對(duì)高中語文復(fù)習(xí)方法和策略的探討

羅林森

【內(nèi)容摘要】溫故而知新，高中語文復(fù)習(xí)是鞏固舊知識(shí)與掌握新知識(shí)的有效途徑，是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、分類、記憶與理解運(yùn)用。目前部分教師還在沿用傳統(tǒng)單一的復(fù)習(xí)方法，不僅制約學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高，還會(huì)使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感甚至厭惡。因此，本文將針對(duì)高中語文復(fù)習(xí)方法和策略存在的問題進(jìn)行簡要的分析與研究，以提升高中語文復(fù)習(xí)的效率，保證學(xué)生的語文成績得到提高。

【關(guān)鍵詞】語文 復(fù)習(xí) 策略

語文學(xué)科在各個(gè)學(xué)科中處于重要的位置，語文成績很大程度決定了學(xué)生的總成績，語文復(fù)習(xí)工作顯得尤為重要。然而，面對(duì)相對(duì)枯燥的語文學(xué)科，給不少學(xué)生帶來反感與厭惡，導(dǎo)致語文成績欠佳，加上語文復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，短期內(nèi)的復(fù)習(xí)成績難以起色，一定程度上會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。因此，亟需完善高中語文復(fù)習(xí)方法和策略，以提高學(xué)生復(fù)習(xí)語文的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。

一、高中語文復(fù)習(xí)策略存在的問題

當(dāng)前，高中語文復(fù)習(xí)得到教師和家長的重視，但仍然存在以下的問題：第一點(diǎn)，學(xué)生復(fù)習(xí)語文氛圍不濃厚。語文課堂枯燥沉悶，教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法正確引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)語文復(fù)習(xí)的興趣。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度與氛圍不利于學(xué)生成績的提高，還會(huì)使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生畏懼與反感。第二點(diǎn)，語文復(fù)習(xí)技巧單一和死板，難以應(yīng)付當(dāng)今創(chuàng)新獨(dú)特、貼近現(xiàn)實(shí)生活的試題。部分教師照本宣科的講解與就題論題的教學(xué)方式，做不到授人以漁，僅是授人以魚，很容易把學(xué)生帶入死記硬背的復(fù)習(xí)模式。這樣的復(fù)習(xí)方法只會(huì)禁錮學(xué)生的解題思路與技巧，不利于學(xué)生良好復(fù)習(xí)習(xí)慣的形成。第三點(diǎn)，缺乏對(duì)語文積累的重視?？偹苤Z文是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，語文基礎(chǔ)決定語文成績的好壞。近年來的高考語文命題，取材越來越貼近實(shí)際生活，并富有極強(qiáng)的時(shí)代氣息，對(duì)學(xué)生綜合能力提出更高的要求。學(xué)校語文復(fù)習(xí)階段僅是注重講義教材的內(nèi)容，缺乏引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注與積累，做不到開拓學(xué)生的視野。這樣難以提高學(xué)生的語文水平與語文素養(yǎng)，不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、高中語文復(fù)習(xí)策略的探討

1.情感激勵(lì)，創(chuàng)造濃厚的語文復(fù)習(xí)氛圍

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，教師應(yīng)該多給予學(xué)生精神鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)建寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。語文成績的進(jìn)步不是一蹴而就的，復(fù)習(xí)的過程是很艱辛的，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚨氖?duì)之失去信心，也可能會(huì)因?yàn)槌煽儧]有起色而失去熱情。作為語文教師，應(yīng)該教育學(xué)生要正確看待考試，考試的目的是為查缺補(bǔ)漏，不能以一套試題決定學(xué)習(xí)效果。要時(shí)刻了解與關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)情況與心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，針對(duì)學(xué)生具體問題采取不同的措施，可通過面談開導(dǎo)、書面鼓勵(lì)與課堂贊揚(yáng)等方式，拾起學(xué)生的自信心，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的快樂。平時(shí)多向?qū)W生分享勵(lì)志故事，播放勵(lì)志電影，開展心理大沙龍，幫助學(xué)生消除疑慮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓勵(lì)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。如播放《中國成語大賽》、《中國漢字聽寫大會(huì)》等競賽節(jié)目，通過觀看競賽節(jié)目輕松娛樂的形式，不僅可以使學(xué)生學(xué)到成語典故、漢字聽寫等知識(shí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

2.總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)系統(tǒng)的語文解題思路

解題思路猶如一扇門的金鑰匙，在語文復(fù)習(xí)階段，教會(huì)學(xué)生解題思路具有重要的意義。語文復(fù)習(xí)，本就是把過去學(xué)過的瑣碎知識(shí)進(jìn)行整理與分類的過程，也只有在這個(gè)過程中善于總結(jié)，根據(jù)規(guī)律去探討一套系統(tǒng)的解題思路，才會(huì)給我們掌握與理解知識(shí)帶來很大的幫助。老師應(yīng)該幫助學(xué)生理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，與學(xué)生共同構(gòu)建語文考點(diǎn)框架，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)。再結(jié)合一些典型題目的訓(xùn)練，把知識(shí)網(wǎng)運(yùn)用于題目中，分析總結(jié)后形成系統(tǒng)的解題思路。就如解讀散文的方法，平時(shí)的課本文章的學(xué)習(xí)，就開始訓(xùn)練學(xué)生解讀步驟，帶著“寫什么”、“為什么寫”、“怎么寫”這三個(gè)要點(diǎn)問題通讀全文，自然而然就能把文章的主旨了解透徹。在復(fù)習(xí)階段要加強(qiáng)分析三個(gè)要點(diǎn)問題的重要性，總結(jié)快速找出三個(gè)要點(diǎn)問題的答案的方法。這樣三要素的解題思路，對(duì)散文題目的回答，基本都可以答到題目的要點(diǎn)。

3.加強(qiáng)積累，提高良好的語文素養(yǎng)

只有培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)才能如魚得水。但要想形成良好的語文素養(yǎng)，不僅需要學(xué)生的語文功底，更要學(xué)生對(duì)自己語文知識(shí)的不斷擴(kuò)充與積累。我們的生活處處都蘊(yùn)含著語文知識(shí)，考試不能單單依靠課本的語文知識(shí)，學(xué)生復(fù)習(xí)語文還需要關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，思考生活，和與外界多學(xué)習(xí)、多交流、多溝通。閱讀是積累知識(shí)的主要手段，如收聽新聞、閱讀各類雜志、關(guān)心社會(huì)問題等，才能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱歷，積累自己的知識(shí)儲(chǔ)備，形成自己的語文素養(yǎng)。得作文者得語文，作文分值之所以高，正因?yàn)槠渥钅芸疾閷W(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

做好語文復(fù)習(xí)工作，不僅能鞏固與扎實(shí)學(xué)生的語文知識(shí)，保證學(xué)生的語文成績得以提高，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，需要通過情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，善于總結(jié)規(guī)律，構(gòu)建系統(tǒng)的語文解題思路，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

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（作者單位：江西省贛州市會(huì)昌縣第三中學(xué)）