低年級(jí)作文教學(xué)的策略

劉麗

【摘 要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練的要求是“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感受?！边@就是說(shuō)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選取學(xué)生喜于接受、愿于表達(dá)、樂(lè)于動(dòng)筆的話題和方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少寫(xiě)作的束縛，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】積累；情境；教材；觀察；體驗(yàn)

作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?？涩F(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)作文普遍存在恐懼心理，一提到作文就腦子一片空白。如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信，讓孩子們?cè)敢鈱?xiě)、喜歡寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)，也是擺在教師面前的一個(gè)“難題”。不過(guò)，如果從小學(xué)低年級(jí)起有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與寫(xiě)作能力，將會(huì)為學(xué)生今后的寫(xiě)作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為此，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，下面就淺談一下如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與寫(xiě)作能力。

1 培養(yǎng)學(xué)生的積累意識(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言和積累，“沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也決不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文?！睂?xiě)作的基礎(chǔ)正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。課堂上，我常引導(dǎo)孩子們?cè)谧宰x自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語(yǔ)、句子和段落，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。課余，我鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持課外閱讀，每學(xué)完一篇課文閱讀一篇課外讀物，積累名言警句、優(yōu)美詞句、精彩片斷等，把積累的東西收集在《積累本》里。每學(xué)完一篇作文要進(jìn)行交流，并開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)孩子們閱讀和積累的興趣，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。寫(xiě)作是厚積而薄發(fā)的創(chuàng)造性活動(dòng)，積累的東西多了，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手。

2 創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多說(shuō)

課程標(biāo)準(zhǔn)提出低年級(jí)寫(xiě)話必須強(qiáng)調(diào)先說(shuō)后寫(xiě)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)，“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心”。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了各種情境培養(yǎng)孩子們的說(shuō)話能力。

2.1 在課堂上說(shuō)

首先，營(yíng)造說(shuō)話氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)。上課時(shí)教師做到和藹可親、面帶笑容、話語(yǔ)親切，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生放松地說(shuō)、盡情地說(shuō)。其次，擴(kuò)寬說(shuō)話范圍，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)。找喜歡的詞句時(shí)說(shuō)為什么喜歡；學(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章時(shí)說(shuō)還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容；學(xué)習(xí)童話時(shí)說(shuō)續(xù)編、改編或自編的故事；學(xué)習(xí)自然類或科技類的文章時(shí)說(shuō)懂得了什么、還了解哪些與課文有關(guān)的知識(shí)等等，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表新思想、談新見(jiàn)解、說(shuō)不一樣的話，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。

2.2 在活動(dòng)中說(shuō)

創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生暢所欲言。如在進(jìn)行二級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練—《美麗的春天》的教學(xué)時(shí)，由于北方的春天比較有特點(diǎn)，所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到外面去尋找春天的蹤跡，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的五官去尋找身邊真實(shí)的春天，如小草剛剛從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，細(xì)細(xì)的；桃花爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放……然后再回到課堂上說(shuō)春天，學(xué)生的說(shuō)話氣氛就會(huì)非?；钴S，進(jìn)而為學(xué)生寫(xiě)話做好了鋪墊。

3 發(fā)揮教材的潛能，成為寫(xiě)作的紐帶

在教學(xué)中，我深深體會(huì)到教材是珍貴的學(xué)習(xí)資源、寫(xiě)作的紐帶。運(yùn)用得當(dāng)，以文引文，進(jìn)行大量的課外閱讀，能開(kāi)拓視野，積累知識(shí)，還可以擴(kuò)展孩子們寫(xiě)作的思路?，F(xiàn)在的課文淺顯易懂，貼近孩子生活，孩子易于理解、易于模仿。孩子在自讀自悟中、在同伴的合作交流中、在老師的啟發(fā)引導(dǎo)中往往感悟較深、感觸較多，找到不同的角度、發(fā)現(xiàn)不同的思路，進(jìn)而結(jié)合自己的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)來(lái)模仿寫(xiě)作，寫(xiě)起來(lái)言之有物有感有情。如學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》一文后，我便引導(dǎo)孩子們先說(shuō)一說(shuō)平時(shí)媽媽關(guān)愛(ài)自己的事，再動(dòng)筆寫(xiě)成小詩(shī)；學(xué)習(xí)了寫(xiě)景的課文，引導(dǎo)孩子們寫(xiě)自己觀察到的景物；學(xué)習(xí)了童話故事，讓孩子們續(xù)編、改編甚至自編故事；同時(shí)鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)新，敢于改寫(xiě)課文。只要用心啟發(fā)，大部分課文都可以開(kāi)啟孩子們的寫(xiě)作思路，激發(fā)創(chuàng)作欲望。同時(shí)結(jié)合開(kāi)展“小小詩(shī)人”、“小小作家”、“故事大王”大賽，孩子們的寫(xiě)作興趣更濃，寫(xiě)作激情更高漲。

4 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

課程標(biāo)準(zhǔn)指出“作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？下面是我的幾種方法：

（1）利用課文插圖，培養(yǎng)觀察能力?，F(xiàn)在的課文插圖精彩紛呈，非常吸引孩子們的注意力，是培養(yǎng)孩子們觀察能力的很好的資源。教學(xué)時(shí)，我有時(shí)先讓學(xué)生看圖再學(xué)文，鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己觀察的東西與課文所寫(xiě)的有何異同點(diǎn)，改寫(xiě)課文；有時(shí)先讓學(xué)生學(xué)文再看圖，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)課文，培養(yǎng)孩子們的觀察力和想象力及求異思維。

（2）結(jié)合課文教學(xué)，交給觀察方法。如教學(xué)《黃山奇石》時(shí)讓孩子們知道觀察要有目的、有順序、有重點(diǎn)，還要邊觀察、邊感受、邊想象。

（3）開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)觀察興趣。如進(jìn)行游戲比賽時(shí)適時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，激發(fā)觀察興趣，活動(dòng)后組織交流，擴(kuò)大觀察效果。

（4）留心觀察生活，爭(zhēng)當(dāng)“小觀察家”。寫(xiě)作題材多樣，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么：可寫(xiě)生活中看到的、聽(tīng)到的或親身經(jīng)歷的事情；可寫(xiě)喜歡的人物、景物、植物或動(dòng)物；可寫(xiě)季節(jié)、節(jié)日或天氣變化；可寫(xiě)讀后感、觀后感或觀察日記；可寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、手工制作過(guò)程或家務(wù)勞動(dòng)；可寫(xiě)夢(mèng)境、幻想等等。想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。

只要留心觀察，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以成為很好的寫(xiě)作素材。因此，不管走到哪里、不管干什么都要帶上耳朵仔細(xì)聽(tīng)、帶上眼睛留心看、帶上腦袋多思考，帶上紙筆多記錄，耳聞目睹腦思手寫(xiě)，就會(huì)心中有物、言之有情。只有做生活的有心人，才能成為寫(xiě)作的姣姣者。

5 加強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)

學(xué)生怕作文，不喜歡作文，主要是因?yàn)樗麄儚膶?xiě)作中體驗(yàn)不到成功的樂(lè)趣。一句話，他們沒(méi)有成就動(dòng)機(jī)。作為教師，我們應(yīng)該像“呵護(hù)荷葉上晶瑩透亮的露珠”那樣去呵護(hù)滋潤(rùn)這些稚嫩的寫(xiě)作果實(shí)，及時(shí)地褒獎(jiǎng)、欣賞、肯定每個(gè)學(xué)生寫(xiě)作的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，使他們切切實(shí)實(shí)地體驗(yàn)到寫(xiě)作的快樂(lè)，進(jìn)而把“作文當(dāng)作是一件很有意思的事”（葉圣陶語(yǔ)）。

低段學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有的新鮮感和積極性，為我們滲透和培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)提供了前提和條件。只要能抓住一切有利的契機(jī)，注重滲透，持之以恒，定能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：湯靜]