高中生物課堂趣味性和有效性結(jié)合的探析

姚云飛

[摘要]新課標(biāo)的實(shí)行讓素質(zhì)教育深入人心，也讓學(xué)生從應(yīng)試教育的禁錮中解脫出來(lái)。高中生物課堂也隨著新課標(biāo)的應(yīng)用進(jìn)行了相應(yīng)的改革，更加注重趣味性和有效性的結(jié)合。但是，部分中學(xué)對(duì)于兩者的結(jié)合做得還不夠好，仍具有一定的提升空間?；诖?，對(duì)高中生物課堂趣味性和有效性的結(jié)合進(jìn)行探討，為生物教學(xué)的發(fā)展提供有效策略。

[關(guān)鍵詞]高中生物 趣味性 有效性 結(jié)合

[中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）050103

高中生物是高中課程中非常重要的學(xué)科之一，其所依托的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，理論教學(xué)成為補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索和研究。新課標(biāo)的實(shí)行讓高中生物的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，改變了以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主的模式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。但是，當(dāng)前階段，有很大一部分學(xué)校對(duì)于新課標(biāo)的實(shí)行還沒(méi)有形成清晰的思路，在生物教學(xué)中沒(méi)有注重趣味性和有效性的結(jié)合，使新課標(biāo)理念的實(shí)行流于形式。因此，教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，運(yùn)用最佳的教學(xué)方式，注重生物課堂趣味性和有效性相結(jié)合，以提高生物教學(xué)質(zhì)量，讓生物課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

高中生物是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是，當(dāng)前階段高中生物教師依然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重理論知識(shí)的教授。這就造成了很多學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)的效果差強(qiáng)人意。

新課改的實(shí)行要求教師具有創(chuàng)新的教學(xué)理念，并將此教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。但是，當(dāng)前高中生物教學(xué)中教師的創(chuàng)新理念還沒(méi)有完全形成，傳統(tǒng)的教學(xué)理念得不到更新，使得生物課堂成為學(xué)生單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)的場(chǎng)所，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

當(dāng)前階段，學(xué)校和教師注重的依然是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，這讓新課標(biāo)無(wú)法得到切實(shí)有效的實(shí)行，教師依然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，理論教學(xué)成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，使課堂教學(xué)陷入死板、單調(diào)的教學(xué)氛圍中，課堂教學(xué)的趣味性不足。其直接結(jié)果就是學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，知識(shí)吸收效果不好。

在生物教學(xué)過(guò)程中，教師因?yàn)檎n業(yè)的壓力以及課時(shí)的限制，更多的時(shí)間是進(jìn)行“自我講課”，盡快完成課業(yè)的要求和任務(wù)，與學(xué)生之間的交流較少。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的疑惑或者問(wèn)題都沒(méi)有得到有效、及時(shí)的解決。并且，教師在課堂上組織學(xué)生間的討論也較少，使得學(xué)生的主動(dòng)思維較少，思維方式較為單一。

二、高中生物課堂趣味性和有效性結(jié)合的策略

高中生物是一門極具趣味性的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)其趣味性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身到生物的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)生物的學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)教師還應(yīng)不斷更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，想方設(shè)法提高高中生物教學(xué)的有效性。只有做到趣味性和有效性相結(jié)合，才能真正構(gòu)建高中生物高效課堂。

1.將課堂教學(xué)與生活相聯(lián)系

將高中生物教學(xué)與生活相聯(lián)系，一方面能夠讓學(xué)生了解到生物與生活密不可分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)》時(shí)，筆者讓學(xué)生們對(duì)生活中最為常見(jiàn)的調(diào)味品——糖進(jìn)行觀察和研究，并對(duì)糖的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。之后，筆者又讓學(xué)生們對(duì)淀粉進(jìn)行研究，并告訴他們淀粉雖然沒(méi)有糖那么甜，但是它也是糖類。那么，為什么糖和淀粉都屬于糖類呢？我們生活中還有哪些不甜的物品也屬于糖類呢？通過(guò)筆者的引導(dǎo)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來(lái)生物就在我們的身邊。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生感覺(jué)生活中生物的存在，在生活中也會(huì)對(duì)身邊的生物更加留意。生活中的趣味生物能夠開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)生物的思路和眼界，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好老師，并將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中。

2.有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)凸顯學(xué)生的主體地位，將課堂更多地交給學(xué)生。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》時(shí)，筆者將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生以小組為單位討論我們現(xiàn)在生活中物種的進(jìn)化情況，并根據(jù)生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生物進(jìn)化理論提出自己的見(jiàn)解和想法。學(xué)生們組成小組之后具有更大的靈活性，能夠做到暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，并在小組成員之間形成了想法和意見(jiàn)的討論。學(xué)生在討論中對(duì)于物種進(jìn)化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，熱烈的討論也讓課堂教學(xué)的氣氛空前高漲。并且，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)增加了學(xué)生之間的交流和溝通，其趣味性也得到了提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過(guò)更加直觀、形象的方式學(xué)習(xí)生物。實(shí)驗(yàn)的豐富多樣性也讓課堂教學(xué)更有趣味性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣高漲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。例如，在教學(xué)《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》時(shí)，筆者讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)室通過(guò)顯微鏡觀察植物未染色的表皮細(xì)胞，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。筆者還讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的紅細(xì)胞進(jìn)行觀察，在載玻片上滴一滴紅細(xì)胞稀釋液，蓋上蓋玻片，在高倍鏡下對(duì)其進(jìn)行觀察，學(xué)生們能夠看到不曾看到過(guò)的微觀世界，對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，彼此之間還會(huì)討論所觀察到的情況，深化了對(duì)生物知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能夠讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

4.高效運(yùn)用多媒體

高中生物教學(xué)中，一部分實(shí)驗(yàn)因?yàn)檎n堂教學(xué)的限制，無(wú)法讓學(xué)生親自參與其中，這時(shí)候多媒體就能夠派上極大的用場(chǎng)。學(xué)生可以通過(guò)多媒體獲得較為直觀的生物知識(shí)，而且多媒體的應(yīng)用能夠提高教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)的有效性。例如，在《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》的教學(xué)中，因?yàn)榧?xì)胞與環(huán)境之間所進(jìn)行的物質(zhì)交換太過(guò)于細(xì)微，即使學(xué)生使用顯微鏡也無(wú)法準(zhǔn)確觀察到物質(zhì)交換的過(guò)程。因此，筆者便利用多媒體制作了融入趣味動(dòng)畫的課件對(duì)物質(zhì)的交換進(jìn)行表現(xiàn)，學(xué)生如同在觀看一部具有科普性質(zhì)的動(dòng)畫片，既具有知識(shí)性也具有趣味性，并且突出了教學(xué)的重點(diǎn)，達(dá)到了一舉多得的效果。之后，筆者還讓學(xué)生自己嘗試著使用多種方式表現(xiàn)物質(zhì)的輸入和輸出，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的鞏固。多媒體的應(yīng)用讓課堂教學(xué)不再單一、死板，其帶動(dòng)了課堂教學(xué)的活躍性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

高中生物教學(xué)是高中課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，自覺(jué)主動(dòng)地投入到生物學(xué)習(xí)中，不僅是教師的任務(wù)，也是教師的責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)創(chuàng)更加生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，并將之運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，從而讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性。只有學(xué)生感受到生物的趣味性，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的效果才能顯現(xiàn)，學(xué)生的潛力才能得以發(fā)揮。生物教學(xué)的趣味性與有效性對(duì)于生物的學(xué)習(xí)非常重要，其必將成為生物教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑，成為提高學(xué)生能力的有效方法。

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（責(zé)任編輯 黃春香）