基于移動互聯(lián)網(wǎng)的云模式數(shù)字教材的設(shè)計

孫克爭　湯麗娟　戴長春

摘要：本系統(tǒng)是在充分調(diào)研教師和學生對數(shù)字化教學環(huán)境及數(shù)字教材的實際需求基礎(chǔ)上，基于HTML5方案實現(xiàn)，應用Web Service實現(xiàn)電子教材中的各種交互，數(shù)字教材格式兼容于Scorm標準，存儲在數(shù)字資源的元數(shù)據(jù)提供了資源的自描述信息，可供平臺的用戶進行資源的查詢，并可在其他平臺上進行復用。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)；云模式；Android

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）03-0042-03

1概述

近年來，以“云計算”為基礎(chǔ)的數(shù)字出版產(chǎn)品、平臺、服務不斷涌現(xiàn)，徹底改變了人們獲取和接受信息的方式，進而改變了人們的生活方式。同時，“云計算”也為數(shù)字出版物帶來了新的發(fā)展動力。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)也緊跟潮流，將IT技術(shù)與出版產(chǎn)業(yè)結(jié)合，向“云出版”時代大步邁進[1]。

本系統(tǒng)的研發(fā)是在充分調(diào)研教師和學生對數(shù)字化教學環(huán)境及數(shù)字教材的實際需求基礎(chǔ)上，針對數(shù)字化學習環(huán)境以及教學目標，對教材內(nèi)容重新進行教學設(shè)計，充分發(fā)揮數(shù)字化學習環(huán)境優(yōu)勢，滿足教師和學生在教學過程中的個性化需求[2]，同時能為學生提供更自主化的學習環(huán)境，為教師提供豐富的學習情況統(tǒng)計和分析報告，幫助教師確定學生知識掌握情況及課堂教學重點。

2 基于移動互聯(lián)網(wǎng)的云模式數(shù)字教材的設(shè)計

本系統(tǒng)基于HTML5方案實現(xiàn)，應用WebService實現(xiàn)電子教材中的各種交互，從而便于教材內(nèi)容今后可以在各種終端上使用。數(shù)字教材格式兼容于Scorm標準，存儲在數(shù)字資源的元數(shù)據(jù)提供了資源的自描述信息，可供平臺的用戶進行資源的查詢，并可在其他平臺上進行復用。在教材的交互設(shè)計方面，將充分考慮在iPad，Andriod，Win8等主流終端上的使用習慣，針對觸控操作進行優(yōu)化。系統(tǒng)框圖如圖1所示：

從功能角度，本系統(tǒng)主要分為兩大模塊：學生終端模塊和教師終端模塊。

2.1 學生終端模塊的主要功能

學生端主要功能包括學生對所學課程的管理、對教師進行評價、與同學之間進行討論、求助教師以及為了更好的方便學生自主學習，加入萬維搜索和英語翻譯，學生對課后作業(yè)也可以直接進行測評，學生端主界面如圖2所示，具體功能描述如下：

學生在進行課程學習前，可以管理自己的課程，可以看到所有的課程、正在學習的課程、已經(jīng)學完的課程，根據(jù)自己的需要進行有針對性的管理，基于云模式的教材可以很方便地進行更新和使用。當點擊“預覽”按鈕時可以看到所有的科目，點擊 “下載”按鈕可以下載選擇的科目，“刪除”按鈕可以刪除不需要的科目， 點擊“已學”按鈕可以篩選出已學完的科目。課程篩選完成后，可以進入課程學習模塊，點擊 “開始學習”按鈕進入學習界面，在課程選擇中選擇需要學的課程，并選擇對應的章節(jié)進行學習。功能操作界面詳見圖3所示。

當學完某個章節(jié)后，可以進入課后測評模塊，如圖4所示，“智能刷題”能隨機刷出本節(jié)課所學知識點的題目，“本節(jié)知識點”列舉出本節(jié)所學的全部知識點，“掌握排行榜”可以了解其他學生的學習情況，并且進行排名。如在做題中遇到困難可以與同學進行討論，如果不能解決，可以求助老師，線上的解答不受地點影響更加方便，效率也更高。如圖4所示，首先在上方文本域中輸入遇到的問題， 點擊“提問老師”按鈕將輸入的問題提交給老師，等待老師的回答，老師的解答會顯示在下面的文本域中。本系統(tǒng)根據(jù)調(diào)查分析，增加了“評價老師”模塊，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)在以往的教學中，學生不能及時反饋給老師對知識點的掌握情況甚至是不敢反饋給老師，所以教師師不能及時地了解自己的教學情況，但是有了教師評價系統(tǒng)之后，學生就可以第一時間對老師進行評價，由于采用匿名方式，所以學生反饋不會存在顧慮，教師也可以在第一時間對自己的教學進行調(diào)整。

在做題遇到疑惑時，也可以進入同學討論模塊，由于上課時課堂上不允許學生講話，學生之間缺少交流，但是有時候教師教得學生不懂，反而同學之間的交流有助于對知識點的理解，而且可以讓記憶更加深刻，教師也可以監(jiān)督學生的聊天行為，并進行管理。此外，為了方便學生自主學習，系統(tǒng)還添加了萬維搜索功能，如圖5所示，既提供外網(wǎng)的搜索如百度的搜索，也包括系統(tǒng)內(nèi)部的搜索，如其他學生問過的問題，老師解答的過程，可以直接查看，提高解決問題的效率。

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，系統(tǒng)還額外增加了兩個小功能，翻譯和個性化設(shè)置，用戶可以根據(jù)喜好選擇書本背景，選擇聲音和字體及大小等，如圖6所示。

2.2 教師終端模塊的主要功能

教師終端的主要功能用于對學生的管理，包括發(fā)布作業(yè)、批改作業(yè)、備課、監(jiān)督學生及可以通過評價系統(tǒng)查看上課情況。主要功能如圖7所示，詳細功能介紹如下：

隨著多媒體教學的廣泛應用，實體書的備課給老師增加了很多工作量，基于此系統(tǒng)添加了備課模塊，可以自動掃描本節(jié)課的重點，并進行分類顯示，教師也可以進一步的標記和管理。如圖8所示， “加入重點”按鈕將知識點加入重點列表，“移除重點”將知識點移出重點列表，“備注”實現(xiàn)對知識點進行備注

提交“完成備課”，將備課內(nèi)容同步到學生端。發(fā)布作業(yè)功能模塊，老師可以選擇知識點隨機生成選題發(fā)布，也可以選題發(fā)布，甚至根據(jù)不同學生的掌握情況進行不同難度的作業(yè)發(fā)布，幫助學生階段性進步，并且通過系統(tǒng)能夠查看學生對作業(yè)題目的接收情況。如按鈕“隨機選題發(fā)布”隨機在云端選擇題目發(fā)給學生。按鈕“自選題目發(fā)布”手動挑選題目發(fā)給學生，發(fā)送情況實時顯示在下方文本域。此外，學生端有同學討論模塊，為了監(jiān)督學生的討論內(nèi)容，監(jiān)督學生模塊提供了教師以監(jiān)督管理員的身份進入系統(tǒng)，同時也可以監(jiān)督學生課后測評的情況，了解學生對知識點的掌握情況，以及發(fā)布預習計劃。

教師端系統(tǒng)提供了批改作業(yè)和統(tǒng)計成績模塊，大大方便了教師，教師只需點擊 “批改”按鈕來批改學生的作業(yè)，批改完成的學生顯示在已批改一欄中。此外提供了對成績的管理，如圖9所示。

教師端系統(tǒng)的最后一個模塊是學生評價，學生對每個教師師的評價會第一時間反饋給教師師，并且該模塊可以對學生的反饋進行分類匯總，當教師的某一方面的分數(shù)過低時，教師就應該進行反思，是否教學中存在問題。

3 結(jié)束語

數(shù)字教材是集聚式的電子化教材，是電子化教材的高級形態(tài)，是將各種數(shù)字教材及電子化的教學資源按照一定的邏輯層次整合在一起，以充分滿足教師和學生在教與學的過程中的個性化需求。教師可以自由選擇需要的資源編寫教案，布置作業(yè)，生成試卷或編寫新的教材等；學生可以根據(jù)自身的能力和水平自由選擇需要的資源進行個性化的學習等。

本項目數(shù)字教材的研發(fā)將在充分調(diào)研教師和學生實際需求的基礎(chǔ)上，針對移動互聯(lián)網(wǎng)搭建的數(shù)字化學習環(huán)境，對教學內(nèi)容和教學過程進行重新設(shè)計，充分發(fā)揮數(shù)字化學習環(huán)境優(yōu)勢，滿足學生在學習過程中的個性化學習需求[3]，同時能為教師更有效和便捷的服務，如提供豐富的學習情況統(tǒng)計和分析報告，幫助教師確定學生知識掌握情況及課堂教學重點等。本系統(tǒng)是基于HTML5方案實現(xiàn)，應用WebService實現(xiàn)電子教材中的各種交互，從而便于教材內(nèi)容今后可以在各種終端上使用。在教材的交互設(shè)計方面，將充分考慮在iPad，Andriod，Win8等主流終端上的使用習慣，針對觸控操作進行優(yōu)化。數(shù)字教材格式兼容于Scorm標準，存儲在數(shù)字資源的元數(shù)據(jù)提供了資源的自描述信息，可供平臺的用戶進行資源的查詢，并可在其他平臺上進行復用。

參考文獻：

[1] 王利明.云出版面臨的挑戰(zhàn)及其應對策略[J].浙江海洋學院學報（人文科學版），2014，31（4）.

[2] 彭介潤，高航. 一對一數(shù)字化學習：促進學生學習方式改革[J].發(fā)明與創(chuàng)新，教育信息化，2014（07）.

[3] 焦斌斌.面向個人終身學習的數(shù)字化學習服務中學習者個性化需求研究[D].東北師范大學，2010.