，比較、歸類，找出規(guī)律，以利于知識的遷移，并使學(xué)生能舉一反三。

對文言句子的特殊句式要下工夫牢牢記住。判斷句、疑問句、被動句、省略句和變式句一定要記牢。一些固定格式也要記牢。對這些特殊的句式要注意收集、積累，以掌握其中規(guī)律性的東西。

掌握了一定的詞匯和句式，學(xué)生碰到?jīng)]學(xué)過的文言文時，就可作出理性的推測和判斷，也就具備了閱讀淺易文言文的能力。

比如《鴻門宴》這篇文章，在講第二段時，先朗讀，后疏通重點字詞句，再一起翻譯整個文段，這個時候，有的學(xué)生已經(jīng)抑郁難耐、煩躁不安了，看他們難受的樣子，明顯已不適合再繼續(xù)講字詞，這時該講故事了，也就是該進行文學(xué)欣賞了。現(xiàn)在越來越多的老師在進行文言文教學(xué)時，會適時添加文學(xué)欣賞的內(nèi)容。筆者適時拋出問題，魯迅對《史記》的評價是什么呀？學(xué)生回答：“史家之絕唱，無韻之離騷?！薄澳悄銈冾I(lǐng)會到‘絕唱‘離騷的魅力了嗎？”沒人回答。接著筆者把問題小化：“你覺得這一段中哪個人物有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？”“對劉邦、項羽、項伯、張良你是怎么評價的？”請學(xué)生賞析。過一會，有學(xué)生說張良很講義氣、聰明，有說項伯是個好朋友，有說劉邦很聰明。有學(xué)生愿意回答你就好，至少氣氛不再那么沉悶。筆者繼續(xù)問：“你是怎樣得出這個結(jié)論的，請找出依據(jù)?！闭垖W(xué)生盡量用課文里的話回答。一番討論，搞清楚了文段中人物間的互動。學(xué)生找到劉邦籠絡(luò)項伯的幾個步驟：先喝酒活躍氣氛；再“約為婚姻”，拉近關(guān)系；最后為自己狡辯，請求項伯為自己說情。再請學(xué)生展開想象，構(gòu)思下兩人會面的情形，一番表述后得出，劉邦不僅是聰明，更準(zhǔn)確的評價應(yīng)該是為人圓滑、奸詐。而張良，作為謀士，盡管心中早有對策，但他沒有直接給出答案，而是先提了兩個問題，確定劉邦確實沒有辦法，才給出他的對策?？梢娮鳛橄聦?，他很注意分寸。正是有了這樣的謹(jǐn)慎，這位睿智的開國功臣才有了難得的善終。一步步的引導(dǎo)，學(xué)生分析出這個結(jié)論后，也很興奮，課堂氣氛也隨之活躍。此時，再回頭把重點字詞句復(fù)習(xí)一遍，學(xué)生的印象就深刻很多。同時，學(xué)生也能領(lǐng)悟到司馬遷在人物的塑造上，真是不浪費一點筆墨，幾乎每一個小安排，都有深意。

二、切合實際，教會方法

歷年高考的文言閱讀多以人物傳記為主，一般來說人物都有良好的品行，內(nèi)容上也有相似的地方，基本套路為：人物在什么時間、什么地點，任什么官職，做了什么事，取得了什么效果，評價如何等。理清為以下幾個步驟：

1.人物：誰？朝代？涉及人物及其關(guān)系？

2.事件：什么事？孝義、勤學(xué)、清廉、愛民還是抗敵？共寫多少件事？

3.官職：何地任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？

4.品格：好人，還是壞人？影響如何？作者是怎樣評價的？

習(xí)慣了這個套路后，學(xué)生一看到類似的傳記類文言文段，就可以一步一步地理清內(nèi)容，至少可以讀懂約一半內(nèi)容，這對學(xué)生完成17題（對文段內(nèi)容的理解）、18題（句子翻譯）時很有幫助。

傳記類文言閱讀除了這個套路外，還有一些出現(xiàn)頻率極高的詞語，把它們歸納整理并加以記憶。如：表示授予、提升的詞語有征、辟、薦、舉、拜、授、起、擢、拔等。表調(diào)動官職的詞語有遷、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙、補、改等。表兼職、代理的詞語有兼、領(lǐng)、署、權(quán)等。表降職、罷免的詞語有貶、謫、出、左遷、罷、免、黜、廢等。其它常用詞語有先、課、秩、逸、工、獄、謝、坐、過等。

高職文言文教學(xué)淺談

這樣的詞語當(dāng)然還有不少，要提醒學(xué)生在做題時如遇見已見過詞語或比較眼熟的不妨記錄下來，長期積累，必然有收獲。

三、提高興趣，主動學(xué)習(xí)

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)，除了要有目標(biāo)，很重要的一點是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。浩如煙海的文言書籍里，有很多書是可以當(dāng)故事看的，比如《史記》《資治通鑒》《三國志》等歷史書，里面的很多人物的生平可謂波瀾壯闊、精彩紛呈，給學(xué)生講講這樣的故事可引起他們的興趣。

四、階段總結(jié)、檢驗效果

經(jīng)過一個半月的文言文集中教學(xué)，還有之后一周兩篇文言短文練習(xí)，到期末第四次月考時，文言文閱讀考的是“李牧居雁門關(guān)”，全班56人參加考試，學(xué)生答題情況對比如下：

從數(shù)據(jù)看，學(xué)生成績雖然還是不理想，但和第二次月考比，進步還是比較大的，特別是那8個選擇題全錯的同學(xué)，竟有5位翻譯能拿6分。但還是可以看出學(xué)生對實詞和特殊句式的掌握還是不夠好，對這一部分的學(xué)習(xí)還要進一步加大。

參考文獻：

馬志英.高中文言文教學(xué)應(yīng)指向文學(xué)欣賞[J].中學(xué)語文教學(xué)，2014（5）.

責(zé)任編輯 賴俊辰