中學(xué)音樂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉敏芳

【內(nèi)容摘要】音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂敏感性和認(rèn)知度有很好的幫助作用，中小學(xué)都會(huì)開設(shè)這門課程。但是雖然學(xué)生在課外對(duì)于音樂的興趣濃厚，在音樂課程中卻興趣淡薄。為此，我們旨在探究一種學(xué)生感興趣的課堂，強(qiáng)化音樂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂 學(xué)習(xí)興趣 氛圍 評(píng)價(jià) 競(jìng)爭(zhēng)

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就談不上學(xué)習(xí)效率。尤其是中學(xué)階段學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，更是應(yīng)該充分利用好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。為此，需要音樂教師提高學(xué)生興趣，通過(guò)營(yíng)造氛圍、科學(xué)評(píng)價(jià)、比賽競(jìng)爭(zhēng)、分組合作和室外教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

一、營(yíng)造氛圍激趣

音樂教師和學(xué)生關(guān)系和諧，可以使學(xué)生喜愛老師，愿意學(xué)習(xí)音樂課程。因?yàn)榛钴S的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的快速學(xué)習(xí)有很大的幫助，而死氣沉沉的課堂無(wú)法使學(xué)生集中精力上課。假如老師的課堂極具新鮮感和視覺沖擊力，能夠寓教于樂，那么學(xué)生一定會(huì)愛上學(xué)習(xí)。為此，我們可以說(shuō)，教師想要打造活躍和諧的課堂氛圍，首先，可以在教學(xué)中主動(dòng)和學(xué)生交流溝通，從而做學(xué)生的好朋友和傾聽者。只有教師善于做學(xué)生的朋友和傾聽者，才能從心底拉近和學(xué)生的距離。其次，師生要在課堂上形成有效互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生提出疑問，甚至是對(duì)老師的回答質(zhì)疑的時(shí)候，教師一定不要訓(xùn)斥，而應(yīng)該積極耐心地解答和引導(dǎo)。最后，可以通過(guò)演唱會(huì)、小游戲得方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使其通過(guò)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)增加成就感。這樣就會(huì)使其在不知不覺中學(xué)到很多知識(shí)。

二、科學(xué)評(píng)價(jià)激趣

人生在世，都對(duì)成功有著極強(qiáng)的渴望，正是由于這種渴望才會(huì)不斷去努力。教師在上課的時(shí)候，一定不要任意打斷學(xué)生的提問和質(zhì)疑，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們多提問，進(jìn)而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。只有積極的肯定才會(huì)對(duì)學(xué)生起到正面鼓勵(lì)的作用，才能使其積極思考，主動(dòng)實(shí)踐。就像有句古語(yǔ)中說(shuō)的，一句好話，可以溫暖整個(gè)冬天。尤其是當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，教師一定不要橫加指責(zé)，任意謾罵，而應(yīng)該耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的根源，同時(shí)教給他們方法，只要有進(jìn)步，就不吝惜鼓勵(lì)和贊賞，從而使其課余活動(dòng)得到有效開展。舉個(gè)例子，我在上課的時(shí)候，最愛提問那些平時(shí)上課不主動(dòng)發(fā)言，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，每次只要他上臺(tái)會(huì)了一首歌，我就給他適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，比如你唱得真好等等。這樣一來(lái)，學(xué)生的自信心就得到了極大的提升。

三、比賽競(jìng)爭(zhēng)激趣

中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，為此我們可以多組織競(jìng)賽，讓學(xué)生的才華得以展示。對(duì)于音樂的比賽，可以有多種形式，比如從內(nèi)容上，可以是音樂知識(shí)、視唱練耳、識(shí)譜、樂器演奏、即興創(chuàng)編舞蹈設(shè)計(jì)等；從方法上，可以對(duì)抗、擂臺(tái)、循環(huán)等。音樂教師要在音樂教學(xué)過(guò)程中勤于動(dòng)腦，善于鉆研，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)計(jì)的各種競(jìng)賽形式都可以進(jìn)行。例如，在教學(xué)《遼闊的草原》這首欣賞曲時(shí)，筆者將學(xué)生全部集中在練功房里，前十分鐘讓學(xué)生欣賞，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，并評(píng)比出最具魅力、最具表現(xiàn)力和最受歡迎獎(jiǎng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、分組合作激趣

任何一門學(xué)科都可以經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)使學(xué)生互相配合，共同探究，音樂學(xué)科也不例外。由于學(xué)生對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)難以激起強(qiáng)烈的興趣，很多學(xué)生在音樂課堂都是心不在焉，所以教師可以嘗試分組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成若干組，挑選組長(zhǎng)，并且進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)，從而激起小組成員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)整體學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和全局榮辱觀。學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，可以集中學(xué)生的智慧使學(xué)生之間相互借鑒和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師可以要求學(xué)生在小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下相互學(xué)習(xí)，無(wú)論是歌唱課還是欣賞課，學(xué)生都可以自由的討論和協(xié)商，總結(jié)出最佳的方案和答案。課后，教師可以給興趣小組安排適當(dāng)?shù)囊魳穼?shí)踐任務(wù)，由老師指導(dǎo)、組長(zhǎng)組織、小組成員配合協(xié)商，共同努力完成安排的任務(wù)。

五、室外教學(xué)激趣

學(xué)生都喜歡親近大自然，在音樂課程中，教師不妨大膽創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)純天然的室外教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在大自然中欣賞音樂，感受音樂。例如，教學(xué)《春曉》樂曲欣賞時(shí)，教師將學(xué)生集合到學(xué)校的池塘邊，讓學(xué)生在室外學(xué)習(xí)。學(xué)生十分詫異，紛紛詢問原因。教師告訴學(xué)生：“這節(jié)課，我們每個(gè)學(xué)生都要欣賞、感受、模仿大自然的聲音?！苯又鴮W(xué)生帶到學(xué)校旁邊的山坡，引導(dǎo)學(xué)生一起在水池邊用小石頭或棍棒有節(jié)奏的擊水，然后利用這一活動(dòng)辨別強(qiáng)弱不同的節(jié)拍效果。并引導(dǎo)大家采集山坡上的樹葉，卷起來(lái)自制成柳笛。這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生比課內(nèi)要活躍得多，紛紛表現(xiàn)出了自己最具創(chuàng)造力與表現(xiàn)力的一面，課堂津津有味，學(xué)生興高采烈。當(dāng)然，這一教學(xué)形式是比較創(chuàng)新的，教師需要根據(jù)課程需要、室外條件、學(xué)生個(gè)性等實(shí)際情況來(lái)選擇是否采用這一形式。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法和技巧，使其能夠?qū)ψ陨淼乃刭|(zhì)有充分的認(rèn)識(shí)和分析，進(jìn)而能夠針對(duì)自己的弱勢(shì)來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，為自己的學(xué)習(xí)更上一層樓而努力。

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（作者單位：江西省贛州市開發(fā)區(qū)潭口中學(xué)）