高中英語閱讀教學(xué)探究

韓月

摘 要： 英語閱讀對于英語教學(xué)來說有重要的作用，它是多數(shù)考生面臨的一大難題，考查學(xué)生的綜合能力。閱讀水平的提升，不僅有利于學(xué)生取得好成績，還有助于學(xué)生提升英語水平，作者鑒于此提出了四個閱讀建議。

關(guān)鍵詞： 英語閱讀 閱讀能力 閱讀建議

在所有的英語考試中，英語閱讀的分值都較大。很多學(xué)生覺得閱讀難，不愿意做閱讀練習(xí)，認(rèn)為因為自己詞匯量有限，所以閱讀一定會扣分。但其實只要態(tài)度認(rèn)真，改變學(xué)習(xí)方法，找到閱讀竅門，就一定會取得進(jìn)步。如何提高學(xué)生的英語閱讀能力和閱讀水平呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提

在高中學(xué)習(xí)生活中，高中生的心理和生理發(fā)展較快，但是每個人的情況都不相同，所以在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的個人特點，包括學(xué)生的心理、生理及認(rèn)知規(guī)律方面的特點，使教學(xué)氛圍更加愉悅，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性與主動性，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機及主體意識，讓學(xué)生提高閱讀效率，以最佳的思維狀態(tài)投入閱讀練習(xí)。教師要提前精心備課，認(rèn)真設(shè)計課程導(dǎo)入，并用新穎而巧妙的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生集中注意力地閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并且在英語閱讀中真正獲得知識及信息。教師可以利用各種多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)真實的情境，將呆板的英文字母轉(zhuǎn)化成生動的畫面、美妙的音樂、真實的場景，更好地幫助學(xué)生集中注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，主動學(xué)習(xí)，進(jìn)一步為教學(xué)的成功與學(xué)生閱讀能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

二、傳授方法，培養(yǎng)技巧——培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重點

詞匯問題被學(xué)生看成是語篇閱讀中的最大障礙，很多學(xué)生的詞匯已經(jīng)有了一定積累，在面對閱讀材料的時候卻不知如何處理信息，以至于對文章的段落、語句的理解和分析不夠透徹，甚至有時候會曲解作者的觀點，得到錯誤的閱讀方向。由此看來，錯誤的閱讀方法容易降低閱讀效率，影響閱讀興趣。閱讀其實是有法可循的，如果閱讀方法正確，學(xué)生一定會達(dá)到事半功倍的效果。具體方法如下：

1.找出文章中的線索，一般體現(xiàn)于主題段的主題句中。主題段落通常存在于一篇文章的首段和尾段，少數(shù)情況下在段落中間，但是通篇看較明顯。每一段的中心句往往存在于第一句，或者最后一句，因此理解文章的主題段和主題句，對于把握文章的中心思想非常重要。這個方法能夠增強學(xué)生正確理解文章內(nèi)容的自信，從而進(jìn)行下一步閱讀，同時有助于學(xué)生把握文章主體，更好地回答與主題相關(guān)的問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生查找關(guān)鍵詞的能力。在閱讀文章的過程中，每一篇材料都有一些重要的詞及短語，要幫助學(xué)生理清文章的線索和脈絡(luò)，學(xué)生只有擁有查找關(guān)鍵詞的能力，才能更好地把握文章的主旨及主要思想。例如在一些概述性文章中，與時間、地點、人物有關(guān)的詞語就是關(guān)鍵詞，題干中的專有名詞也是突破點。在文章中，有大寫字母的專有名詞非常好找，除了專有名詞之外，數(shù)字及日期也能幫助學(xué)生快速定位信息范圍。

3.培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力?？忌豢赡苷J(rèn)識高考閱讀題中的所有單詞，個別生單詞不會對學(xué)生理解文章有影響，一些同學(xué)在英語閱讀的過程中，遇到生單詞就急于查字典，忽視文章內(nèi)容的表達(dá)。因此，為了避免閱讀困難，考生必須通過上下文語境猜測單詞和短語的意思，在此過程中尤其需要注意的是關(guān)聯(lián)詞、同義詞、解釋等信息，學(xué)生應(yīng)該在閱讀過程中著重培養(yǎng)自己猜測詞義的習(xí)慣，快速恰當(dāng)?shù)夭聹y詞和短語的意思。在一些情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞綴等詞素有根據(jù)地推測詞語的意思，從而提高猜詞的準(zhǔn)確度。

4.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。閱讀過程中遇到的問題有些并不只是包含淺層意思，這些問題目的在于考查學(xué)生的邏輯思維能力，因此學(xué)生必須在表面基礎(chǔ)意思的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的推理判斷，掌握理解其深層含義。邏輯詞通常在理清句與句、段與段的邏輯關(guān)系上發(fā)揮重要作用，達(dá)到更好推理的目的。在細(xì)節(jié)推理題上，轉(zhuǎn)折性詞語對于引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中心有非常關(guān)鍵的作用。

5.提高學(xué)生的時間意識，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練。一些學(xué)生存在著閱讀效率低、準(zhǔn)確率不高、閱讀速度慢等問題，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際能力及高考的難度為學(xué)生選擇約300詞左右的文章，要求學(xué)生在八到十分鐘之內(nèi)完成，并且根據(jù)材料的難易程度調(diào)整閱讀時間，幫助學(xué)生適應(yīng)考試環(huán)境，熟練應(yīng)用閱讀技巧，在做閱讀時有時間緊迫感，在此基礎(chǔ)上提高準(zhǔn)確率和速度，集中注意力。

三、擴大自身詞匯量——培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的保證

上文雖然提到詞匯量不是影響閱讀的最大障礙，但是單詞對于學(xué)習(xí)語言來說是非常重要的，詞匯量不夠，永遠(yuǎn)是學(xué)生閱讀的主要問題之一，詞匯問題永遠(yuǎn)阻礙著他們理解文章所表達(dá)的信息。不可否認(rèn)，解決學(xué)生閱讀問題的一個重要部分是擴大詞匯量。如何幫助學(xué)生擴大詞匯量呢？

1.學(xué)生需要時刻有記憶單詞的意識。學(xué)生可以自己制訂計劃，計劃可以包括每天需要記憶的單詞數(shù)量，需要復(fù)習(xí)以前學(xué)過但掌握不牢固的單詞。記憶任務(wù)可以在晨讀時間或者課間時間完成，需要及時進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，相信水滴石穿，只要不斷積累，詞匯量就會增加。

2.利用閑散時間，應(yīng)用單詞卡片。隨時隨地地記單詞，爭取在日常生活中鍛煉英語句子意識，避免“啞巴”記單詞，讀和寫都是有效記單詞的方法。

3.背單詞，不僅要勤奮而且要講究方法。具體的語言環(huán)境可以幫助學(xué)生快速記憶，通過增加閱讀量，學(xué)生將不僅提高閱讀效率，多次出現(xiàn)的生單詞也將幫助擴充詞匯量。實驗表明，將單詞放在具體的句子和段落中記憶，既能幫助學(xué)生記憶單詞的意思，又能幫助學(xué)生掌握該單詞的用法。與此同時，因為大部分的英語單詞都是加了前綴和后綴而變來的派生詞，學(xué)生需要了解一些基本的構(gòu)詞法，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，多向?qū)W生介紹關(guān)于前綴和后綴的語法知識。

四、適當(dāng)?shù)恼n外閱讀——培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的補充

要形成英語感，必須經(jīng)過大量的英語閱讀，“書讀百遍，其義自見”，只有大量閱讀，才能快速提高英語閱讀能力，了解更多關(guān)于英語國家的知識，增強對英語文章的理解能力。教師應(yīng)該注重鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，但是同時也要注意選擇難以適中的閱讀材料。過難的材料，讀起來費力，容易使學(xué)生失去閱讀興趣，打擊自信心，有害而無益。選擇生詞率最好在在3%～4%之間，之后隨著閱讀能力的提高逐漸增加生詞。其次，獲取閱讀材料的途徑要廣泛。可以是來源于英語期刊、英文報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)等，體裁可以是應(yīng)用文、記敘文、議論文，也可以是說明文，選材可以是寓言、小說、科普，還可以是新聞。要選取那些能夠調(diào)動自身學(xué)習(xí)主動性的文章，從而提高學(xué)生的自主閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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