淺談小學(xué)體育健康教學(xué)在體育課堂中的現(xiàn)狀和影響分析

郭奕

摘 要：隨著核心素養(yǎng)教育模式的推廣，健康教學(xué)在體育課堂中的應(yīng)用也愈發(fā)重要。在實(shí)際的教學(xué)過程中，如何開展體育課堂健康教學(xué)，需要學(xué)校各方面的支持，要在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用良好的教學(xué)策略，同時尊重學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);健康教學(xué);體育課堂;運(yùn)用和分析

一、小學(xué)體育教育項(xiàng)目實(shí)施現(xiàn)狀

1.課程目標(biāo)是實(shí)施體育課程的先決條件

現(xiàn)階段，中國深化教育改革，推動優(yōu)質(zhì)教育指出：擁有一個健康的身體是最基本的條件，以實(shí)現(xiàn)為人民服務(wù)是維持中國當(dāng)代青年持久生命力的重要形式。省、市、區(qū)各級學(xué)校應(yīng)首先確立健康的指導(dǎo)思想，使學(xué)生掌握基本的體育技能，逐步養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。多樣性和選擇性的體育課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，最終使學(xué)生養(yǎng)成愛好體育、恪守體育鍛煉的習(xí)慣，通過研究體育課和醫(yī)療保障以及實(shí)現(xiàn)真正的目標(biāo)，提高中國學(xué)生的身心健康。

2.課程結(jié)構(gòu)是實(shí)施體育課程的橋梁

課程結(jié)構(gòu)是將這一學(xué)科的課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的橋梁。它是課程體系的支柱，直接影響課程的實(shí)際管理水平。從課程的歷史發(fā)展角度看，外部情況的發(fā)展是課程改革的主要因素，只有通過課程的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)部矛盾，才能對課程結(jié)構(gòu)發(fā)揮重要作用。目前，中國的體育課程結(jié)構(gòu)大多以學(xué)校為基礎(chǔ)。校長負(fù)責(zé)學(xué)校現(xiàn)有體育課程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，結(jié)合體育教師的專業(yè)知識、學(xué)生的需要等因素設(shè)計(jì)課程，融入學(xué)校的文化價(jià)值觀。

3.課程內(nèi)容是體育課程實(shí)施的基礎(chǔ)

課程內(nèi)容是學(xué)校所有教學(xué)活動的證明，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。課程目標(biāo)的成功與否取決于教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性和學(xué)生對體育的興趣。體育課程內(nèi)容的選擇原則與其他學(xué)科相交叉，包括國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)、對體育形式和安全保障的影響、體育的可行性、體育的興趣和終身體育的形成。此外，小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求各級學(xué)校培養(yǎng)六種體育技能（隊(duì)列、體操、球類、跳繩、滾動及滾翻、新興運(yùn)動）。

二、小學(xué)體育健康教學(xué)對學(xué)生的影響分析

一些小學(xué)在提高學(xué)生的健康知識方面做得更好。在制訂體育課程內(nèi)容時，學(xué)校將體育健康知識納入學(xué)生體育教育的全面評估體系。為此，每位教師必須掌握體育與健康科學(xué)的相關(guān)理論知識，并將理論知識與體育實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些知識。

1.健康教學(xué)對小學(xué)生健康行為、心理上的影響

體育鍛煉，不僅能鍛煉學(xué)生的身體，更要培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。小學(xué)生由于受家庭條件、生活環(huán)境等影響，形成了多種不健康的心理特征，如，有嬌氣任性的、有膽怯沉默的、有自負(fù)逞強(qiáng)的等等。如形成心理障礙，會影響小學(xué)生身心健康。在體育教學(xué)活動中，由于戶外環(huán)境相對于其他學(xué)科的室內(nèi)環(huán)境而言更為開放、更為自由，更能讓孩子們擁有各種各樣的體驗(yàn)，產(chǎn)生各種各樣的情感。比如他們會在具有多樣性和趣味性的運(yùn)動項(xiàng)目中獲得新奇愉快、興奮、滿意等情感體驗(yàn)。同時，通過教學(xué)還能讓孩子們知道，只有不怕困難，勇于進(jìn)取，才會真正體驗(yàn)到成功的樂趣。因此，學(xué)校體育教學(xué)有助于豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)。

由于應(yīng)試教育的影響，家長和老師易傾向于用學(xué)習(xí)成績的好壞來評價(jià)學(xué)生，致使學(xué)生的自我意識出現(xiàn)一定偏差。實(shí)際上，學(xué)習(xí)成績并不是評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在體育教學(xué)這樣一個輕松自然的環(huán)境下，有可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生其他方面的特長和優(yōu)勢，并在老師和同學(xué)的鼓勵中強(qiáng)化這種優(yōu)勢，促使學(xué)生逐步形成自信、勇敢、開朗、頑強(qiáng)的性格。對那些存在自我意識障礙的學(xué)生來說，通過體育教學(xué)中自我評定、互相評定、教師評定相結(jié)合，突出過程評價(jià)的方式給予學(xué)生公平、公正、客觀的評價(jià)，可以幫助學(xué)生克服自卑、膽小、孤僻的性格缺陷，樹立正確的自我意識。

2.注重學(xué)生在體育教育中的主體地位

在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該注重學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如今，關(guān)注學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度，接近學(xué)生的真實(shí)情況，為學(xué)生提供他們最渴望的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是學(xué)生的真實(shí)立場。同樣，在體育教學(xué)的評價(jià)過程中，應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生的自我評價(jià)和同行評議，使學(xué)生在體育實(shí)踐后能夠清楚地了解自己和他人的利弊，有針對性地互相學(xué)習(xí)。

3.增加課程多樣性，真正實(shí)現(xiàn)體育知識與體育運(yùn)動相結(jié)合

體育課程的內(nèi)容主要是體育運(yùn)動與基礎(chǔ)體育鍛煉的結(jié)合。許多學(xué)生說他們無聊，體育活動無法滿足日常運(yùn)動的需要。為此，學(xué)校體育組應(yīng)采取積極的觀點(diǎn)，增加課程的多樣性，根據(jù)運(yùn)動員和學(xué)生的喜好，適當(dāng)增加一些體育游戲，或者是增加舞蹈、有氧運(yùn)動和其他運(yùn)動，以改善身體健康。在小學(xué)體育教學(xué)中，增加教學(xué)內(nèi)容的比例，提高學(xué)生對體育鍛煉的興趣和熱情，為所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)體育知識和參與體育鍛煉的機(jī)會，真正實(shí)現(xiàn)“根據(jù)學(xué)生的能力教學(xué)”的教育理念。

體育課程的相關(guān)配置需要大量的資本投資，如體育設(shè)備、場地設(shè)施、特殊活動基金、員工基金等。在資金方面，一些小學(xué)的教學(xué)管理得到了大力支持。經(jīng)常更換體育設(shè)施，以確保學(xué)生在課堂上的安全、學(xué)生的行動和體育需要。在資助方面，學(xué)校大力支持校內(nèi)外的各種課外體育活動和比賽，大大提高了全校教師和學(xué)生的積極性。此外，學(xué)校還積極向市、區(qū)教育主管部門尋求專項(xiàng)資金支持，支持一些小學(xué)體育教育項(xiàng)目的基礎(chǔ)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅芬.體育學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)建及評價(jià)[J].體育大視野，2017（7）.

編輯 李琴芳