高校圖書(shū)館與教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的協(xié)同關(guān)系分析

胡昱

【摘 要】教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)是高校的重要職能，高校圖書(shū)館與高校的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)存在怎樣的關(guān)系？本文通過(guò)分析圖書(shū)館對(duì)高校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的支持作用，及教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)對(duì)高校圖書(shū)館的促進(jìn)作用。探討它們之間的協(xié)作關(guān)系，為高校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高校圖書(shū)館；教學(xué)；科研；社會(huì)服務(wù)；協(xié)同關(guān)系

教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)是高等院校的三大職能，高等院校的所有教育教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以這三大職能為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。圖書(shū)館雖然被定性為高校教學(xué)、科研的輔助機(jī)構(gòu)，但是圖書(shū)館擔(dān)負(fù)著高校教學(xué)、科研知識(shí)的流動(dòng)與整合、教學(xué)、科研信息的搜集、保存與傳輸?shù)闹匾?zé)任。從一定程度上說(shuō)，如果一所高校的圖書(shū)館不能與教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)協(xié)同發(fā)展、相互促進(jìn)，那么這所高校的在教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)就不會(huì)有顯著地成果。探討高校圖書(shū)館與教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)協(xié)同關(guān)系，對(duì)提高高校辦學(xué)及社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量、水平與效益，提升高校的教學(xué)科研氛圍，豐富高?！肮W(xué)結(jié)合”模式研究，充分發(fā)揮圖書(shū)館在高等教育的作用具有重要意義。

1 圖書(shū)館在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)過(guò)程中的作用

1.1 圖書(shū)館為教學(xué)科研搜集、保存、整理知識(shí)，并提供源源不斷的信息流

圖書(shū)館能為高校的教學(xué)科研服務(wù)在于其擁有豐富、詳實(shí)的知識(shí)資源，這是任何個(gè)人和單位都無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。這些資源包括紙質(zhì)資源、數(shù)字資源、其他媒介資源等。紙質(zhì)資源就是廣大師生所熟知的圖書(shū)、期刊、報(bào)紙等，它一直都是高校圖書(shū)館館藏的主體。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，數(shù)字資源逐步得到了廣大師生的青睞，然而，數(shù)字資源一般價(jià)格昂貴，受使用環(huán)境、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等因素的限制，一般教師或科研工作者很難獨(dú)自承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用。因此，各高校圖書(shū)館通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、自建、試用、館際互借互傳等形式建立了本校的數(shù)字資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。各高校圖書(shū)館根據(jù)高校教學(xué)科研的具體情況與圖書(shū)館自身建設(shè)的需要，每年都會(huì)適當(dāng)安排購(gòu)入紙質(zhì)資源與數(shù)字資源的比例，使兩者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同為高校的教學(xué)、科研等相關(guān)活動(dòng)提供源源不斷的信息支持。

1.2 圖書(shū)館為教學(xué)中師生互動(dòng)提供信息交流的平臺(tái)

當(dāng)今的社會(huì)處于高速發(fā)展中，信息的交流、使用更加頻繁，圖書(shū)館自身所擁有的豐富信息是高校教學(xué)科研堅(jiān)實(shí)的知識(shí)后盾，高校的教學(xué)與科研都需要大量的信息資源為基礎(chǔ)。高校教學(xué)本質(zhì)是教師將自身掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與較新的知識(shí)信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生獲取知識(shí)信息后通過(guò)課堂上的回答與作業(yè)的形式反饋的互動(dòng)過(guò)程。隨著通信技術(shù)的發(fā)展以及電子計(jì)算機(jī)的普及，微課、慕課、空中教室、網(wǎng)上精品課程等利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式成為可能。

1.3 圖書(shū)館是科研人員靈感的來(lái)源

高校的科研活動(dòng)就是科研人員以現(xiàn)有的或已在使用的信息知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合科研人員自身的知識(shí)背景，創(chuàng)造性的提出某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的活動(dòng)。從科研的過(guò)程我們可以看出，不論是科研工作前期已有知識(shí)的積累，還是科研工作后期的創(chuàng)新概括，都離不開(kāi)大量信息的支撐，沒(méi)有信息知識(shí)的支持，高校科研難以持續(xù)。圖書(shū)館作為高?！靶畔?kù)”，其存有海量的信息資源，可為廣大科研工作者利用?？蒲腥藛T在搜集、整理、使用圖書(shū)館這些知識(shí)信息時(shí)，通過(guò)對(duì)各種觀點(diǎn)的借鑒、比較，激發(fā)了創(chuàng)新的靈感。

1.4 高校圖書(shū)館為社會(huì)人員獲取知識(shí)信息提供可能

相對(duì)于一個(gè)城市而言，公共圖書(shū)館數(shù)量較少（一般一座城市只有一個(gè)公共圖書(shū)館），對(duì)于高校比較集中的城市，高校的圖書(shū)館就成為附近人們獲取信息的“重要陣地”（部分高校圖書(shū)館提供針對(duì)校外讀者的服務(wù)）。這為知識(shí)的傳播與運(yùn)用提供了可能，在一定程度上履行了高校社會(huì)服務(wù)職能，緩解了公共圖書(shū)館數(shù)量不足與人們信息需求的矛盾。

2 高校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)對(duì)圖書(shū)館的促進(jìn)作用

為教學(xué)和科研服務(wù)是高校圖書(shū)館的定位，這就說(shuō)明高校圖書(shū)館必須依賴于高校教學(xué)科研而存在。沒(méi)有了教學(xué)和科研，高校圖書(shū)館就與大多數(shù)的公共圖書(shū)館一樣，少了濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。因此教學(xué)和科研對(duì)圖書(shū)館的發(fā)展起著極大的促進(jìn)作用。

2.1 高校教學(xué)科研的發(fā)展推動(dòng)圖書(shū)館資源建設(shè)更新優(yōu)化

高校圖書(shū)館的知識(shí)信息資源是高校教學(xué)科研的堅(jiān)實(shí)后盾，反之，教學(xué)科研活動(dòng)又推動(dòng)著高校圖書(shū)館的知識(shí)信息資源的完善與更新。高校不同群體對(duì)圖書(shū)館有不同的要求。教師、科研人員需要借助圖書(shū)更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把握國(guó)內(nèi)學(xué)科研究方向；學(xué)生從圖書(shū)館不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、拓寬相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。部分高校目前各高校圖書(shū)館中負(fù)責(zé)采購(gòu)新書(shū)工作人員較少，采購(gòu)人員所擁有的基礎(chǔ)知識(shí)不能完全涵蓋整個(gè)高校的學(xué)科知識(shí)，因此對(duì)學(xué)科知識(shí)信息資源的收集難免會(huì)有遺漏。這時(shí)，教師、科研人員、學(xué)生對(duì)圖書(shū)的需求就成為圖書(shū)館采購(gòu)工作人員在采購(gòu)新書(shū)或電子資源的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)本校各學(xué)科建設(shè)的實(shí)際情況，組織對(duì)教師、科研人員、學(xué)生的圖書(shū)需求調(diào)查，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)調(diào)整采購(gòu)計(jì)劃，合理的購(gòu)進(jìn)相關(guān)讀者需求的資源，避免采購(gòu)主觀性，推動(dòng)圖書(shū)館館藏資源的更新與優(yōu)化，從而形成符合圖書(shū)館自身特色的知識(shí)資源。

2.2 高校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)推動(dòng)圖書(shū)館管理的完善

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)高校教學(xué)科研精細(xì)化、現(xiàn)代化水平不斷提高。具體表現(xiàn)在：新學(xué)科、新專(zhuān)業(yè)增加迅速；各高校招生規(guī)模的擴(kuò)大；教學(xué)科研活動(dòng)向縱橫方向發(fā)展，交叉學(xué)科的出現(xiàn)等。這都變化要求高校圖書(shū)館根據(jù)教學(xué)科研發(fā)展的動(dòng)向改革自身的管理體系，建立科學(xué)的管理體制機(jī)制。如有些高校專(zhuān)業(yè)數(shù)量較多，較廣，適合建立各專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館；部分高校專(zhuān)業(yè)數(shù)量較少但優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科突出，適合建立優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色圖書(shū)館或數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)，高校圖書(shū)館的對(duì)外服務(wù)也能有效促進(jìn)高校社會(huì)服務(wù)水平的提高。

3 高校圖書(shū)館與教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)協(xié)同關(guān)系的實(shí)現(xiàn)路徑

協(xié)同關(guān)系是指就是指協(xié)調(diào)兩個(gè)或者兩個(gè)以上的不同資源或者個(gè)體，協(xié)調(diào)、同步、一致地完成某一目標(biāo)的過(guò)程中所確立的關(guān)系。高校圖書(shū)館與教學(xué)科研單位都是高校不可或缺的組成部分，只有它們相互配合，才能協(xié)同推進(jìn)高校教學(xué)科研與圖書(shū)館自身的發(fā)展。如何協(xié)同，主要有以下幾方面：

（1）協(xié)同過(guò)程的主動(dòng)性。由于高校各職能部門(mén)與教學(xué)科研部門(mén)有著各自明確的分工，圖書(shū)館與各教學(xué)科研單位的互動(dòng)僅局限于普通文獻(xiàn)的借還，各部門(mén)人員局限與專(zhuān)業(yè)壁壘深度溝通較少。圖書(shū)館是高校的服務(wù)機(jī)構(gòu)，在服務(wù)教學(xué)科研時(shí)缺乏主動(dòng)性，就不能很好地了解服務(wù)對(duì)象的需求。同時(shí)，教研人員在工作過(guò)程中如果遇到資源難題，一般只向部門(mén)同事尋求幫助，忽略圖書(shū)館人員的作用。只有二者主動(dòng)性相互結(jié)合，學(xué)校的教學(xué)科研工作與圖書(shū)館工作才能協(xié)同推進(jìn)。

（2）圖書(shū)館人員專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)緊跟學(xué)校的步伐?，F(xiàn)今，高校圖書(shū)館人員的專(zhuān)業(yè)背景越來(lái)越寬泛，相對(duì)于綜合性大學(xué)而言，部分專(zhuān)業(yè)數(shù)量較少，優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)突出的高校，其圖書(shū)館人員應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)背景的培訓(xùn)，這樣有利于圖書(shū)館人員了解學(xué)校動(dòng)態(tài)與學(xué)術(shù)前沿，更好地為教學(xué)科研服務(wù)。

（3）學(xué)校的重視與投入。圖書(shū)館為教學(xué)科研服務(wù)需要一定的基礎(chǔ)。如今，高校認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館對(duì)教學(xué)科研的重要性，加大了對(duì)圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)投資，使圖書(shū)館館藏優(yōu)化、館員素質(zhì)得以提高，滿足教學(xué)科研的需求。

（4）注重與社會(huì)文化的融合。對(duì)于圖書(shū)館資源較少的城市，高校圖書(shū)館應(yīng)發(fā)揮文化引領(lǐng)作用，注重與社區(qū)、地區(qū)文化的融合、傳承與創(chuàng)新，主動(dòng)吸收當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化成果，豐富圖書(shū)館館藏資源。

綜合以上，新時(shí)代背景下，高校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)為圖書(shū)館的發(fā)展確定了方向，圖書(shū)館為高校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)提供知識(shí)信息，兩者就像鳥(niǎo)之兩翼、車(chē)之兩輪，只有它們目標(biāo)一致、協(xié)同努力，高校的各項(xiàng)職能才能良性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)高等院校圖書(shū)館工作條例[Z].1981.

[2]陸偉華，張文華.高校圖書(shū)館與教學(xué)、科研的互動(dòng)關(guān)系分析[J].現(xiàn)代情報(bào)，2007，3.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]