《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)和實(shí)踐能力探討

姚會敏

(漯河食品職業(yè)學(xué)院，河南 漯河 462000)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)和實(shí)踐能力探討

姚會敏

(漯河食品職業(yè)學(xué)院，河南 漯河 462000)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職高專機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決工程實(shí)際問題、具有創(chuàng)造性思維和設(shè)計(jì)能力的重要課程。因此要培養(yǎng)學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，樹立良好的職業(yè)觀。同時(shí)我們在教學(xué)中要以培養(yǎng)高級技能型人才為目標(biāo)，以大量典型生產(chǎn)實(shí)例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，注重設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；課堂教學(xué)；興趣

1 學(xué)情分析

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職高專機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容包括機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、使用維護(hù)及基本的設(shè)計(jì)計(jì)算方法，是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決工程實(shí)際問題、具有創(chuàng)造性思維和設(shè)計(jì)能力的重要課程。由于該課程涉及理論較多，內(nèi)容抽象，實(shí)踐性強(qiáng)，對學(xué)生的形象思維能力有很高地要求，所以在實(shí)際教學(xué)中困難重重。學(xué)生不僅基礎(chǔ)差而且學(xué)習(xí)能力不夠、學(xué)習(xí)熱情不高。一是作為職業(yè)院校的機(jī)械類學(xué)生大多數(shù)在中學(xué)階段學(xué)習(xí)相對較差且沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握一定的自學(xué)技巧，面對內(nèi)容抽象、實(shí)踐性強(qiáng)的機(jī)械課程內(nèi)容時(shí)，不僅感到理解吃力而且覺得記憶困難，無從下手；二是職業(yè)院校的學(xué)生，既有高中生，又有初中生，甚至還有闖蕩社會后重新求學(xué)的社會青年，學(xué)習(xí)程度參差不齊。

2 加大《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程趣味性教學(xué)

興趣是學(xué)好任何知識的關(guān)鍵。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，要有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志要有強(qiáng)烈的好奇心和明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來牽引。因此，在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，筆者創(chuàng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意志力，讓學(xué)生滿懷對機(jī)械的好奇心去學(xué)習(xí)。在貫徹實(shí)施學(xué)校倡導(dǎo)的“兩個(gè)底線”（理論基礎(chǔ)知識和實(shí)踐基礎(chǔ)知識）教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》理論所蘊(yùn)含的實(shí)踐趣味，在因人而異分層教學(xué)的基礎(chǔ)上突出教學(xué)內(nèi)容的新穎性，在教學(xué)方法上充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的靈活性，展現(xiàn)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的趣味性。

（1）激趣：激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。好奇心是促進(jìn)學(xué)生細(xì)致觀察、良好記憶、創(chuàng)造思維的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景，選用引人入勝、趣味性強(qiáng)的故事，編擬貼近實(shí)際且內(nèi)容新鮮的應(yīng)用問題，讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容“有用”、“有趣”，產(chǎn)生好奇之心，萌發(fā)急于尋求答案的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。例如，在學(xué)習(xí)“棘輪機(jī)構(gòu)”時(shí)，筆者向同學(xué)們介紹：①我們在騎自行車時(shí)，腳踩自行車踏板向前行駛；而反轉(zhuǎn)踏板時(shí)，自行車為什么不會出現(xiàn)倒車。②卷揚(yáng)機(jī)在提升貨物之后，盡管機(jī)器已經(jīng)停止工作，但貨物為什么不會下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中。這些問題使學(xué)生感到好奇，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

（2）設(shè)趣：啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果情緒高漲，就能引發(fā)極大興趣，使注意力集中，記憶力提高，感受性增強(qiáng)。因此，在教學(xué)中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或具體事例，努力創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)習(xí)情景，能提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生從“苦學(xué)”向“樂學(xué)”轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生“愛學(xué)”的積極性。例如，“聯(lián)軸器、離合器、制動(dòng)器”作為一節(jié)課的內(nèi)容，講到制動(dòng)器時(shí)，為保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者引入這樣一個(gè)教學(xué)情境：一個(gè)自行車運(yùn)動(dòng)員在平地上快速騎車，然后剎車。請大家選擇使自行車快速制動(dòng)的最有效的方法：A剎前閘；B剎后閘；C先剎前閘，再剎后閘；D先剎后閘，再剎前閘。由于學(xué)生太熟悉自行車了，也很有剎車“經(jīng)驗(yàn)”，所以，課堂立即活躍起來，大家競相發(fā)表意見。接著便可以進(jìn)入“制動(dòng)器”的教學(xué)。另外，在教學(xué)中還要善于發(fā)掘每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和快樂。例如：學(xué)完四桿機(jī)構(gòu)，一個(gè)學(xué)生根據(jù)折疊傘的防風(fēng)性能差設(shè)計(jì)了防風(fēng)傘。雖有不少缺陷，但他的構(gòu)思很有創(chuàng)意，就及時(shí)表揚(yáng)他，并號召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。從此這名同學(xué)自覺預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，并養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。因此教師應(yīng)幫助學(xué)生豎立學(xué)習(xí)自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中獲得成功感。教學(xué)中讓各層次的學(xué)生都成展現(xiàn)自己，均回答問題，獲得成功的機(jī)會，感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性。

（3）借助多媒體輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)。從機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)要求出發(fā)，學(xué)生必須全面掌握各種機(jī)構(gòu)、零件、部件的功能、工作原理、裝配等知識。為了達(dá)到這一目的，適時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，讓學(xué)生在好奇、新鮮的興奮中，學(xué)習(xí)知識，達(dá)到教與學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”、“凸輪機(jī)構(gòu)”、“輪系”時(shí)，采用動(dòng)畫課件，把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性、死點(diǎn)位置，凸輪機(jī)構(gòu)的從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及輪系運(yùn)動(dòng)的合成和分解生動(dòng)形象地進(jìn)行演示。講到軸系零件時(shí)，適時(shí)地給學(xué)生在大屏幕上展示軸、鍵和軸上其它零件(軸承、齒輪、帶輪等)配合、裝拆的動(dòng)畫。聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的藝術(shù)效果，增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，提高了課堂教學(xué)效率。還可引入CAI教學(xué)課件展示各類機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過程，呈現(xiàn)不易觀察的零件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)特征，演示實(shí)際加工機(jī)床的運(yùn)動(dòng)與加工過程等，使學(xué)生的視覺活動(dòng)和聽覺活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，變枯燥的結(jié)構(gòu)內(nèi)容為形象生動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3 改革《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是學(xué)好該門課程的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)的目的是配合課程教學(xué)，通過具體機(jī)械的設(shè)計(jì)，把機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及其他相關(guān)課程的知識在實(shí)踐中加以綜合運(yùn)用，達(dá)到鞏固、加深和拓寬課程的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)工程意識、培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)能力的目的，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思與表達(dá)能力、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力、分析與綜合運(yùn)用知識能力、用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊和查閱有關(guān)技術(shù)資料的能力的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。開展以工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向模式的課程設(shè)計(jì)。學(xué)生的課程設(shè)計(jì)與學(xué)科競賽、工程實(shí)際、頂崗實(shí)習(xí)、大學(xué)生科研課題相結(jié)合。在課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，除了傳統(tǒng)的減速器設(shè)計(jì)外，以輸送帶傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)為項(xiàng)目，也可以讓學(xué)生去工廠自己找題目，并鼓勵(lì)學(xué)生利用CAD/CAM應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生課程設(shè)計(jì)的自覺性和興趣得到了提高，同時(shí)加強(qiáng)了設(shè)計(jì)的崗位針對性。

4 營造課外課堂，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

知識的積累不僅在于課堂，更在課外。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，關(guān)鍵在于怎樣去發(fā)掘這一“寶藏”每次上完課筆者都給學(xué)生布置與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的課外作業(yè)。講完四桿機(jī)構(gòu)，筆者讓學(xué)生去學(xué)校旁邊的工地觀察起重機(jī)、挖掘機(jī)、攪拌機(jī)、翻斗車等機(jī)器的工作，掌握不同四桿機(jī)構(gòu)的組成和運(yùn)動(dòng)特性；組織學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠參觀，認(rèn)真觀察牛頭刨床、往復(fù)式運(yùn)輸機(jī)和插床等設(shè)備的工作原理，更進(jìn)一步了解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性；在講自鎖現(xiàn)象時(shí)，讓學(xué)生觀察陽臺上的晾衣架；講齒輪加工的仿形運(yùn)動(dòng)時(shí)讓學(xué)生課后觀察配鑰匙的機(jī)器；學(xué)完本書后我讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間拆裝舊自行車、減速器等。通過課后實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于思考、樂于動(dòng)手，使學(xué)生明白機(jī)械設(shè)計(jì)的原理和方法來源于生活并服務(wù)于生活。此外，為進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，可在學(xué)院成立機(jī)械設(shè)計(jì)興趣小組，利用課外時(shí)間去工廠實(shí)踐；組織社會調(diào)查、公益勞動(dòng)；開展模擬設(shè)計(jì)、舊物維修改造；進(jìn)行小發(fā)明、小制作、小競賽等，既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也給學(xué)生創(chuàng)造了接觸社會、接觸實(shí)際工作的良好環(huán)境，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生體會到成功的快樂，并能在各方面迅速適應(yīng)社會。

總之，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展起來，而又直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的學(xué)科。教師在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，多應(yīng)用工程實(shí)例，由此實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教、學(xué)、做結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，使學(xué)生到具體工作崗位后能夠更快解決實(shí)際的設(shè)計(jì)問題。

Discussion on Cultivation of Students'Interest and Practical Ability in M echanical Design Basis

YAO Hui-m in
（Luohe Food Vocational College，Luohe，Henan 462000，China）

Mechanical design basis is a professionalbasic course ofmechanical engineering in higher vocational college，which is to cultivate students'comprehensiveapplication ofknowledge in analyzing and solving practicalengineering problems，creative thinking and design ability of the important courses.So it is necessary to cultivate the students interest in learning this course，improve the teaching quality，and establish good professional view.At the same time，in the teaching it should focus on training senior skilled talents，inspire students by a large number of typical production instances，training the basic design conceptand design skill,highlighting the cultivation ofstudents'practice ability and innovation consciousness.

mechanicaldesign basis；classroom teaching；interest

TH122-4

A

2095-980X(2016)08-0113-02

2016-07-02

姚會敏，女，河南漯河人，大學(xué)本科，教師，主要研究方向：機(jī)電一體化。