實(shí)施五化發(fā)展策施五化發(fā)展策略

李奇勇/貴州省教育廳副廳長(zhǎng)

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實(shí)施五化發(fā)展策施五化發(fā)展策略

李奇勇/貴州省教育廳副廳長(zhǎng)

喚醒學(xué)………………價(jià)值智慧使教師內(nèi)心無(wú)限生長(zhǎng)。

教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，每當(dāng)教師以這句話作為自己的座右銘時(shí)，我都相信，這是一位有著教育家情懷、教育家追求的好教師。但是，每當(dāng)有家長(zhǎng)或社會(huì)以這句話作為指責(zé)教師的理由時(shí)，我都想給他們講兩個(gè)故事。

孔子是我國(guó)歷史上的大教育家。據(jù)說(shuō)，他“弟子三千，七十二賢們教育到“賢”的高度？是孔子不會(huì)教嗎？當(dāng)然不是，否則，怎么會(huì)有“七十二賢”呢？是孔子教得不夠認(rèn)真？不是，孔子對(duì)教育的執(zhí)著盡人皆知。亦或是孔子給七十二賢“開小灶”了？也不是，因?yàn)樗珜?dǎo)“有教無(wú)類”，不可能厚此薄彼。那原因出在哪兒？原因就是每個(gè)學(xué)生的情況不同，最后的教育結(jié)果也是存在差異的。像孔子這樣的大教育家為還家長(zhǎng)或社會(huì)以這句話作為指責(zé)教師的理由時(shí)他淵博。但是，他直到臨死前也沒有把劉禪教育好師的理由時(shí)，我都想給他們講兩個(gè)故事。多學(xué)生中什么沒有把他們教育到這樣的大教育家，所教育出來(lái)的學(xué)生都不能全部達(dá)到“賢”的標(biāo)準(zhǔn)，更何況普通教師呢？ 好的學(xué)生，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”。教育信息化是教育現(xiàn)代化的題中應(yīng)有之義，是教育現(xiàn)代化的核心特征。要把握“互聯(lián)網(wǎng)＋”潮流，堅(jiān)持“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、共建共享，統(tǒng)籌規(guī)劃、分類推進(jìn)，深度融合、引領(lǐng)創(chuàng)新”，全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要對(duì)教育信息化建設(shè)的總體部署和發(fā)展任務(wù)。一是建立和完善教育信息化推進(jìn)機(jī)制，高標(biāo)準(zhǔn)高水平建設(shè)“三通兩平臺(tái)”：建立“政府政策支持、企業(yè)參與建設(shè)、學(xué)校持續(xù)使用”的機(jī)制，推進(jìn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”建設(shè)；建立“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供、政府評(píng)估準(zhǔn)入、學(xué)校自主選擇”的機(jī)制，推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”建設(shè)；建立“政府規(guī)劃引導(dǎo)、企業(yè)建設(shè)運(yùn)營(yíng)、學(xué)校購(gòu)買服務(wù)”的機(jī)制，推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)。與此同時(shí)，加快建立起教育資源和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，以及實(shí)名制、有組織、可控可管、安全可靠的網(wǎng)絡(luò)化教育學(xué)習(xí)支撐平臺(tái)。二是以應(yīng)用為導(dǎo)向，強(qiáng)化信息技術(shù)在教學(xué)和管理中的有效應(yīng)用，全面提高教師信息化應(yīng)用能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)教育理念、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)方式的變革。到2020年全面實(shí)現(xiàn)“三基本兩顯著”的教育信息化發(fā)展總體目標(biāo)，即：基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋；教育管理信息化水平顯著提高，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。

教育多樣化：特色辦學(xué)，滿足人民群眾多樣化教育需求。

教育多樣化是教育現(xiàn)代化的重要特征。教育多樣化包括學(xué)校類型、辦學(xué)層次、辦學(xué)形式、辦學(xué)主體和服務(wù)面向的多樣化，以及人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式的多樣化。“十三五”時(shí)期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人力資源的選擇性需求將越來(lái)越多樣，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育多樣化的要求將越來(lái)越迫切，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的多樣化需求也將會(huì)越來(lái)越旺盛。因此，要拓寬教育資源渠道，擴(kuò)大教育有效供給，創(chuàng)新教育公共服務(wù)供給方式，進(jìn)一步提高教育資源配置效率，更好地滿足多樣化的教育需求。打破單一的學(xué)校類型、單一的學(xué)歷通道、單一的評(píng)價(jià)方式、單一的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等傳統(tǒng)體制和舊模式，構(gòu)建起完善完備的多類型學(xué)校系列、多通道教育體系、多元化評(píng)價(jià)方式和多樣化人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)全體人民學(xué)有所教，學(xué)有所成，學(xué)有所用。各級(jí)各類學(xué)校要樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)多元化、個(gè)性化發(fā)展，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多元多樣的培養(yǎng)方式，不拘一格培養(yǎng)人才。

教育國(guó)際化：開放交流，著力培養(yǎng)現(xiàn)代公民和國(guó)際化人才。

教育國(guó)際化是教育現(xiàn)代化的必由之路，也是教育現(xiàn)代化的內(nèi)在要求。推進(jìn)教育現(xiàn)代化必須站在全球視野上以國(guó)際化的眼光進(jìn)行謀劃，以教育國(guó)際化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。積極實(shí)施教育國(guó)際化戰(zhàn)略，以國(guó)際理解教育為重點(diǎn)，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民和國(guó)際化人才為目標(biāo)，建立國(guó)際教育交流合作平臺(tái)，開展國(guó)際交流與合作，提升廣大教育工作者的國(guó)際化理念，促進(jìn)各級(jí)各類教育充分利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念、辦學(xué)模式和現(xiàn)代化管理方式，推動(dòng)教育教學(xué)改革，提升教育管理水平，培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野、國(guó)際理解能力和交往能力的高素質(zhì)人才。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域注重培養(yǎng)學(xué)生多元文化的理解能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際理解素養(yǎng)。在職業(yè)教育領(lǐng)域重點(diǎn)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念和教學(xué)模式，借鑒國(guó)際校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的技能人才。在高等教育領(lǐng)域重點(diǎn)引入各類優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源，構(gòu)建國(guó)際化課程體系，提高國(guó)際化水平，培養(yǎng)高水平國(guó)際化人才。

教育現(xiàn)代化是中國(guó)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的必由之路，是中華民族的百年夢(mèng)想。改革開放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得舉世矚目的成就，滿足了人民群眾基本教育需求，總體上完成了教育普及任務(wù)。“十三五”時(shí)期，我國(guó)教育將全面進(jìn)入現(xiàn)代化建設(shè)新階段，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)型。只有抓住教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加快推進(jìn)教育的法治化、優(yōu)質(zhì)化、信息化、多樣化和國(guó)際化，才能實(shí)現(xiàn)既定的教育現(xiàn)代化目標(biāo)，才能真正辦好讓人民滿意的教育。 劃，以教育國(guó)際化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。積極實(shí)施教育國(guó)際化戰(zhàn)略，以國(guó)際理解教育為重點(diǎn)，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民和國(guó)際化人才為目標(biāo)，建立國(guó)際教育交流合作平臺(tái)，開展國(guó)際交流與合作，提升廣大教育工作者的國(guó)際化理念，促進(jìn)各級(jí)各類教育充分利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念、辦學(xué)模式和現(xiàn)代化管理方式，推動(dòng)教育教學(xué)改革，提升教育管理水平，培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野、國(guó)際理解能力和交往能力的高素質(zhì)人才。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域注重培養(yǎng)學(xué)生多元文化的理解能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際理解素養(yǎng)。在職業(yè)教育領(lǐng)域重點(diǎn)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念和教學(xué)模式，借鑒國(guó)際校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的技能人才。在高等教育領(lǐng)域重點(diǎn)引入各類優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源，構(gòu)建國(guó)際化課程體系，提高國(guó)際化水平，培養(yǎng)高水平國(guó)際化人才。

教育現(xiàn)代化是中國(guó)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的必由之路，是中華民族的百年夢(mèng)想。改革開放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得舉世矚目的成就，滿足了人民群眾基本教育需求，總體上完成了教育普及任務(wù)?！笆濉睍r(shí)期，我國(guó)教育將全面進(jìn)入現(xiàn)代化建設(shè)新階段，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)型。只有抓住教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加快推進(jìn)教育的法治化、優(yōu)質(zhì)化、信息化、多樣化和國(guó)際化，才能實(shí)現(xiàn)既定的教育現(xiàn)代化目標(biāo)，才能真正辦好讓人民滿意的教育。 能實(shí)現(xiàn)既定的教育現(xiàn)代化目標(biāo)，才能真正辦好讓人民滿意的教育。 的教育現(xiàn)代化目標(biāo)，才能真正辦好讓人民滿意的教育 。