正視差異因材施教

李善蘭

【摘 要】 本文通過南京市教研員為我們提供了一組關(guān)于今年全市英語中考成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)我們的男生無論是在均分、合格率還是優(yōu)秀率方面都顯著低于女生的這種“陰盛陽衰”困局，為此，我們進行了調(diào)查分析，提出了關(guān)于初中英語教學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；陰盛陽衰；調(diào)查分析；建議

一、調(diào)查分析

1.調(diào)查結(jié)果。去年我任教初一（2）班的英語教學(xué)，我將該班第一學(xué)期總共參加的4次統(tǒng)一的學(xué)情調(diào)查做了一個統(tǒng)計分析，現(xiàn)將該班每次學(xué)情調(diào)查中的男生（共19名）與女生（共19名）的英語這一門學(xué)科的均分和優(yōu)秀率通過下圖呈現(xiàn)出來：

通過上述兩張圖表可以很明顯的看出無論是在英語均分上還是在英語優(yōu)秀率方面，男生都略低于或明顯低于女生。我反思了下我這一學(xué)期的教學(xué)情況，以及平時對學(xué)生的觀察，總結(jié)出了一些個人觀點。

2.調(diào)查分析。（1）女生普遍比男生刻苦。我教了他們一年的英語，經(jīng)常與他們接觸，所以對男生、女生學(xué)習(xí)態(tài)度上的明顯差別感受都很深。女生們普遍有安靜、沉穩(wěn)的心理特征。女孩對外交往少，更用功。無論是平時的早操出勤、聽講的認真程度，還是上課記筆記的習(xí)慣，女生都明顯好過男生。就連課間，女生都更愿意選擇安靜地待在座位上，而男生多喜歡出外玩耍。在背誦單詞時，女生很勤奮，而很多男生都怕背。男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多，（多巴胺可增加沖動和冒險行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動的。流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩愛動。）這些因素導(dǎo)致男孩在靜坐和久坐的過程中學(xué)習(xí)能力總體上不如女孩。（2）女生比男生更細心，更有耐心。在做英語題目時，往往男生比女生要更粗心。他們不注重書寫得是否漂亮，只注重完成題目的速度，所以很多題目的答案都不求甚解，只求快速完成。事后找他們單獨訂正時，他們又變得“會寫”了。這是因為男孩的胼胝體（連接兩個半球的纖維素束）與女孩的體積不同，女孩的胼胝體能容許兩個大腦半球間進行更多的交叉信息處理，可以同時同質(zhì)量地完成多項任務(wù)。而男孩同時只能做一件事。男孩需要更多的觸覺型的體驗，以便激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性。動手又動腦的學(xué)習(xí)方式就比較適合男孩。

二、對初中英語教學(xué)的建議

1.教學(xué)設(shè)計注意多樣化、挑戰(zhàn)性。新課程理念中確立了以學(xué)生的發(fā)展為核心目標，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體建構(gòu)，為此，教師要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展開拓更大的空間。男孩子好動的特點，不適合滿堂說教的課堂，教學(xué)設(shè)計要求更有活力、更具體、更具有挑戰(zhàn)性。他們更喜歡課堂上形形色色的活動，這樣的學(xué)習(xí)方式也會更有效。因此，我在教學(xué)中穿插了不少活動，聽相聲、扳手勁、踢毽子、分組討論等等，男生在課堂上參與的積極性很高，學(xué)得很開心。

2.教學(xué)評價注意男女有別。英語課程標準指出：評價應(yīng)以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用。要從學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。因此，我們應(yīng)根據(jù)男生女生的不同特點，采用多元化、多樣化的評價。男孩子表達能力大多略遜與女孩，教師在男孩發(fā)言時，要多利用評價樹立男孩的自信心，巧妙地引導(dǎo)男孩完善自己的發(fā)言。女孩發(fā)言的積極性可能不高，教師要多鼓勵女孩大方地發(fā)表自己的觀點，克服自己膽小的弱點。

3.英語教師要幫助學(xué)生認識性別差異，滲透情感關(guān)懷。男孩子雖然表面上大大咧咧，但內(nèi)心還是很脆弱。作為英語教師，要注意男孩的問題行為，這可能是他們學(xué)習(xí)困難的信號。一旦發(fā)現(xiàn)，盡早了解清楚，并采取相應(yīng)的措施。另外，教師可以在課上給男孩滲透一些方法，讓他們更有效地規(guī)范自己。例如，可以在課堂上指導(dǎo)男孩什么時候停止，幫助他們了解自己身體發(fā)出的信號等。

4.要改變對男孩的態(tài)度。男孩有缺點也有優(yōu)點，但是更多是不同于女孩的特點，要把他暫時落后看作是特點不是缺點。改變對待男孩的方式，當男孩表現(xiàn)膽怯的時候，我們不是一味的指責，而讓他學(xué)習(xí)如何勇敢，如何成為男子漢。對他們的要求要適當，我覺得家有男孩的特別要有這個意識。當然我覺得女孩子也很重要了，女孩子有語言的優(yōu)勢，特別需要多接觸一些文學(xué)類的、語言類的，語言、文學(xué)的熏陶對女孩的智力、情感豐富大有好處。

5.英語課堂上提高男教師的比例?，F(xiàn)在英語課堂上男教師的比例很小，男教師的形象直接影響著男孩心中男子漢的形象，男教師的言談身教、處理問題的方式等等，無一不是男孩品德形成的關(guān)鍵。讓更多的男教師進品德課堂，可以滿足男孩渴望得到父愛和指導(dǎo)者的引導(dǎo)的愿望。

綜上所述，作為一名英語教師，只有了解男孩女孩的差異，才能在英語課堂上因性施教。另外，有幾點需要注意，首先，男生女生之間的不一樣是特點，不是缺點。其次，這些差異是微弱的。最后，這些差異并不能成為男孩女孩發(fā)展的局限。我相信，只要因性施教，一定可以讓英語課上的男孩女孩綻放不一樣的精彩。

【參考文獻】

[1]教育部.《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》，北京師范大學(xué)出版社，2012年

[2]劉宏剛.“中學(xué)英語教師開展英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)情況的調(diào)查及反思”.《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2004年第7期

[3][法]盧梭.《愛彌兒》，商務(wù)印書館，2004年

[4]閔秀賢.《生理上的性別差異教育》，浙江教育出版社，2010年

[5]孫云曉.《拯救男孩》，2010年