2016年全國青少年校園足球骨干師資國家級專項培訓（體育教研員班）在信陽市舉行

◇ 本刊記者 王承鳳

2016年全國青少年校園足球骨干師資國家級專項培訓（體育教研員班）在信陽市舉行

◇ 本刊記者 王承鳳

11月4-6日，由中國教育科學研究院主辦、信陽師范學院承辦的“2016年全國青少年校園足球骨干師資國家級專項培訓（體育教研員班）”在信陽市舉行，出席本次培訓班活動的嘉賓有2016年全國青少年校園足球骨干師資國家級專項培訓總負責人、中國教育科學研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究所所長吳鍵，河南省教育廳體衛(wèi)藝處副處長高翔，信陽師范學院副校長齊城、體育學院院長王小美、體育學院書記陳青，以及部分省級教研員，校園足球特色區(qū)縣的區(qū)縣教研員和所在市的市教研員，近200人參與了本次培訓。會議由中國教育科學研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究所副所長于素梅主持。

本次活動，旨在貫徹落實《中國足球改革發(fā)展總體方案的通知》（國辦發(fā)[2015]11號）、《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》（教體藝[2015]6號）和《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050年）》（發(fā)改社會[2016]780號）等文件的精神，通過本次培訓的開展，提高體育教研員對青少年校園足球的認識水平和堅定發(fā)展校園足球的信心，提高體育教研員對校園足球的教研能力，增強責任感和使命感，提高科研管理水平和教學質(zhì)量，進一步推進全國青少年校園足球特色學校的持續(xù)健康發(fā)展。

專家引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變思想理念

本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，為參會人員提供了一場關(guān)于校園足球發(fā)展的饕餮盛宴。本次活動內(nèi)容涉及青少年校園足球發(fā)展政策規(guī)劃解讀；校園足球教育教學質(zhì)量標準講解；校園足球教學、訓練、競賽相關(guān)活動的設(shè)計與組織；校園足球管理策略和案例分析；外教團隊展示足球課堂教學等內(nèi)容。采取了集中學習、分班研討、觀看實踐課的形式進行。在集中學習部分，主要以邀請國內(nèi)學者、專家進行主題講座的形式進行。

針對青少年校園足球發(fā)展政策規(guī)劃解讀的內(nèi)容，吳鍵做了題為《校園足球的教育理念與頂層設(shè)計》的主題講座，講座闡述了校園足球的核心問題是什么、校園足球的基本定位是什么、校園足球需要達成的三個共識等內(nèi)容。他說：“校園足球的本質(zhì)是教育，然后才是足球，大家要站在更高的角度看足球?！?/p>

對于如何正確理解校園足球，中國資深足球節(jié)目評論員張路，從國外足球發(fā)展到中國足球改革闡述了自己對校園足球的理解。他說：“足球是一項什么運動，足球是游戲，校園足球是教育?！辈⑶姨岢隽恕耙还?jié)體育課，夠不夠？一周多少合適？”等問題，為我們校園足球的發(fā)展提供了啟示。

針對體育教研員如何指導(dǎo)體育教師提升自身能力、提高課堂教學質(zhì)量，于素梅博士做了題為《明確標準 做好引領(lǐng)——體育教研員的知與行》的講座，講座從“如何對體育教師類型進行分類、上好常態(tài)課的十項建議、評優(yōu)課的六性標準”等內(nèi)容，為與會教師提供了方法上的指引。

原北京師范大學體育與健康學院院長毛振明教授的專題講座，從兩個視頻導(dǎo)入，談了對學校體育的認識，并提出學校的體育教師要加強自身理論學習，增強理論修養(yǎng)，才能更好地為提高課堂教學質(zhì)量服務(wù)。重慶珊瑚學校校長劉軍，結(jié)合學校開展校園足球的經(jīng)驗，從“籠式足球”開展一對一的足球比賽的形式、三人制比賽場地的設(shè)計等方面，與參會教師分享了在小場地開展校園足球的經(jīng)驗。

此外，外教團隊還進行了體育實踐課的展示，實踐課上，從熱身運動到學生學練方法的選用，外教團隊為參會者提供了與常態(tài)足球課教學組織不同的形式，較好地啟發(fā)了參訓教師的思想，轉(zhuǎn)變了體育課堂教學的理念。

交流研討，共同提升

在進行集中學習之余，各班學員開展了題為“教研員如何圍繞校園足球開展對接工作”的主題研討，并分享了交流的經(jīng)驗。如，本次培訓班3班代表學員南京市教研員陸偉在總結(jié)時表示，在積極開展校園足球的過程中，足球課程、課余活動、競賽是一個有機整體,其中課程是核心所在；在借鑒外來方法的同時，應(yīng)做好課程地方化及校本課程，增強文化屬性；作為教研員要扎根一線，做好研究，聚焦教學方法、器材設(shè)計等工作。在交流中，有學員指出發(fā)展校園足球的過程中，經(jīng)費是制約校園發(fā)展的關(guān)鍵因素，例如廣西、青海等地的經(jīng)費不足，制約學校的校園足球工作的推進，地域、氣候等方面差異較大，如大興安嶺地區(qū)的冰雪足球項目。此外，在對教師進行校園足球培訓時，要建立成體系的培訓體系，以及增加技能的培訓。本次交流，達到了互相交流經(jīng)驗，解決實際開展工作中存在的問題的目的。

在涉及到對未來校園足球教研員培訓形式的設(shè)計時，吳鍵在閉幕式時說到，未來可以從構(gòu)建教研員聯(lián)盟、開展足球教學的優(yōu)質(zhì)課展示、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)調(diào)研群體等方式進行，以此來開展校園足球的培訓工作。本次培訓內(nèi)容從理論到實踐，達到了共同交流、共同的進步的目的。至此本次培訓圓滿結(jié)束。