談初中英語的創(chuàng)新“教與學(xué)”

鄭艷艷

摘 要： 新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)要求教師在組織課堂教學(xué)時不僅要有效靈活地傳授知識，還要活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間要進行情感交流，加強教學(xué)互動，讓學(xué)生期待上英語課，使他們愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中英語 激發(fā)興趣 教學(xué)創(chuàng)新

初中英語課堂是實施素質(zhì)教育的主要渠道，素質(zhì)教育觀念下的英語教學(xué)應(yīng)該是一種全面發(fā)展的教育。隨著社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學(xué)方法、棄舊汲新，培養(yǎng)出有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的年輕一代，是教師課堂教學(xué)的首要任務(wù)。

一、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

在平時的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，興趣對促使學(xué)生獨立思考問題、主動參與教學(xué)、最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性等有很大作用。因此，在英語課堂教學(xué)中，多設(shè)計一些活動與游戲，使學(xué)生“在做中學(xué)”“在玩中學(xué)”，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正他們學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。

1.活動與游戲的多樣性。

如果課堂教學(xué)設(shè)計“千人一面”，缺乏合理的變化，時間長了，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，無形之中鑄成學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，教師專業(yè)化成長的最佳途徑就是每天反思自己的課堂設(shè)計并產(chǎn)生新的創(chuàng)意。如在教學(xué)中教師可以采用缺字母定格猜詞、手寫口猜、背部書寫猜詞、看口型猜詞、氣球猜詞等多種方式。

2.活動與游戲的難易度。

活動與游戲難度要結(jié)合學(xué)生的實際情況，最大限度地激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，并隨時注意控制活動與游戲設(shè)計的難易度，使課堂處處充滿懸念與挑戰(zhàn)，使學(xué)生在嘗試中體驗成功的喜悅。如果難易度太大，就很難面向全體學(xué)生；如果難易度過小，就會失去挑戰(zhàn)性，同時也會挫傷學(xué)生參與活動的積極性。

二、英語語法教學(xué)的方法創(chuàng)新

通過語法教學(xué)可以使學(xué)生掌握語言規(guī)律，更好地進行聽、說、讀、寫等實踐，更好地培養(yǎng)學(xué)生在語言實踐中正確運用語言知識的能力。有了語法規(guī)則才能完整地表情達意，才能使語言成為人們可以理解的“特質(zhì)”。因此，我們必須更新觀念，正確領(lǐng)會新課程標準關(guān)于語法教學(xué)改革的精神，使語法教學(xué)真正為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力服務(wù)。在教學(xué)時應(yīng)摒棄“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將語法教學(xué)與閱讀、聽力、口語和寫作等技能訓(xùn)練相互融合，將語法內(nèi)容自然地滲透其中，從而更好地促進閱讀、聽力、口語和寫作教學(xué)。

對于初中英語的學(xué)習(xí)，我們首先要弄清楚教育的目的是幫助學(xué)生掌握英語知識，了解英語語言運用的規(guī)律，提高他們運用英語的能力，也包括考試能力，做到把語法知識的傳授貫穿在課堂交際之中，達到預(yù)期的教學(xué)效果。我們必須抓住重點與核心，分清輕重緩急，排好輕重順序，避免眉毛胡子一把抓。對于語法學(xué)習(xí)也是一樣，教師必須改進教學(xué)方法，弄清楚英語語法教學(xué)的重難點。針對英語語法的學(xué)習(xí)，我們首先要掌握哪些是常用的基本語法，針對難度系數(shù)較大、運用頻率較低的語法可以有選擇性地學(xué)習(xí)。如初中英語教材中五個基本時態(tài)（the present tense，the present perfect tense，the present continuous tense，the past tense，the future tense）是教學(xué)的重點，要求學(xué)生領(lǐng)會五個基本時態(tài)的概念、含義、動詞結(jié)構(gòu)等，并通過訓(xùn)練熟練運用。對不要求掌握的項目，應(yīng)讓學(xué)生了解熟悉其意義，做到心中有數(shù)，碰到能認即可，如其他三個時態(tài)（the past perfect tense，the past continuous tense，the future in the past）就屬這一范疇，只要了解就行，隨著學(xué)習(xí)的深入，可以慢慢地掌握，總之要做到心中有數(shù)，避免盲目。學(xué)生的學(xué)習(xí)精力和時間都是有限的，教師必須突出重點，掌握重點知識。

三、實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變

在課堂教學(xué)過程中，教師要明確自己是導(dǎo)演而不是主演。隨著新課改的不斷深入和完善，新的教育形勢要求教師必須實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體。實踐證明，有效教學(xué)不在于教師講得多么精彩，也不在于教師講了多少內(nèi)容，而是在于課堂教學(xué)過程中學(xué)生掌握了多少，學(xué)會運用了多少。因此，教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，是有效教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師能否實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，對打造高效課堂是非常重要的，是農(nóng)村英語課堂教學(xué)新思路。

四、挖掘?qū)W習(xí)潛能，發(fā)展自學(xué)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是潛在的。作為人師，我們有責(zé)任挖掘和開發(fā)學(xué)生的這種潛能，怎樣使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成積極主動地學(xué)習(xí)是挖掘這種潛能的關(guān)鍵所在。

1.促進學(xué)生積極主動地做好閱讀前的思考。

在每次的閱讀課上，我給學(xué)生五分鐘時間快速閱讀，然后就這篇文章進行討論，再簡單地復(fù)述課文，也可以讓學(xué)生講些有關(guān)的幽默故事為閱讀做鋪墊，這些預(yù)備訓(xùn)練能夠調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。以9B Unit 1“Life on Mars”為例，我先讓學(xué)生設(shè)想我們的未來生活是什么樣子。一個學(xué)生對他的同伴說：“去另一個星球。”我問他為什么，他答道：“因為地球上的能源越來越少，而人口越來越多?！绷硪晃粚W(xué)生說：“將來我待在家里使用電腦去做我想做之事，有機器人為我代勞?！逼渌鹘M的討論都很激烈。

2.在老師的引導(dǎo)下自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在初中英語閱讀課的教學(xué)中，使學(xué)生能夠讀懂簡單的文章是教學(xué)的主要目的，怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是十分重要的。尤其是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，閱讀前要給學(xué)生設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀。比如，學(xué)生第一遍讀了文章，我讓學(xué)生完成一些在句子中填入單詞的題，或者縮寫課文。當學(xué)生完成了這些任務(wù)之后，再讓學(xué)生就有關(guān)愛因斯坦的故事進行討論。不同的是：在閱讀Unit 1“Life on Mars”這篇文章時，我要求學(xué)生寫出每一段的段落大意，如果學(xué)生有困難，我給予他們幫助。

總之，狠抓課堂改革，是一個迫在眉睫的問題，是初中英語課堂教學(xué)新思路，教師應(yīng)該在教育教學(xué)的新形勢下，認真總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，銳意改革，積極進取，打造高效課堂，開創(chuàng)創(chuàng)新英語課堂教學(xué)新天地。

參考文獻：

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