高考古代詩歌鑒賞試題解題指要

盧娟

【考情分析】

古代詩歌以其強烈的抒情性、和諧的音樂美、凝練形象的語言美，成為高考測試學生鑒賞評價能力的重要素材。縱觀數(shù)十年來的古代詩歌鑒賞試題，題型在不斷變化，分值在逐步增大?！犊荚嚧缶V》明確規(guī)定，“詩歌鑒賞”考查的內(nèi)容有兩個，一是鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧，二是評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。根據(jù)這兩大內(nèi)容，試題的考點分布共有五個板塊：

（1）鑒賞詩歌的形象，包括主人公形象、詩人形象、景物形象、意象和意境。

（2）理解詩歌中詞語的含義，鑒賞詩歌的語言風格

（3）鑒賞詩歌的表達技巧，包括表達方式、表現(xiàn)手法、行文結(jié)構(gòu)、材料取舍、修辭方法等。

（4）賞析詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容。

（5）概括詩歌的中心思想，分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的感情傾向。

盡管“詩歌鑒賞”這一考題由來已久，考點十分明確，學生也做了大量的訓練題，但臨場失分現(xiàn)象仍然比較嚴重。究其原因，主要有三個：

（1）主旨把握不準。在對詩歌內(nèi)容的理解上，學生常犯的一個錯誤就是不能準確把握主旨，致使“一步走錯，滿盤皆輸”。

（2）審讀不準。主要表現(xiàn)為對命題意圖把握不準，答非所問，即答不到點子上。

（3）擬寫答案不規(guī)范。擬寫答案時常見的失誤是語言雜亂，語句不通，沒有邏輯性。

為了幫助學生減少失誤，提高得分率，在此，我對古代詩歌鑒賞試題的解題要領(lǐng)做一敘述。

【考點解析】

一、鑒賞詩歌形象

詩歌形象是指詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對于敘事詩而言，詩中的“人”和“事”是形象；對于寫景詩、狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩而言，詩中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）是形象。詩歌中的形象既指人物形象（包括詩人“我”的形象），也可指詩歌中所描繪的景物形象。

高考對詩歌形象的考查大多為主觀性試題，提問方式一般是：這首詩（詞）描繪了一幅怎樣的畫面？這首詩描繪了一種怎樣的意境？這首詩描繪的景物有哪些特點？常規(guī)答題模式是：先概括形象特點，再結(jié)合詩句分析形象的基本特征，最后指出形象的意義。答題時可根據(jù)題目要求靈活變通，不拘泥于模式。

解題指導：第一，關(guān)注比興手法。比興是詩歌常用的手法之一，比興手法的運用，有助于詩歌形象的塑造，也有助于讀者走進主人公的生活世界去體味他們的真情實感。第二，注意細節(jié)刻畫。塑造人物形象多著力于人物的語言、行動、神態(tài)等細節(jié)的描寫。第三，烘托渲染。烘托渲染的目的在于凸顯形象，起到烘云托月的作用。第四，對比襯托。通過對比，詩歌形象更加鮮明突出。

例1.（2015年天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。

[HT5]雨過至城中蘇家

[宋]黃庭堅

飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。

漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。

花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。

管領(lǐng)風光唯痛飲，都城誰是得閑人？

【注】此詩作于宋哲宗元祐元年（1086），黃庭堅時任秘書省校書郎。是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學士、知制誥等要職。

題目：詩中描寫了春雨后的哪些景象？

思路解析：這首詩前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，所以回答本題要注意把握詩歌前三聯(lián)描寫的具體內(nèi)容。前三聯(lián)寫雨過天晴詩人前往蘇家途中看到的景色：首聯(lián)，寫雨過天晴，路上塵土滌凈；頷聯(lián)，寫逐漸散去的紫煙依然籠罩皇宮，雨過日麗；頸聯(lián)，寫紅花沾雨，綠柳輕拂馬匹。擬寫答案時，要注意對所寫之景進行概括。

參考答案：塵土滌凈，紫煙漸散，雨過日麗，紅花沾雨，柳色蔥翠。

例2.（2015年福建卷）閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

秋夜紀懷

[宋]陸 游

北斗垂莽蒼，明河①浮太清②。

風林一葉下，露草百蟲鳴。

病入新涼減，詩從半睡成。

還思散關(guān)③路，炬火驛前迎④。

（選自《四庫全書》本《放翁詩選》）

【注】①明河：銀河。②太清：指天空。③散關(guān)：即大散關(guān)。④炬火驛前迎：舉著火把到驛館前迎接。

題目：第二聯(lián)寫景精細，請簡要分析。

思路解析：從題干來看，“第二聯(lián)”和“寫景精細”是關(guān)鍵點，回答時要結(jié)合第二聯(lián)的景物描寫進行分析，重點分析其“精細”體現(xiàn)在哪里。具體分析時，要明確詩句描寫的對象是什么，它們分別有什么特點，營造了怎樣的氛圍。

參考答案：①上句寫微風穿過樹林，葉子悄然落下；②下句寫露水沾濕秋草，百蟲鳴叫；③全聯(lián)細致地寫出了秋夜的寂靜，營造出一種凄清的氛圍。

二、鑒賞語言風格

鑒賞詩歌的語言主要是鑒賞詩歌的遣詞造句、韻律格式、詩眼等，了解詩歌的語言風格，把握詩歌的語言特點。這類試題由最初的客觀性試題逐步演變?yōu)橹饔^性試題并基本固定下來，考查形式一般為簡析題。這類題型常用的提問方式有兩種：這首詩在語言上有何特色？談?wù)勥@首詩的語言藝術(shù)。變式提問是：這首詩（詞）中最生動傳神的是哪個字？為什么？這首詩（詞）中的×字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

鑒賞詩歌語言類試題的答題模式是：先用一兩個詞語準確概括語言特色，再結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色，最后指出其表達效果或表現(xiàn)了怎樣的感情。

鑒賞詩歌語言，可以從以下幾個方面著手：

（1）品味詞語。一是精練傳神的字，俗稱“煉字”。經(jīng)過作者錘煉過的關(guān)鍵字詞，常常是最能表露詩歌情感和體現(xiàn)詩歌語言藝術(shù)的地方。二是妙用的疊音詞。疊音詞可用于增強語言的韻律感或起突出強調(diào)作用。三是顏色渲染的詞。表顏色的詞語可以增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。四是擬聲詞。有些擬聲詞在詩中出現(xiàn)的頻率很高，其作用是使詩文更加生動形象，使人有身臨其境之感。

（2）把握句法。主要指把握詩中的倒裝句。詩歌除了有押韻和字數(shù)限制外，還講究平仄和對仗，因此需要倒裝；有時作者為了更好地表情達意，也常采用倒裝句式。

（3）明了風格。了解詩歌的語言風格，有助于把握詩歌的語言特點，提升鑒賞詩歌語言的能力。

答題模式：這首詩的語言特點是××，詩中的××句子體現(xiàn)出這種特點，表達了作者××的思想感情。

例3.（2015年廣東卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

早過大通驛①

查慎行

夙霧才醒后，朝陽未吐間。

翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。

風軟一江水，云輕九子山。

畫家濃淡意，斟酌在荊關(guān)②。

【注】①大通驛：在安徽銅陵，大通河由此入長江，作者乘船途經(jīng)此地。②荊關(guān)：五代后梁畫家荊浩、關(guān)仝，二人擅長山水畫。

題目：第三聯(lián)的“軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請作賞析。

思路解析：解答“煉字”技巧類試題，要先解釋該字在句中的含義，再展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，最后點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的情感。在本題中，“風軟一江水，云輕九子山”兩句，描寫柔軟、和煦的江風拂過水面，云朵漂浮在九子山間。詩句把視覺、觸覺融合在一起，展現(xiàn)作者清晨乘舟江上，經(jīng)過大通驛時輕松暢快的心情。

參考答案：示例一：“軟”是柔軟、軟綿綿的意思。因為江風很輕，讓人感到軟綿綿的，十分愜意。運用通感的手法，描寫江水在清風吹拂下的狀態(tài)，表達了作者輕松舒適的感受。

示例二：“軟”字一語雙關(guān)，既是寫風軟，也是寫江水之軟。寫出了微風輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。

例4.（2015年湖北卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

勞停驛

歐陽修

孤舟轉(zhuǎn)山曲，豁爾見平川。

樹杪帆初落，峰頭月正圓。

荒煙幾家聚，瘦野一刀田。

行客愁明發(fā)，驚灘鳥道前。

【注】此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名。

題目：簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。

思路解析：答題時既要分析“荒”“瘦”二字的含義和表現(xiàn)手法，還要注意分析其在句中及全詩中的表達效果。“荒”字含有荒涼之意，“瘦”字含有貧瘠之意，本來是平常的兩個字，但放在詩中就格外傳神，使描寫之景尤為生動，把農(nóng)村的貧寒刻畫得入木三分，飽含了詩人對民生凋敝的憂慮，對百姓困苦的深切同情。

參考答案：①從用字自然傳神上看：數(shù)縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至?！盎摹薄笆荨倍?，乃尋常字眼，但在此十分貼切，顯得自然而工穩(wěn)，能傳達出詩人面對荒村、瘦田的第一感覺，具有很強的感染力。②從情感寄寓上看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對山民的憐憫、關(guān)切，以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩的情感內(nèi)涵。

三、鑒賞表達技巧

表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既包括各種修辭手法、表達方式，也包括藝術(shù)構(gòu)思。鑒賞表達技巧，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。

近年來，鑒賞詩歌表達技巧的考查形式基本都是主觀性試題。鑒賞表達技巧是高考古詩詞鑒賞命題的重點，命題形式上或單獨設(shè)題，或結(jié)合形象、語言、思想內(nèi)容或作者的感情態(tài)度綜合設(shè)題。常見的提問方式是：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的，有何效果？試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用××這一手法的？答題模式是：先準確指出使用了何種手法，再結(jié)合詩句闡釋哪里用了這種手法，為什么運用這種手法，最后答出運用這種手法具有怎樣的表達效果，傳達出詩人怎樣的感情。

鑒賞表達技巧，關(guān)鍵要把握以下幾點：

第一，掌握常見類型，避免“無米之炊”。做好相關(guān)知識的積累和儲備，是解答鑒賞表達技巧試題的前提和關(guān)鍵。①表達方式。一般有記敘、議論、說明、描寫、抒情等五種。詩歌鑒賞涉及較多的是抒情和描寫。②表現(xiàn)手法。包括想象、類比、象征、渲染、烘托、對比、用典、直抒胸臆、借景抒情、托物言志、虛實結(jié)合、動靜相襯等。③修辭方法。主要有比喻、比擬、雙關(guān)、對偶、夸張、借代、反問等。④行文結(jié)構(gòu)。包括承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、照應(yīng)等。

第二，掌握高考設(shè)題的模式，尋求答題啟示。表達技巧類試題的設(shè)題角度大致可分為兩大類：一類是“小角度”設(shè)題，一類是“大角度”設(shè)題。“小角度”設(shè)題的切入點較小，考查的針對性強，題干明確規(guī)定了從表達技巧中的某一個具體方面鑒賞。答題時只要按照題干所要求的相關(guān)表達技巧知識，并結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容進行分析即可?！按蠼嵌取痹O(shè)題往往泛泛而談，沒有具體的角度要求，出現(xiàn)在題干中的關(guān)鍵詞通常是“表現(xiàn)手法”“表達效果”“藝術(shù)手法”或“手法”等較為寬泛的概念。

第三，運用規(guī)范的表達程式。這類題的表達程式為：這首詩采用了××技法（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法），寫出了××（意象）的××特點，表現(xiàn)了××思想情感，起到了××作用。

例5.（2015年四川卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

夏日游山家同夏少府

駱賓王

返照下層岑，物外狎招尋。

蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。

谷靜風聲徹，山空月色深。

一遣樊籠累，唯馀松桂心。

題目：請簡要賞析“谷靜風聲徹，山空月色深”。

思路解析：解答此類題目，考生應(yīng)有手法運用分析、內(nèi)容分析、作用說明等意識。具體到本題，應(yīng)該指出詩句運用的相關(guān)手法（如“襯托”“動靜結(jié)合”“視聽結(jié)合”等），再聯(lián)系詩句中的關(guān)鍵內(nèi)容（如“風聲徹”與“谷靜”，“月色深”與“山空”等），具體指明如此描寫具有怎樣的藝術(shù)效果。

參考答案：“谷靜風聲徹，山空月色深”這兩句用山谷的幽靜、空曠，襯托風聲格外之響與月色分外之濃，視聽兼具，動靜結(jié)合，突出表現(xiàn)了山間空曠、靜寂的美好景致。

例6.（2015年浙江卷）閱讀下面這首詞，完成下面的題目。

木蘭花慢 贈彈琵琶者

[元]張伯淳

愛當壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂①，掃空眼底[XCZ1.tif]②箏。 落紅，天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關(guān)塞風寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見今朝何處？語溪③乍雨初晴。

【注】①律呂，此指樂律或音律。②[XCZ2.tif]，一種弦樂器，如箏。③語溪，溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。

題目：分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。

思路解析：本題題干指向較為明確，解題時，應(yīng)具體分析上下片詞句的意思，找出描寫琵琶演奏的詞句，對其描寫角度進行準確概括。根據(jù)上片中的“舊譜”“新聲”“天然律呂”和下片中的“洗耳”“聽”“似醉還醒”可知，上片從樂曲方面來描寫，下片從聽者方面來描寫。

參考答案：①上片從樂曲方面來描寫樂曲的演奏者、樂曲旋律的復(fù)雜變化、樂曲聲律的高雅等，側(cè)重正面描寫、直接描寫。②下片從聽者方面來描寫氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等，側(cè)重側(cè)面描寫、間接描寫。

四、鑒賞思想情感

把握詩歌的思想感情是高考考查的重中之重。近年來，高考對思想感情的考查，從分析的對象上看，有詞語，有句子，有全詩；從情感的內(nèi)涵上看，有心情，有心境，也有觀點和理趣；從情感的程度上看，有表層更有深層，有景中語更有典中語；從考查的題型上看，有直接概括題，也有深度分析題，更有情感評價題。在復(fù)習備考時，考生不僅要把握表達思想感情的基本方法，更要適應(yīng)試題的各種變化，能透過語言文字去深入分析其中的思想感情。

鑒賞思想情感的考查形式主要是簡析題，也有少數(shù)選擇題和探究題。常見的設(shè)問方式有：

（1）這首詩體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？請作簡要分析。

（2）詩歌×句（聯(lián)、闕）表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。

（3）請結(jié)合本詩的感情，印證前人××的評價。

（4）試比較兩首詩歌中情感的不同。

（5）闡述詩歌所表達的觀點、態(tài)度、主張。

這類試題的答題模式是：先準確分析出整首詩歌表達的思想情感，再結(jié)合作者經(jīng)歷、寫作背景、詩歌意象或語言風格進行具體分析。

鑒賞思想情感的有效方法是：

（1）理解和挖掘“注釋”信息，把握思想感情。試題中的“注釋”絕不是“無意點綴”，而是出題人“有意而為”，“注釋”是出題人留給考生解答問題的“蛛絲馬跡”，找到這些“蛛絲馬跡”并“順藤摸瓜”，對解題大有裨益。

（2）利用詩歌中的意象，把握思想感情。所謂“一切景語皆情語”，而意象又是感情化了的景或物，詩人所抒發(fā)的思想感情或要表達的主旨，與詩中的意象有密切聯(lián)系，從這里出發(fā)探究詩人的思想感情，便可略知一二。

（3）知人論世，發(fā)揮想象，把握思想感情。了解詩人的人生際遇及其所處的時代背景，是洞察詩人心扉、把握詩人情感的一把鑰匙。

（4）擬寫答案時要遵循基本格式：這首詩（×聯(lián)）抒發(fā)了詩人××的情感，通過詩中描繪的××景物（或通過××詞語），表現(xiàn)了這種情感。

例7.（2015年四川卷）閱讀上文例5中的《夏日游山家同夏少府》一詩，然后回答問題。

題目：詩歌表達了作者怎樣的情感和志向？結(jié)合全詩簡要分析。

思路解析：題干中的關(guān)鍵詞為“情感”和“志向”。情感，是詩人的心緒與思想；志向，為詩人相對恒定、努力追尋的理想與愿望。作答時，可先濃縮描寫之景，揣摩作者的情感，再抓住尾聯(lián)的議論之語，體味其志向。

參考答案：本詩表達了作者熱愛自然之情，追求高潔堅貞、自由閑適之志。首聯(lián)從夕陽美景吸引作者游興寫起，點明訪問山家之由。頷聯(lián)寫蘭徑和山家槐庭美景：幽蘭散發(fā)陣陣香味，落日透過庭槐灑下斑駁光影，暗示山家主人為高潔隱士。頸聯(lián)寫山谷幽靜空曠、風聲之響、月色之濃，呈現(xiàn)出山間特有景致。尾聯(lián)直接表達了詩人對自由閑適生活、堅貞高潔品格的追求。

例8.（2015年江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。

秋日題竇員外崇德里新居

劉禹錫

長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。

清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點山。

疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。

莫言堆案注無余地，認得詩人在此間。

【注】堆案，堆積案頭，謂文書甚多。

題目：尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感？

思路解析：這是一首典型的寫景抒情詩。詩歌先鋪展筆墨大肆描摹景物，為抒情鋪墊蓄勢，詩末觸景生情，點明題旨。詩的前三聯(lián)極寫竇員外新居環(huán)境的優(yōu)美，在充分鋪墊之后，尾聯(lián)直抒胸臆：見到眼前如此美景，作者流連忘返，雖平日文書甚多忙得不可開交，也偷得半日清閑，想要長留此間了，羨慕、留戀之情溢于言表。

參考答案：尾聯(lián)表達了作者的贊美恭維之意、羨慕向往之情和志趣相同之感。

五、鑒賞思想內(nèi)容

從內(nèi)容上劃分，古代詩歌常見的類型有：贈友送別詩、借景抒情詩、思婦閨情詩、托物言志詩、詠史懷古詩、羈旅行役詩、邊塞征戰(zhàn)詩、即景感懷詩、山水田園詩、惜春傷春詩、民生詩、節(jié)令詩、題畫詩、哲理詩、愛國詩、愛情詩、鄉(xiāng)情詩、諷喻詩等。詩歌內(nèi)容是詩人表情達意的載體，自然也是高考的考查重點。

鑒賞思想內(nèi)容的考查形式，常常是要求考生簡析對詩中的×字、×句、×聯(lián)或整首詩含義的理解，常見的設(shè)問方式有：

（1）詩中的×字是如何體現(xiàn)的？請結(jié)合全詩簡要分析。

（2）怎樣理解×句？請結(jié)合全詩分析。

（3）作者“開心（失落、憤懣）”的原因是什么？請簡要概括。

（4）請簡要分析作者在本詩中情緒的變化過程。

準確概括詩歌的思想內(nèi)容，主要有五條途徑：

（1）從詩題入手。從題目看題材，看詩歌具體描寫的內(nèi)容。

（2）了解詩前的序。許多古代詩歌的前面都有一個小“序”，或交代創(chuàng)作年代，或交代創(chuàng)作緣由，或交代創(chuàng)作經(jīng)過，或交代創(chuàng)作背景，這些對理解思想內(nèi)容至關(guān)重要。

（3）從“注釋”入手?！白⑨尅笔侵档藐P(guān)注的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是命題人給出的暗示。

（4）從詩句入手。散文有文眼，詩歌有詩眼，分析詩歌時要善于抓住詩眼（重要詞句）進行分析，弄清詩句的含義。

（5）從意象入手。要抓住詩中的湖光山色、田園桑麻、大漠孤煙、枯藤老樹等，這些意象構(gòu)成意境，反映詩歌內(nèi)容。

例9.（2015年湖北卷）閱讀上文例4中的《勞停驛》一詩，然后回答問題。

題目：簡要說明此詩前兩聯(lián)景物描寫的時空變化。

思路解析：題目提示考生需要關(guān)注的重點區(qū)域是“前兩聯(lián)”，要分析的對象是“景物描寫”，答題的角度是“時”和“空”兩個方面。第一聯(lián)，從“山曲”“平川”可見地點（空間）的變化；從“豁爾見平川”可知這是白天所見。第二聯(lián)，“月正圓”說明已經(jīng)到了晚上，表明了時間的推移變化。

參考答案：此詩前兩聯(lián)寫景，時空變化豐富。從時間節(jié)點來看，可分為兩個時段，第一聯(lián)為舟行之時（白晝），第二聯(lián)為泊舟之后（暮夜）。從取景空間來看，一句一景，富于變化。孤舟山曲、豁爾平川、樹杪帆落、峰頭月圓，遠、近、高、低，布置巧妙。

例10.（2015年廣東卷）閱讀上文例3中的《早過大通驛》一詩，然后回答問題。

題目：詩題的“過”字在詩句中是如何體現(xiàn)的？請結(jié)合全詩簡要分析。

思路解析：詩題的“過”字貫穿全詩始終，解答本題就要從整體入手，緊扣“過”字進行分析。

參考答案：示例一：首先寫晨霧初散和朝陽將出未出的景色，接著寫船臨近集市和經(jīng)過水灣的情景，再寫風吹江水和云漂九子山的景色，全詩通過地點轉(zhuǎn)移和景色變化寫出“過”的行程。

示例二：“過”指“經(jīng)過、路過”，詩中通過前三聯(lián)時間、景物的變化，移步換景，展現(xiàn)出作者清晨乘舟江上，經(jīng)過大通驛時輕松暢快的心情。首聯(lián)寫晨霧初散，朝陽將出未出，眼前一片迷蒙。頷聯(lián)寫江霧散去，遠處的市鎮(zhèn)依稀可辨，轉(zhuǎn)眼移過了水灣。頸聯(lián)寫江風拂過水面，云朵漂浮在九子山間，寫出了行舟之快。全詩通過作者在行舟之上，遙看景物變化，體現(xiàn)出“過”之意。

【備考建議】

1.克服畏難情緒。

可以說，大部分考生都對詩歌鑒賞知識知之甚少，面對詩歌鑒賞題都是持一種仰望的姿態(tài)，在心理上人為地拉大了自己和詩歌之間的距離，導致做題時知難而退，不能正常發(fā)揮。所以，我們首先要卸下包袱，克服畏難情緒，主動地、積極地、大膽地、充滿自信地走進詩歌，窺探詩人的內(nèi)心世界。

2.探究選題規(guī)律，訓練有的放矢。

古代詩歌浩如煙海，高考到底考什么，選題從哪里來，有沒有什么規(guī)律，這是復(fù)習備考必須解決的重要問題。從對2013—2015年高考試題的統(tǒng)計分析來看，詩歌鑒賞所選的材料絕大多數(shù)來自唐宋詩、詞，三年來的考題中唐詩15首，宋詞11首，宋詩14首，另有少量的清詩、清詞、元曲等；其中詩共33首，詞共16首。因此，詩歌鑒賞的復(fù)習備考要以唐宋詩詞為重點，要把詩作為重中之重，進行強化訓練，同時做一定數(shù)量元、明、清的詩詞練習。這樣，可以有效避免訓練的盲目性。

3.全面訓練，有備無患。

從近年來的高考試題來看，詩歌鑒賞考查的高頻考點是表達技巧、思想情感和語言特色，對這些考點自然應(yīng)該多加訓練。除此之外，對形象、內(nèi)容類試題也不能忽視。只有全面訓練，才能全面開花、結(jié)果，在考場上從容應(yīng)對，游刃有余。

4.養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

同其他閱讀題一樣，正確解答詩歌鑒賞題的前提是閱讀。要學會讀標題，讀作者，讀注釋，更要細心讀懂每句詩的意思，做到“四面出擊”，這就是詩歌鑒賞的“四步閱讀法”。

5.精準審題，明確問題核心。

詩歌鑒賞主要有五大考點。每一個試題題干都會有一個明確的考查方向。面對題目不要著急答題，而要劃出題干中的關(guān)鍵字詞，看看這道題包含了哪幾個要求，分別讓我們做什么。明確了命題者的命題意圖，再進一步解答試題才能夠不偏不倚，一語中的。

6.規(guī)范答題，提高得分率。

首先，要規(guī)范答題步驟。一般來講，詩歌鑒賞題都可以分三步作答：針對考點，問啥答啥；結(jié)合詩句，具體分析；表達效果或思想情感。其次，使用專業(yè)術(shù)語。在閱卷時，老師衡量答案是否答到了點子上，是否符合答題的規(guī)則，其中一個重要依據(jù)就是看是否使用了專業(yè)術(shù)語。如果說的是“外行話”，則會影響得分。例如，意境類試題的解答術(shù)語有蕭瑟凄涼、孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等；表現(xiàn)手法類試題的解答術(shù)語有動靜結(jié)合、虛實相生、樂景襯哀情、托物言志等；語言風格類試題的解答術(shù)語有豪放曠達、慷慨悲壯、平實質(zhì)樸、清新雅致、含蓄雋永、絢麗飄逸等；思想感情類試題的解答術(shù)語有建功立業(yè)（邊塞詩）、怡情山水（田園詩）、思鄉(xiāng)思親（思鄉(xiāng)詩）、離情別緒（送別詩）、昔盛今衰（懷古詩）等。最后，要根據(jù)題目的提問角度和分值，分點作答；用序號表明要點，顯示答案的完整性和條理性，提高得分率。