讓初中物理課堂激情飛揚(yáng)的策略

龔鍵軍

[摘要]在初中物理教學(xué)中，通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)施行之有效的激活策略，能夠有效地激活學(xué)生的思維和學(xué)生的探究熱情。這樣才有利于激活學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)激情飛揚(yáng)的物理課堂創(chuàng)造條件。

[關(guān)鍵詞]初中物理 課堂教學(xué) 激情飛揚(yáng)

[中圖分類號(hào)]G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 16746058（2016）050058

近幾年來，教學(xué)改革的實(shí)施，一改傳統(tǒng)教學(xué)中死氣沉沉的課堂氛圍，使學(xué)生變得靈動(dòng)，使課堂變得激情飛揚(yáng)。要實(shí)現(xiàn)這樣的變化，教師必須深入研究教學(xué)，結(jié)合課程內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)改革，激活課堂氛圍。下面，結(jié)合初中物理教學(xué)改革實(shí)踐，談一談在初中物理課堂教學(xué)中，如何才能激活課堂氛圍。

一、注重教學(xué)的有效性，實(shí)施激趣策略

激情飛揚(yáng)的課堂是建立在有效教學(xué)基礎(chǔ)之上的。有效的教學(xué)，才能夠?qū)W(xué)生施加影響，這就需要教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施激趣策略，讓學(xué)生在緊湊而有效的學(xué)習(xí)中感受激情，讓學(xué)生從根本上激情迸發(fā)。

比如，在學(xué)習(xí)大氣壓知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可用實(shí)驗(yàn)引入方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。給學(xué)生展示一個(gè)玻璃杯和一個(gè)盛滿水的水槽，首先把玻璃杯裝滿水，之后用一個(gè)硬紙片把玻璃杯蓋住，并迅速地倒過來，讓杯口朝下。此時(shí)，問學(xué)生，如果把手移開，將會(huì)發(fā)生什么事情？紙片會(huì)不會(huì)掉下來？學(xué)生一致認(rèn)為紙片會(huì)掉下來，杯子里的水會(huì)灑下來。面對(duì)學(xué)生的回答，慢慢地把杯子移到了水槽的外邊。這一動(dòng)作，相當(dāng)于無聲的回答（潛臺(tái)詞就是杯子里的水不會(huì)灑出來），學(xué)生有些不敢相信，隨著教師的動(dòng)作，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來，甚至不敢相信自己的眼睛，可是經(jīng)過一瞬間的遲疑后，理智告訴他們，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的物理原理。頓時(shí)學(xué)生的情緒高漲，都在關(guān)注教師后面的教學(xué)行為。

從上述案例我們看到，正是教師注重教學(xué)的有效性，在教學(xué)過程中，通過激趣，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才有利于教師對(duì)學(xué)生施加有效的教學(xué)影響。

二、關(guān)注學(xué)生的主體性，實(shí)施激活策略

課堂氛圍的有效激活，依賴的是學(xué)生主體性的有效發(fā)揮。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之所以死氣沉沉，就是因?yàn)椴蛔⒅匕l(fā)揮學(xué)生的主體性。所以，在新課程背景下，教師要注重學(xué)生的主體性，有效激活學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

比如，在學(xué)習(xí)分子動(dòng)理論的時(shí)候，需要讓學(xué)生弄懂分子的擴(kuò)散和溫度之間的內(nèi)在關(guān)系。考慮到激活學(xué)生課堂表現(xiàn)的需要，在教學(xué)中，可對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲。首先讓學(xué)生把等量的黑色墨水滴在相同質(zhì)量的熱水和冷水里，讓學(xué)生注意觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)一改過去由教師進(jìn)行演示的做法，而是讓學(xué)生親自操作和觀察，這樣充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)研究的過程，體會(huì)從物理現(xiàn)象到物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和分析、總結(jié)的過程。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和觀察能力，更可以有效激活學(xué)生的表現(xiàn)欲。

所以，在初中物理教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的主體性，能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的活力。有利于激活學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲，是實(shí)現(xiàn)激情飛揚(yáng)物理課堂的必要條件。

三、優(yōu)化物理課堂實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生激情

結(jié)合初中物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)激情和課堂表現(xiàn)方面的積極作用。優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中激情飛揚(yáng)。

比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)浮力知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生不了解影響浮力大小的因素。在具體教學(xué)中采用了實(shí)驗(yàn)的方法，以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。先給學(xué)生展示一個(gè)燒杯，并在燒杯中加入水，把一個(gè)雞蛋放入盛水的燒杯中。學(xué)生發(fā)現(xiàn)雞蛋會(huì)沉到燒杯的底部。此時(shí)，讓學(xué)生向水中慢慢加入食鹽并慢慢地?cái)嚢?。隨著食鹽量的增加，學(xué)生發(fā)現(xiàn)雞蛋逐漸由沉底變?yōu)榱藨腋?。?dāng)雞蛋處于懸浮狀態(tài)的時(shí)候，展示給大家看，讓學(xué)生獲得懸浮的概念。之后，再向鹽水中慢慢地加入鹽，并攪拌，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，雞蛋開始露出水面，最后漂浮在水面上。通過這樣的一個(gè)過程，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物體在液體中所處的不同狀態(tài)。不僅如此，學(xué)生還會(huì)對(duì)影響物體所受浮力大小的因素做出自己初步判斷和猜想。學(xué)生的情緒會(huì)隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行而變得跌宕起伏。通過優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，有效地點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

所以，初中物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化、整合是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情的導(dǎo)火索，更好地利用好這個(gè)導(dǎo)火索，讓實(shí)驗(yàn)為課堂教學(xué)服務(wù)。只有利用好了初中物理實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，彰顯初中物理課堂教學(xué)的魅力，才能有效提高教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 易志毅）