契合專業(yè)特色，提升高職應(yīng)用文寫作教學(xué)效果

張立群

摘 要： 高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的場所，也是為社會輸送技能型、創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵基地。在社會的不斷變遷中，社會對人才能力、素質(zhì)的需求越來越高。提升人才的專業(yè)性是高職院校的特色，由此，應(yīng)用文寫作教學(xué)需要契合專業(yè)特色，實現(xiàn)高效教學(xué)。本文從重構(gòu)課程內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、加強教學(xué)實踐等方面，探討了契合專業(yè)特色，強化高職應(yīng)用文寫作教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞： 高職語文 應(yīng)用文寫作 專業(yè)特色 教學(xué)策略

高職語文教學(xué)中，應(yīng)用文寫作教學(xué)屬于非常重要的部分，一直以來，書面用語中“寫”是一種正規(guī)的陳述方式，以“寫”傳遞思想和規(guī)范，表彰先進或陳述方案，因此要重視高職語文的應(yīng)用文寫作教學(xué)。另外，應(yīng)用文寫作要基于一定的目標(biāo)導(dǎo)向，結(jié)合高職院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)進行分析，高職院校以培養(yǎng)職業(yè)能力強、應(yīng)用型、實踐型的高素質(zhì)任務(wù)為目標(biāo)，基于此，需要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)特色，在契合學(xué)生專業(yè)需求的情況下，實施針對性的高職應(yīng)用文寫作教學(xué)，以此實現(xiàn)有效的應(yīng)用文教學(xué)，強化應(yīng)用文寫作教學(xué)效果。

一、契合專業(yè)需求，重構(gòu)課程內(nèi)容

高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)社會需求的人才，社會需求導(dǎo)向下，要重視對人才遷移拓展、創(chuàng)新探索、應(yīng)用實踐的能力的培養(yǎng)，更重要的是基于學(xué)生專業(yè)特色，培養(yǎng)具有競爭力的專業(yè)人才。由此，應(yīng)用文寫作教學(xué)是一種書面表達能力的培養(yǎng)方式，屬于高職語文教學(xué)中非常重要的部分，一些學(xué)校將其作為單獨的課程展開教學(xué)。為提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，需要契合專業(yè)特色，實施不同側(cè)重點的應(yīng)用文寫作教學(xué)，重構(gòu)課程內(nèi)容，以原有應(yīng)用文寫作課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，契合專業(yè)需求，展開具有專業(yè)特色的教學(xué)。

一是應(yīng)用文寫作教師深入了解學(xué)生專業(yè)實際，考查學(xué)生未來從事的工作崗位，分析這些崗位對學(xué)生素質(zhì)、文化和寫作能力的具體要求，結(jié)合實際需求，重構(gòu)應(yīng)用文寫作教學(xué)課程內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)重難點，與專業(yè)特色相契合，符合專業(yè)導(dǎo)向下學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)目標(biāo)。如會計專業(yè)學(xué)生未來一般從事會計、財務(wù)類的工作，會涉及編制預(yù)算計劃，書寫財務(wù)分析報告、預(yù)算計劃報告、年終總結(jié)報告等，該專業(yè)下的應(yīng)用文寫作，應(yīng)該圍繞數(shù)據(jù)分析、財務(wù)整理和未來規(guī)劃等文稿寫作上；計算機專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等學(xué)生未來大多從事企事業(yè)單位的工作，如此會運用到大量通報、請示、函、通知等公務(wù)文書，這個專業(yè)的應(yīng)用文寫作教學(xué)應(yīng)該圍繞公務(wù)文書寫作展開。

二是要契合市場變化，與時俱進，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用文寫作教學(xué)的最終目標(biāo)是為學(xué)生適應(yīng)社會而服務(wù)，而社會不是一成不變的，是實時變化而豐富多彩的，崗位對人才能力的需求也在不斷變化，對從業(yè)人才技能、素質(zhì)的要求在不斷提高。對應(yīng)用文寫作教學(xué)來說，也需要教學(xué)內(nèi)容不斷隨著社會需求的變化而更新。高職院校領(lǐng)導(dǎo)人和管理者應(yīng)該做好市場預(yù)測和分析，了解市場和人才需求的大致方向，做好全局性把控，跟上時代的步伐，更新應(yīng)用文寫作教材內(nèi)容，適時調(diào)整應(yīng)用文文種、寫法。在條件允許的情況下，契合專業(yè)特色，創(chuàng)編出與專業(yè)相結(jié)合的校本教材。以此打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，契合專業(yè)特色，符合高職院校人才培養(yǎng)需要，緊密結(jié)合專業(yè)創(chuàng)編教材，選取針對性的應(yīng)用文文種，以“情境導(dǎo)入—理論歸納—案例分析—寫作實踐—遷移拓展”為模式，展開章節(jié)設(shè)計，凸顯出專業(yè)特色的同時，提高學(xué)生寫作實踐能力，以此強化教學(xué)效果。

二、結(jié)合特色案例，優(yōu)化教學(xué)方法

應(yīng)用文寫作教學(xué)中，選取教學(xué)案例、教學(xué)方法非常重要，直接影響應(yīng)用文寫作教學(xué)的教學(xué)效果。在高職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)中，要契合所教學(xué)生的專業(yè)需要，認真分析專業(yè)、學(xué)情，結(jié)合未來學(xué)生的崗位需求，創(chuàng)新教學(xué)思路與方法，選用優(yōu)秀、特色的教學(xué)案例，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，強化教學(xué)效果。從這些方面出發(fā)：一是教師認真分析學(xué)生的專業(yè)特色，結(jié)合不同專業(yè)對學(xué)生應(yīng)用文寫作能力要求的不同進行分析，選取與崗位特點契合的案例作為范文，展開實用的范例教學(xué)，提高專業(yè)特色和應(yīng)用文寫作教學(xué)價值。如計算機專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)，教師可以收集一些需求文檔、概要設(shè)計類似的文章，或系統(tǒng)功能介紹類似的文章等，通過展示、評價、交流、實踐，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特色，展開應(yīng)用文學(xué)習(xí)和寫作，掌握寫作技巧、技能與注意事項。貼近學(xué)生專業(yè)實際，介紹特色案例，進行欣賞、評述和寫作。

二是采取多樣的教學(xué)方法，實施仿真模擬，讓學(xué)生在模擬的崗位環(huán)境下，身臨其境，體會崗位寫作實際需求，展開真實的應(yīng)用文寫作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣與動力，奠定職場工作基礎(chǔ)。我在不斷實踐與總結(jié)中，創(chuàng)新設(shè)計出情景模擬法，與學(xué)生的專業(yè)相契合，讓學(xué)生提前感受職場環(huán)境。如調(diào)查報告的寫作教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生制作調(diào)查問卷、發(fā)放問卷、實地調(diào)查、收集數(shù)據(jù)并整理，課堂上交流互動，總結(jié)數(shù)據(jù)并分析，以此形成具備可行性建議的調(diào)查報告。針對專業(yè)特色，調(diào)查不同主題，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)調(diào)查“大一新生學(xué)生電腦使用情況”，茶文化專業(yè)針對茶葉消費市場進行調(diào)查等，基于不同專業(yè)需求，選擇契合職場需要的方向，實施調(diào)查報告寫作，以此提升學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

三、加強教學(xué)實踐，培養(yǎng)職業(yè)意識

應(yīng)用文寫作教學(xué)中，理論教學(xué)是基礎(chǔ)，屬于比較重要的部分，學(xué)生需要掌握不同類型應(yīng)用文寫作的注意事項、關(guān)鍵點、技能技巧與方法，同時，理論學(xué)習(xí)最終必須歸結(jié)到寫作實踐層面，才能真正提高應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量。高職應(yīng)用文寫作教學(xué)，需要增大寫作教學(xué)實踐時間比重，將理論與實踐結(jié)合，增強學(xué)生專業(yè)導(dǎo)向下應(yīng)用文寫作能力。可以從以下方面努力：一是應(yīng)用文寫作教師要與專業(yè)課教師及時緊密溝通，了解專業(yè)課教學(xué)進度和內(nèi)容，協(xié)調(diào)規(guī)劃與專業(yè)相關(guān)的寫作實訓(xùn)。如物流專業(yè)，教師事先與“配送與管理”的專業(yè)課教師溝通合作，專業(yè)教師講授完訂貨流程后，應(yīng)用文寫作課程設(shè)計寫作主題“寫作書函與客戶溝通更高訂貨品種與配送方式”，基于此，提升學(xué)生對應(yīng)用文寫作的認識，并扎實掌握專業(yè)知識。二是與實際生活緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生自主選題和寫作實踐。采取豐富多樣的寫作教學(xué)方法，與學(xué)生的生活緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生在生活中探尋寫作需求，并展開寫作實踐。可以組織學(xué)生展開實地調(diào)查，如到專業(yè)相關(guān)的公司、企業(yè)、商店實施參觀、實習(xí)或訪問等，在完成實踐后，選擇應(yīng)用文文種，將寫作理論與實際需要有效結(jié)合，在創(chuàng)意思考下，寫作出內(nèi)涵豐富的真實文章。如在準(zhǔn)備講授解說詞寫作時，可以利用放假期間帶領(lǐng)學(xué)生到本地著名的文化古跡實施游覽參觀，讓學(xué)生邊欣賞邊思考，如何將景點的特色運用具有吸引力、且通俗易懂的解說詞表述出來。在特定、真實的職業(yè)氛圍刺激下，學(xué)生能創(chuàng)新思維，積極主動地投入到思考和寫作應(yīng)用中，以此生活化的教學(xué)強化了寫作教學(xué)效果。

四、結(jié)語

葉圣陶先生曾說：“高職院校的寫作課不能強求一律，教學(xué)內(nèi)容必須符合不同學(xué)科的要求?！痹谶@一理念下，高職應(yīng)用文寫作教學(xué)，需要契合學(xué)生的專業(yè)特色，在認真分析了學(xué)生專業(yè)特殊性和對學(xué)生的應(yīng)用文寫作知識、能力、素質(zhì)的要求外，通過重構(gòu)課程內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、加強教學(xué)實踐等策略，不斷完善學(xué)生專業(yè)需求下的應(yīng)用文寫作知識與能力，并強化基于專業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用文寫作實踐和創(chuàng)意應(yīng)用，以此提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力，為未來生活和工作奠定更好的基礎(chǔ)。

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