關(guān)于幼兒區(qū)域游戲中的自主性問題

費(fèi)麗芬

摘 要：幼兒是區(qū)域游戲的主人，如何調(diào)動(dòng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的自主性、獨(dú)立性，充分挖掘幼兒的潛能，是我們開設(shè)區(qū)域活動(dòng)的原動(dòng)力。本文從三個(gè)方面闡述了如何讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中體現(xiàn)自主性的問題，讓幼兒成為區(qū)域活動(dòng)的真正主人。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域活動(dòng)；自主性

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

在幼兒園活動(dòng)中，區(qū)域游戲能為幼兒提供適合其發(fā)展的環(huán)境。每到開展區(qū)域游戲時(shí)，幼兒就會(huì)顯得快樂而又忙碌。是什么讓他們?nèi)绱烁信d趣？不同區(qū)域、不同材料，滿足了每位幼兒的需要，讓幼兒體驗(yàn)到自己成為游戲真正的主人。那么幼兒如何才能在區(qū)域游戲中得到真正的自主？

一、歸還幼兒自主選擇權(quán)，是幼兒開展自主游戲的前提條件

幼兒的自主選擇權(quán)在自主游戲中尤為重要。只有幼兒的自主選擇權(quán)得到保障，幼兒才能全身心地投入到游戲中。當(dāng)然很多時(shí)候老師都能讓孩子自主選擇，但是我們經(jīng)常會(huì)碰到一種情況：孩子只想在某一個(gè)區(qū)域活動(dòng)。我們還是要尊重幼兒的想法，但是我們要思考的是能否讓其他區(qū)域游戲吸引幼兒的注意力，或者如何在有限的某一個(gè)區(qū)域里盡量地滿足幼兒的能力發(fā)展，這就要求我們教師去配合幼兒。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境以及提供豐富的物理環(huán)境，激發(fā)幼兒自主游戲的興趣

游戲之所以受到幼兒的喜愛，是因?yàn)樗哂械南硎芄δ芎徒逃δ?。幼兒在游戲過程中，身體和精神上能夠得到放松。營造溫馨家庭式的環(huán)境，教師可以和孩子一起布置游戲的環(huán)境，在布置的過程中，運(yùn)用幼兒已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒的想象力，按照他們的意愿布置環(huán)境。大量事實(shí)證明，“娃娃家”永遠(yuǎn)是孩子的最愛，因?yàn)檫@個(gè)區(qū)域游戲最具有家的感覺——溫暖、和諧、開心。

游戲中，材料是重要的組成部分。 游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，不僅可以大力激發(fā)幼兒進(jìn)行自主游戲的興趣，還可以引起幼兒對區(qū)域游戲的行動(dòng)和聯(lián)想，從而實(shí)現(xiàn)自主游戲的目的，提升幼兒自主安排活動(dòng)的能力。 自主游戲的材料必須具有：①趣味性——提供多樣的游戲材料讓孩子們游戲，會(huì)使幼兒有更多的發(fā)散思維，而材料的有趣、不斷變化、可操作和幼兒主動(dòng)游戲有很大關(guān)系。②開放性——想象、創(chuàng)造是幼兒游戲的特征，在保證安全衛(wèi)生的前提下，任何材料都可使用而沒有過多的約束，這樣可以發(fā)展幼兒創(chuàng)造性地使用材料的能力。

三、注重自主游戲的指導(dǎo)及評價(jià)，進(jìn)一步提升幼兒自主游戲的意愿

教師在指導(dǎo)自主游戲時(shí)，要觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后。通過觀察了解幼兒的活動(dòng)意圖、思維方式，教師可采取多種形式的指導(dǎo)方法，讓幼兒始終處于主體地位。①提示指導(dǎo)（教師通過提示性的語言進(jìn)行指導(dǎo)）。比如，在“娃娃家”中，“大人”在忙著招呼“客人”，請他們喝茶，看電視，玩游戲……卻忽略了“娃娃”。這時(shí)教師以客人的身份走進(jìn)去，并問道：“他睡著了嗎？”這樣，自然而然就將“大人”的注意力轉(zhuǎn)移到“娃娃”身上。②設(shè)物指導(dǎo)。（教師通過擺弄實(shí)物的方式進(jìn)行指導(dǎo)）比如，最近點(diǎn)心店的生意不怎么好，都沒有顧客上門吃點(diǎn)心，我吃完點(diǎn)心后故意將KFC的圖片遺忘在桌子上。不一會(huì)兒就聽到點(diǎn)心店的服務(wù)員在吆喝：“本店最新引進(jìn)KFC，快來品嘗??！”效果很明顯，好多顧客排隊(duì)購買。③情緒指導(dǎo)。（教師通過情緒感染的途徑進(jìn)行指導(dǎo)）比如，在表演區(qū)，孩子們正在表演童話故事，很多時(shí)候孩子們會(huì)忘詞或者不知道如何接話，這時(shí)教師可以通過自身豐富的表情語言來指導(dǎo)幼兒。

評價(jià)時(shí)，要讓幼兒參與評價(jià)，引導(dǎo)幼兒玩什么、怎樣玩、和誰玩、玩多久等方面想一想、說一說，教師只做“引路人”，讓幼兒成為評價(jià)的主人。①明確游戲活動(dòng)評價(jià)的意義。評價(jià)是游戲活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境，平等溝通。有感受，共分享；有經(jīng)驗(yàn)，共交流；有問題，共探討，為每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)在感覺自我的同時(shí)，也感受他人的機(jī)會(huì)。②重視游戲評價(jià)過程中幼兒的自主性培養(yǎng)。我們的分享往往是老師講得多，幼兒做聽眾，缺乏共鳴，更談不上互動(dòng)了。讓幼兒參與評價(jià)可以促進(jìn)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立地對事物做出合理的判斷，并引發(fā)幼兒在以后的活動(dòng)中主動(dòng)模仿、創(chuàng)新。③選擇適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式。評價(jià)可以是鼓勵(lì)性的，可以是激趣性的，也可以是討論性的，在討論中滲透鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中體現(xiàn)激趣。

總之，幼兒是區(qū)域游戲的主人，如何調(diào)動(dòng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的自主性、獨(dú)立性，充分挖掘幼兒的潛能，是我們開設(shè)區(qū)域活動(dòng)的原動(dòng)力。我們的區(qū)域游戲?yàn)槟芨玫匕l(fā)展幼兒的自主性而展開，從孩子的興趣出發(fā)，尊重孩子，發(fā)揮孩子的自主性，才能使區(qū)域活動(dòng)更有意義。