創(chuàng)設高效課堂，讓學生享受自由而歡樂的學習

于春燕

高效課堂是教育界近幾年提出的熱點問題，也是每個教師追求的目標。如何才能在教學中達到最高效率呢？經(jīng)過各方面知識的學習及自身經(jīng)驗的積累，我慢慢體會到只有尊重學生，給學生更多的自由發(fā)展空間，最大限度的提高學生學習的積極性，正確地引導學生，才會創(chuàng)設出高效課堂。

一、正確處理師生關系

學生作為一個獨立的社會個體，他們有思想，有感情，有個性。這就要求我們必須尊重學生，與學生平等相處，形成良好的師生關系。

1.轉(zhuǎn)變教育思想

在教育工作中，我們經(jīng)常會聽見老師這樣說“某某學生太調(diào)皮，上課不認真聽講，還擾亂課堂秩序”。對其我們表示同感，但轉(zhuǎn)念一想，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其根本原因，是我們沒有正確處理好師生關系。我們總是片面地認為自己做的都是為學生好，讓他們無條件地完成一些任務，卻忽略了學生的感受。師生想法不同，目標不同，效果也就可想而知。所以，在平時教學過程中，我們要多與學生，尤其是落后的學生交流溝通，始終用足夠的耐心去教育、引導他們，讓他們知道老師是在幫助他們，而不是在限制、約束他們。古人云：“己所不欲，勿施于人”，只要我們轉(zhuǎn)變思想，平時多為學生著想，多從學生角度出發(fā)，就一定能夠換得學生的尊重，不斷提高教學質(zhì)量。

2.以愛為本

多一些平等、尊重和信任——現(xiàn)在的學生特別是中高年級的學生已經(jīng)具有比較強烈的自我意識，他們在渴望得到成人關愛的同時，更希望得到成人尊重。所以，平時我們應該放下老師的架子，以民主、平等的態(tài)度與學生一起學習、生活。課上是老師，課下是朋友，與學生多溝通，多交流。要做到這些，就需要有對學生的愛。著名作家冰心老師曾經(jīng)說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切”。但愛不是百般呵護、百依百順，更不是按照你的主觀意愿前進。愛是完全接納，包括他的優(yōu)點和缺點，是不求回報的付出與發(fā)自內(nèi)心的關懷。作為教育工作者，鼓勵孩子發(fā)展自己的優(yōu)勢，認識自己的不足并及時改正是非常重要的。在學生出現(xiàn)問題時，我們要學會找出孩子行為背后的正面動機，加以肯定，再引導孩子去另找更有效的做法，多給孩子一些鼓勵和信任。

3.民主教學

學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。因此在課堂教學上，我們要努力倡導一種平等、民主、和諧的學習氛圍：允許爭論，允許出錯，允許不同見解……講到對文章的理解時，我們要能夠在學生的回答中找到不同的見解，對每個同學的正確、有道理的看法給予肯定。在這樣的氛圍中，學生就會始終在教師的尊重和期待中積極主動的學習，學習效率也會很高。

二、激勵學生表現(xiàn)自我，教會學生互相欣賞

中高年級的學生自我意識已經(jīng)逐漸增強。作為老師，我們的一大任務就是要對學生的自我意識進行正確的引導和培養(yǎng)，促使其個性獲得良好的發(fā)展，成為一個人格健全的人。

1.創(chuàng)設發(fā)展個性的舞臺

素質(zhì)教育要求全面提高學生綜合素質(zhì)，發(fā)展學生個性特長，使每一個學生都找到發(fā)展的方向和展示自己特長的舞臺。為此，可以結合語文學科教學在班內(nèi)開展了一系列豐富多彩的活動。課前三分鐘演講、詩歌朗讀比賽、作文大賽、書法展等等。這些活動的開展，會讓我們看到孩子們的多才多藝。

2.讓學生學會互相欣賞，互相學習

學生的成功感、自豪感在很大程度上來自于同學和老師的評價。真誠的贊譽會使同學們感到愉快，體味到自己的價值。為此無論是課上還是課間我們都要認真觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生的進步并給予表揚，經(jīng)常告知他們要隨時隨地虛心向他人學習、取長補短，在學到新知識的同時不忘真誠地表達自己對他人的贊揚和謝意。這樣既能增強學生的自信心，也能培養(yǎng)學生的觀察能力，健全學生完善的人格。

三、創(chuàng)建學習小組，提高學習效率

實踐證明，小組學習更能提高學生的學習效率。打破常規(guī)的兩個人同桌的坐法，按照學生平時成績、表現(xiàn)分為6人一組。分設兩個組長，以小組長綜合管理為中心，分別分配學習任務。讓每一位同學都有事做，有主人公意識，這樣既提高每位學生的學習積極性，又促使成員之間團結協(xié)作，從而提高了整個小組的學習效率。同時進行小組競爭，為了本組有更好的評價，很多學生會在積極地展示自己。每天老師針對學習小組的綜合表現(xiàn)做出合理評價，記錄的結果呈現(xiàn)給大家，讓每個學生都清楚的看到自己小組每節(jié)課、每一天的表現(xiàn)情況。這種方法既能提高每位學生的學習積極性，又能促使成員之間團結協(xié)作，增強學生的集體責任感和榮譽感。小組的凝聚力得到了增強，班級的整體氛圍也會更加積極向上。

四、適度表揚，培養(yǎng)自信

“金無足赤，人無完人”，我們每個人都不是完美的。學生之所以是學生，就是因為他們比我們?nèi)菀追稿e誤，所以才需要教師的存在。我們要懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點，適時、適度地表揚他們。

在教育教學活動中把適度的表揚送給學生，效果是明顯的。無論作業(yè)上的三言兩語，還是課堂上的隨機性評語，對學生來說，都是老師對自己的評價，自己的價值的體現(xiàn)。因此在日記、作業(yè)批改中我們不要忘記隨時在學生的本子上寫幾句激勵的話語，鼓勵學生揚長避短。課上、課下多走近學生，觀察學生，多一些鼓勵，少一些牢騷。這樣，你就慢慢地會收獲越來越多的信任，孩子們愿意敞開心扉與你交流，和你說一說他們的心事。相信只要每個老師都有一顆熱愛學生的心，這些就會在點滴中表現(xiàn)出來。

在教學中，我們只有轉(zhuǎn)變觀念，努力營造一種和樂融融的教學氛圍，讓學生感受到自己的價值，學會學習的方法，提高其主動性，才能夠創(chuàng)設出高效課堂，讓學生享受自由而歡樂的學習。讓每個孩子都能滿懷信心昂首走路，這是我們?yōu)槿藥煹呢熑?，也是我們努力的方向?/p>