初中物理教學(xué)中實施體驗式學(xué)習(xí)的實踐分析

曾新

[摘要]初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的體驗和探究，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中解決問題。體驗式學(xué)習(xí)，要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

[關(guān)鍵詞]初中物理 體驗式學(xué)習(xí) 實踐分析

[中圖分類號]G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號] 16746058（2016）050060

對初中階段的學(xué)生而言，他們對外界的事物充滿了好奇心，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲和求知欲。一些學(xué)生會將自己的想法付之于行動，在體驗中，對未知的世界進(jìn)行探索。在初中物理教學(xué)中讓學(xué)生用體驗的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，能促使學(xué)生不斷探索。

一、學(xué)習(xí)之前的體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣

對初中學(xué)生而言，體驗式學(xué)習(xí)主要始于生活，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)與生活中的現(xiàn)象緊密相連。教師在物理教學(xué)中，可以提前備課，對課上要講的內(nèi)容進(jìn)行梳理、總結(jié)，以適當(dāng)有效的方式在課前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)。為此，教師要提前做好準(zhǔn)備，制定詳細(xì)的體驗計劃，避免在體驗過程中出現(xiàn)突發(fā)狀況，一定要想到可能出現(xiàn)的各種問題，制定好解決方案。比如，教師在人教版初中物理八年級上冊第四章《光現(xiàn)象》的教學(xué)中，可以提前帶領(lǐng)學(xué)生感受光的產(chǎn)生，使學(xué)生體驗光的折射和反射現(xiàn)象。教師還可以準(zhǔn)備一些凹透鏡和凸透鏡，在上課的時候讓學(xué)生親身試驗，從而使學(xué)生更加了解光現(xiàn)象。通過體驗式學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)更加容易，而且還能加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的感情，建立良好的師生關(guān)系。

二、課中體驗，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在初中物理教學(xué)中，要想創(chuàng)建一堂高效的物理課，一定要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱寣W(xué)生主動探索，大膽嘗試，營造良好的課堂氛圍，從而提升課堂教學(xué)效果。教師在教學(xué)時，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，并且用平等的語氣和學(xué)生交流，使學(xué)生在愉快的氛圍下進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。比如，在人教版初中物理八年級下冊《浮力》教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗性，突出學(xué)生的主體性，教師可以讓學(xué)生組織本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考應(yīng)該利用什么樣的工具和物品表現(xiàn)（演示）浮力，怎樣講解，其他學(xué)生才會理解，并在課上進(jìn)行實驗操作，使學(xué)生在體驗中感受物理知識的重要性和學(xué)習(xí)物理的樂趣，教師在最后要做一個總結(jié)性的發(fā)言，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，從而使學(xué)生熱愛物理。另外，教師還可以通過自己的言語激發(fā)學(xué)生的探索欲，特別是在操作一些復(fù)雜的實驗時，教師可以給學(xué)生示范，之后進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生操作時教師要不斷地指導(dǎo)，使學(xué)生感受體驗式學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)物理。

三、課后體驗反思，促進(jìn)教學(xué)效果

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)，是要讓學(xué)生通過實踐獲取知識，并且進(jìn)行深刻反思，讓學(xué)生對知識有更深層次的了解，從而掌握一定的技能，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以說課后的反思也是必不可少的。如果在體驗式學(xué)習(xí)完成之后，教師沒有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思，那么學(xué)生只是對知識的表面有一個理解，并沒有深刻的認(rèn)識。因此，在初中物理中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)，不僅要創(chuàng)建教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生體驗，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，使學(xué)生對物理知識有更深刻的認(rèn)識。比如，在人教版九年級《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計、操作以及得出結(jié)論的過程中，應(yīng)使學(xué)生動手操作，感受其中的規(guī)律。在完成實驗之后，要求學(xué)生寫一下實驗感受，回顧自己的實驗過程，同學(xué)之間互相分享實驗方案、實驗感受以及實驗結(jié)果等，在試驗中遇到什么問題也要寫出來，并且要及時解決，避免在以后的實驗中再次出現(xiàn)，這樣能使學(xué)生更加了解串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周偉.在初中物理教學(xué)中實施體驗式學(xué)習(xí)的探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（12）：182.

[2]李建明.初中物理中實施體驗式學(xué)習(xí)的實踐[J].數(shù)理化解題研究（初中版），2014（12）：53.

[3]趙恒梅.初中物理中實施體驗式學(xué)習(xí)方式的研究[J].中學(xué)物理，2015（20）：80.

（特約編輯 南 賓）