關(guān)于大學(xué)生專業(yè)興趣的現(xiàn)狀思考和培養(yǎng)對(duì)策

馬常友　姜林玲

【摘 要】本文主要以當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)情況為背景，通過(guò)分析大學(xué)生專業(yè)興趣以及專業(yè)對(duì)口率等調(diào)查數(shù)據(jù)，試圖找到合理的教學(xué)管理方法和教育方式，尋求培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣的教育途徑，在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)提升大學(xué)生的專業(yè)興趣，使大學(xué)生盡量在興趣中求學(xué)，在興趣中發(fā)展，做到物盡其力，人盡其才，使得高校在充分利用教學(xué)資源的同時(shí)，能夠培養(yǎng)合格的高級(jí)專業(yè)人才，為國(guó)家和社會(huì)輸出建設(shè)未來(lái)的主力軍，讓大學(xué)真正成為人才建設(shè)的專業(yè)基地。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)興趣；大學(xué)生；培養(yǎng)對(duì)策

1 大學(xué)生的專業(yè)興趣情況

1.1 大學(xué)生缺乏專業(yè)興趣的原因

（1）大學(xué)以前，學(xué)生都在一模一樣的基礎(chǔ)教育”里學(xué)著毫無(wú)差別的知識(shí)，而這幾門學(xué)科貌似包羅萬(wàn)象，實(shí)則十分狹窄。因此學(xué)生往往很難判斷自己的興趣究竟在哪個(gè)學(xué)科。高中時(shí)間緊迫，學(xué)生幾乎沒有時(shí)間去考慮自己真正的興趣，也沒有時(shí)間甚至不知道如何去了解各行各業(yè)具體做什么。

（2）部分學(xué)生在選專業(yè)的時(shí)候，一味聽取父母親戚朋友等建議，選擇自己根本不感興趣的熱門的專業(yè)。

（3）大學(xué)的授課方式和高中迥然不同，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。

（4）被動(dòng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)專業(yè)課程提不起興趣，不自信。

（5）教師的教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，只是單方面的普及專業(yè)知識(shí)。

（6）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不接軌，導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)了專業(yè)課程以后無(wú)用，對(duì)課堂的知識(shí)傳授有抵觸情緒。

以上原因，導(dǎo)致了很多人從大學(xué)第一堂課開始就在學(xué)自己不感興趣的課程。將四年大學(xué)的寶貴時(shí)光都消耗在一個(gè)自己并不感興趣的專業(yè)上，這該是怎樣的一種悲??？

1.2 大學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣度調(diào)查

劇調(diào)查對(duì)自己的專業(yè)“缺乏興趣”的學(xué)生占了總?cè)藬?shù)的三分之一，甚至有少部分學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)感到厭惡，那么這部分學(xué)生要么不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，要么學(xué)習(xí)起來(lái)感到極度的乏味無(wú)趣。這導(dǎo)致學(xué)生到最后不但不能把自己的專業(yè)學(xué)好，還浪費(fèi)大量時(shí)間在功效不大的專業(yè)課上，寶貴的青春和求學(xué)資源就這樣白白付諸東流，實(shí)乃一樁悲劇。所以，積極培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)興趣，是解決這個(gè)問題的有效手段。

2 對(duì)大學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)對(duì)策

專業(yè)課程的實(shí)用性可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中大學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，認(rèn)為在以后的工作中沒有什么作用，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)當(dāng)中積極誘導(dǎo)學(xué)生去尋找自己的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生付之實(shí)踐，從實(shí)踐中發(fā)掘?qū)I(yè)的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生漸漸找到人生目標(biāo)和努力的方向。

我們還應(yīng)做好專業(yè)的學(xué)前教育和解讀工作，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)自己的專業(yè)前就能有一個(gè)較為全面的了解，同時(shí)健全對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，切勿過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)成績(jī)。老師只是大學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的興趣。因材施教，促進(jìn)學(xué)生向著自己的理想的道路發(fā)展。

具體說(shuō)來(lái)，我認(rèn)為可以從以下方面培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)興趣。

2.1 對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育宣傳和專業(yè)介紹

進(jìn)大學(xué)之前，沒有考慮到學(xué)生對(duì)專業(yè)的愛好，更多的是取決于家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)以后的就業(yè)難度進(jìn)行專業(yè)的選擇，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)消極，甚至是對(duì)大學(xué)生活不抱有任何希望。

就現(xiàn)在的狀況而論，招生的時(shí)候宣傳及解說(shuō)不到位，家長(zhǎng)和學(xué)生不夠了解，應(yīng)該增加學(xué)校的宣傳力度，從一開始就使學(xué)生明確自己為何而學(xué)，所學(xué)為何，避免日后的迷茫和不知所措。

入學(xué)教育時(shí)，應(yīng)介紹所學(xué)專業(yè)的目標(biāo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生樹立寬廣的價(jià)值觀和人生觀，譬如很多學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)，追逐當(dāng)下的熱門專業(yè)和所謂有前景的專業(yè)，而棄某些較為冷門的專業(yè)，然而熱門并不等于興趣，有些學(xué)生確實(shí)有自己的興趣，在某個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域擁有自己的夢(mèng)想，卻因?yàn)楹ε峦箅y以找到一個(gè)好工作或是不能給自己帶來(lái)較大的利益回報(bào)而選擇了自己興趣以外的專業(yè)，造成既沒有學(xué)到自己喜愛的專業(yè)，也沒把所選專業(yè)學(xué)好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性受挫，喪失學(xué)習(xí)激情。因此入學(xué)教育中，應(yīng)當(dāng)告誡學(xué)生社會(huì)在不斷地變革和發(fā)展，行業(yè)構(gòu)架也會(huì)隨時(shí)間進(jìn)行不斷的調(diào)整，熱門行業(yè)會(huì)有人氣衰微的一天，當(dāng)下的冷門行業(yè)過(guò)幾年也有可能會(huì)成為熱門行業(yè)。任何一門學(xué)科，都對(duì)人類社會(huì)發(fā)展具有巨大價(jià)值，每個(gè)行業(yè)只要做得好，都能干出一番偉績(jī)。

2.2 循循善誘，教學(xué)的同時(shí)注重學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)

（1）解析學(xué)科特征，吸引學(xué)生注意力

剖析不同學(xué)科的不同特征，抓住課程的本質(zhì)特點(diǎn)，以趣味方式展開講解，以此吸引學(xué)生的注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以此提升學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科和課程的興趣和積極性。

（2）激勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)研究活動(dòng)

重視專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，也要注意方向興趣引導(dǎo)。激勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)研究活動(dòng)，科學(xué)研究活動(dòng)能增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解，心里對(duì)專業(yè)的渴望和想了解的欲望。

（3）學(xué)校組織更多相關(guān)的講座和活動(dòng)

在實(shí)踐教學(xué)中我們應(yīng)多了解學(xué)生感興趣的話題，請(qǐng)資深人士開展相關(guān)講座，當(dāng)然講座內(nèi)容必須要豐富多彩，最好以個(gè)人為中心出發(fā)，充分發(fā)揮其榜樣作用，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)斗志，增強(qiáng)自信心。

（4）開展與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的第二課程

對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們必須站在當(dāng)代大學(xué)生的角度上思考，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并不是被動(dòng)的去了解。根據(jù)現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)定制有關(guān)的第二課程，能很大程度的提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的激情，更多的去組織活動(dòng)，讓同學(xué)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的重要性。

（5）引領(lǐng)學(xué)生更加了解自己，確認(rèn)所學(xué)專業(yè)是否適合自己

從不同角度和不同方向讓學(xué)生認(rèn)清自己，知道專業(yè)是否適合自己，例如對(duì)專業(yè)的興趣程度，家庭及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的需要等各方面因素。不讓學(xué)生盲目的去學(xué)習(xí)，而是需要在學(xué)習(xí)的時(shí)候能擁有一份動(dòng)力來(lái)推動(dòng)自己前進(jìn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于專業(yè)知識(shí)興趣的培養(yǎng)不限于增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，更在于加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)普及能力，讓學(xué)生明確自己的職業(yè)生涯。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生了解學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)結(jié)果，注重創(chuàng)新教學(xué)，采用非常規(guī)的教學(xué)方式有效激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是一項(xiàng)重要而迫切的任務(wù)。

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[責(zé)任編輯：張濤]