寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于學(xué)

張福慶

摘 要： 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上是由學(xué)生的興趣決定的。初中物理是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，也是難點(diǎn)學(xué)科。要想讓學(xué)生學(xué)好物理，教師首先就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 初中物理課堂教學(xué) 激發(fā)興趣 導(dǎo)入 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 多媒體

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的直接因素，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有至關(guān)重要的影響。因此，通過(guò)各種措施與手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生長(zhǎng)期保持下去，是每一位初中物理教師密切關(guān)注的內(nèi)容。下面我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，介紹如何在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

良好的開(kāi)端等于成功的一半。一堂課能否吸引學(xué)生，我認(rèn)為課堂導(dǎo)入至關(guān)重要。良好的課堂導(dǎo)入可以將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，使學(xué)生在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中全身心地投入，從而有效提高課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)“光的反射”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就利用了設(shè)疑導(dǎo)入法，首先我用一面鏡子將太陽(yáng)光反射到別的地方，然后我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：我們都知道了光是沿直線傳播的，那么為什么太陽(yáng)光改變了傳播路徑呢？改變路徑后太陽(yáng)光又是沿著什么路徑傳播的呢？還是直線傳播嗎？這一系列問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生思考。在學(xué)生冥思苦想之時(shí)，我便引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，即光的反射，然后進(jìn)行課堂講解。學(xué)生在好奇心與求知欲的雙重驅(qū)使下，學(xué)習(xí)熱情高漲，整節(jié)課都處于積極思考狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，他們對(duì)知識(shí)的接受與理解程度也得到了一定程度的提高，從而有效提高了課堂教學(xué)效率。

另外，教師還可以采用故事導(dǎo)入法、溫故導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等課堂導(dǎo)入方法，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，并充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在充滿興趣的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)的課堂教學(xué)。

二、巧用實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)內(nèi)容中占的比重越來(lái)越大。物理實(shí)驗(yàn)不僅操作性強(qiáng)，而且有很強(qiáng)的直觀性，其可以將晦澀難懂的物理知識(shí)直觀展示出來(lái)，因此我們可以充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如在探究“歐姆定律”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就積極引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生總結(jié)出探究步驟。學(xué)生通過(guò)自己的思考與合作討論，推出了探究實(shí)驗(yàn)所用到的控制單一變量法。這一過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又清晰了學(xué)生探究物理問(wèn)題的思路。然后我對(duì)學(xué)生總結(jié)的步驟進(jìn)行了歸納，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考與親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程既提高了學(xué)生的課堂參與度，鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的操作方法、探究的理論有了深刻的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生用物理的思維思考、分析并探究問(wèn)題。

因此，巧妙設(shè)計(jì)利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮自己的能力，通過(guò)自己的思考進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段之一。

三、聯(lián)系日常生活

物理知識(shí)與日常生活具有緊密聯(lián)系，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師可以從學(xué)生熟悉的日常生活入手，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)在生活中的普遍存在，并對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。

比如在學(xué)習(xí)“杠桿”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先為學(xué)生舉了一些生活中利用杠桿的例子，像是蹺蹺板、吊車、推土機(jī)等，并為學(xué)生介紹了這些設(shè)備的工作原理，學(xué)生在看到這些熟悉的事物時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性瞬間高漲，使得課堂氛圍十分活躍。再比如在學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，我為學(xué)生介紹了一些生活中與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象，像是握筆寫(xiě)字時(shí)手與筆桿的摩擦，體育場(chǎng)上籃球滾動(dòng)時(shí)與地面間的摩擦等，并引發(fā)學(xué)生思考：生活中還有哪些與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象？哪些是有益摩擦？哪些是有害摩擦？通過(guò)利用生活中的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大提高。

由于初中物理的很多知識(shí)都與生活有密切聯(lián)系，因此教師在教學(xué)時(shí)，要從日常生活出發(fā)，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生親切感與熟悉感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不再抵觸物理學(xué)習(xí)，更容易吸收所學(xué)的知識(shí)與技能，促進(jìn)自身發(fā)展。

四、利用多媒體設(shè)備

利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)是近年來(lái)課堂教學(xué)中比較常用的教學(xué)方法。多媒體將聲音、圖像、視頻等集于一體的特點(diǎn)能有效降低學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如在學(xué)習(xí)“光的直線傳播”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生對(duì)日食和月食的感受很少，因此若是單獨(dú)讓學(xué)生看著課本的內(nèi)容，理論的文字說(shuō)明很難將這個(gè)過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，致使學(xué)生幾乎不能理解這種現(xiàn)象的成因。我在教學(xué)時(shí)就利用多媒體為學(xué)生播放日食與月食形成的視頻，先讓學(xué)生自己看視頻慢慢理解，然后再為學(xué)生一邊播放視頻一邊講解，學(xué)生在看的過(guò)程中聽(tīng)得津津有味，他們的腦海中慢慢形成了日食與月食的場(chǎng)景，從而有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感覺(jué)到了物理學(xué)習(xí)的趣味性，有助于學(xué)生在接下來(lái)的物理學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與思考。

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)地投入到物理課堂學(xué)習(xí)中。因此，初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中要著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其能夠在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主體作用，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，并能夠愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，進(jìn)而有效促進(jìn)自身全面發(fā)展，成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的棟梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]董曉莉.物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2011（04）.

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