論通過(guò)校企合作提高土木類教師實(shí)踐能力

李　靜， 李　倩， 樊曉剛

(四川大學(xué)錦江學(xué)院土木工程學(xué)院， 四川彭山 620860)

?

論通過(guò)校企合作提高土木類教師實(shí)踐能力

李靜， 李倩， 樊曉剛

(四川大學(xué)錦江學(xué)院土木工程學(xué)院， 四川彭山 620860)

土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的工程性、技術(shù)性和實(shí)踐性，要求教師既要具備較好的理論教學(xué)水平，又要具有較強(qiáng)的實(shí)踐工程技能。為了提高應(yīng)用型土木工程專業(yè)的教學(xué)水平，建立校企合作機(jī)制，高校教師定期或不定期的進(jìn)入企業(yè)深入了解建設(shè)工程的全過(guò)程，提高教師能力，勢(shì)在必行。文章主要介紹了以校企合作為平臺(tái)，通過(guò)參與實(shí)際工程項(xiàng)目、參與科研項(xiàng)目、參加注冊(cè)考試等途徑來(lái)提高土木工程類教師的能力。

高等教育;校企合作；土木工程；教師能力

土木工程類用人單位一般都要求新進(jìn)人員具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠直接上崗工作，而剛畢業(yè)的學(xué)生往往由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)被用人單位拒之門外。故使學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，能夠較快地從事土木工程領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)、施工、管理、造價(jià)等實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，這是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才最基本最重要的目標(biāo)?！肮び破涫?，必先利其器”。要適應(yīng)并能夠承擔(dān)社會(huì)對(duì)土木工程類人才需求培育的重任，首先必須建設(shè)一支強(qiáng)大的且富有工程實(shí)踐的師資隊(duì)伍。因此，建立校企合作機(jī)制，高校教師定期或不定期的進(jìn)入企業(yè)深入了解建設(shè)工程的全過(guò)程，提高教師工程實(shí)踐能力，勢(shì)在必行。

1　參與實(shí)際工程項(xiàng)目

土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的工程性、技術(shù)性和實(shí)踐性，要求教師既要具備較好的理論教學(xué)水平，又要具有較強(qiáng)的實(shí)踐工程技能。然而，目前高校教師基本上是一畢業(yè)就進(jìn)入到各高校做教師，沒(méi)有經(jīng)歷和參與過(guò)任何有關(guān)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的活動(dòng)，教師對(duì)工程生產(chǎn)一線的施工管理、質(zhì)量技術(shù)要求等專業(yè)知識(shí)了解不夠，在指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐的過(guò)程中更是顯得心有余而力不足，以至于很難達(dá)到好的教學(xué)效果，同時(shí)也限制了教師自身的發(fā)展[1]。因此，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力是青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的重要途徑。

根據(jù)教師的發(fā)展方向和專業(yè)、學(xué)科建設(shè)的需要，選派教師尤其是直接從校園出來(lái)的青年教師輪流去對(duì)口的設(shè)計(jì)院、建筑公司、監(jiān)理公司等單位進(jìn)行任職鍛煉并形成制度[2]。教師在參加工程實(shí)踐期間，通過(guò)從事實(shí)際工程項(xiàng)目提高實(shí)踐能力，將原來(lái)基本上是純理論講授的傳統(tǒng)教學(xué)方式改為實(shí)際工程案例分析的授課。

與設(shè)計(jì)院簽訂校企合作協(xié)議，將土木工程學(xué)院作為他們的一個(gè)設(shè)計(jì)工作室，參與設(shè)計(jì)任務(wù)。有了設(shè)計(jì)這個(gè)平臺(tái)，有助于教師迅速掌握工程規(guī)范，熟練應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件，并提高創(chuàng)新能力與水平。請(qǐng)有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及有執(zhí)業(yè)資格證書(shū)的教師作為負(fù)責(zé)人，利用學(xué)院實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)儀器設(shè)備，申辦檢測(cè)資質(zhì)[2]。有了設(shè)計(jì)工作室或檢測(cè)資質(zhì)，就可以對(duì)外開(kāi)展服務(wù)，這樣，既加強(qiáng)了與生產(chǎn)部門的聯(lián)系與合作，也為教師創(chuàng)造了工程實(shí)踐和繼續(xù)提高的機(jī)會(huì)。

筆者根據(jù)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將《混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》進(jìn)行調(diào)整：原來(lái)只進(jìn)行單向板樓蓋設(shè)計(jì)，現(xiàn)在改為單向板及雙向板樓蓋設(shè)計(jì)，因?yàn)槊裼媒ㄖp向板樓蓋更為常見(jiàn)；將《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》中內(nèi)框架結(jié)構(gòu)取消，因?yàn)槟壳霸摻Y(jié)構(gòu)體系已廢除；加強(qiáng)《平法識(shí)圖與鋼筋算量》中鋼筋構(gòu)造的講解，因?yàn)榇瞬糠謱?duì)以后從事設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、造價(jià)等既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。

2　參與企業(yè)科研項(xiàng)目

高校教師參與合作企業(yè)科研項(xiàng)目的研發(fā)，不僅可以為企業(yè)排憂解難，創(chuàng)造價(jià)值，并且教師通過(guò)積極跟蹤了解本專業(yè)的最新成果和前沿發(fā)展方向，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，技術(shù)能力更強(qiáng)。教師教學(xué)不再是滿堂灌和背課本，而是倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，重視科技性教學(xué)，在教學(xué)中滲透科研思想，使科研工作與教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，并相互促進(jìn)。

學(xué)術(shù)論文是很多高?？己伺c晉升的指標(biāo)，但是很多教師沒(méi)有研究課題，也不知道怎么尋找課題。如果教師可以積極參與校外科研項(xiàng)目，及時(shí)了解本學(xué)科的最新發(fā)展情況和研究動(dòng)向，通過(guò)參與科研項(xiàng)目，得到現(xiàn)場(chǎng)的第一手資料，可以隨時(shí)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為教師的科研方向提供借鑒。筆者曾完成的論文“論砌體強(qiáng)度設(shè)計(jì)值的調(diào)整系數(shù)”及“RC框架結(jié)構(gòu)中樓梯的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)例”都來(lái)源于校外科研項(xiàng)目。

3　了解行業(yè)動(dòng)態(tài)與企業(yè)人才需求

土木工程的社會(huì)性說(shuō)明土木工程是隨社會(huì)不同歷史時(shí)期的科學(xué)技術(shù)和管理水平的發(fā)展而發(fā)展。因此，現(xiàn)階段培養(yǎng)的應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才就是要能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，了解和掌握社會(huì)市場(chǎng)的變化，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。

教師通過(guò)在企業(yè)中任職，更容易了解企業(yè)的用人需求及用工標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中做到有的放矢；熟悉土木工程的建設(shè)方針、政策和法規(guī)，掌握最新的土木工程設(shè)計(jì)及施工相關(guān)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。筆者在教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不少最新教材引用的規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)滯后，如果教師不了解最新規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，只按教材教授，培養(yǎng)的學(xué)生怎能被企業(yè)所接受。

教師可以了解自己所從事的專業(yè)，如設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等目前的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)人才的需求，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝；教師也可帶著教學(xué)中的一些問(wèn)題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教，在他們的幫助下提高和推廣新技術(shù)開(kāi)發(fā)的能力[3]。

4　參加相關(guān)專業(yè)注冊(cè)考試

只有具備相應(yīng)專業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)才能參加相應(yīng)專業(yè)的注冊(cè)考試。如一級(jí)建造師考試報(bào)名條件：取得工程類或工程經(jīng)濟(jì)類大學(xué)本科學(xué)歷，工作滿4年，其中從事建設(shè)工程項(xiàng)目施工管理工作滿3年；又如一級(jí)結(jié)構(gòu)工程師專業(yè)考試報(bào)名條件：取得建筑工程專業(yè)本科學(xué)歷，從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相關(guān)工作滿5年。因此，在企業(yè)任職，參加工程實(shí)踐活動(dòng)是參加注冊(cè)考試最基本的條件。

最近幾年注冊(cè)考試越來(lái)越多的題目是以實(shí)踐工程為背景。在企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)際項(xiàng)目，有利于備考注冊(cè)考試；通過(guò)參加注冊(cè)考試可以提高相應(yīng)專業(yè)的知識(shí)水平，從而更好地進(jìn)行教學(xué)及參與合作企業(yè)的工程項(xiàng)目；取得了相應(yīng)專業(yè)的注冊(cè)證書(shū)有利于成立設(shè)計(jì)工作室和申辦檢測(cè)、監(jiān)理等資質(zhì)，為教師創(chuàng)造工程實(shí)踐條件。

5　學(xué)校的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)政策

學(xué)?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)的支持政策與獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師自愿、主動(dòng)地到企業(yè)去進(jìn)行工程實(shí)踐活動(dòng)。特別是青年教師，通過(guò)一段時(shí)間的專業(yè)實(shí)踐，可以了解自己所從事專業(yè)目前的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；教師也可帶著專業(yè)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，有針對(duì)性地向工程技術(shù)人員請(qǐng)教，這也為土木工程專業(yè)教師成為雙師型教師提供了機(jī)會(huì)[1]。

筆者建議：在教師的考核與晉升的指標(biāo)上應(yīng)體現(xiàn)對(duì)實(shí)踐能力的重視，職務(wù)晉升時(shí)不僅僅看文章，還要看工程實(shí)踐能力及完成情況[2]；在保證教師完成教學(xué)任務(wù)的前提下，鼓勵(lì)教師參加各種執(zhí)業(yè)資格考試，對(duì)獲得執(zhí)業(yè)資格的教師，通過(guò)校企合作平臺(tái)提供行業(yè)的執(zhí)業(yè)機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高實(shí)踐水平。

[1]張春麗,張國(guó)棟,王倩.高校土木工程專業(yè)教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版,2014(2):124-125.

[2]吳曉.地方高校土木工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索——湖南文理學(xué)院土木建筑工程系教學(xué)實(shí)踐為例[J].湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2006(5):124-126.

[3]王春英.土木工程類教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)與考核[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2013(5):38-39.

[4]張望喜.高等院校土木工程專業(yè)面向校企合作的實(shí)踐教學(xué)改革[J].大學(xué)教育,2015(6):123-124.

[5]金生吉.地方院校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐[J].高等建筑教育,2013(2):109-113.

李靜(1985～)，男，主要從事勘察設(shè)計(jì)相關(guān)工作及土木工程類教學(xué)工作；李倩(1986～)，女，講師，主要從事土木工程類教學(xué)工作；樊曉剛(1958～)，女，副教授，主要從事土木工程類教學(xué)及管理工作。

G451.2

A

[定稿日期]2016-03-28