地方高校動漫專業(yè)雙創(chuàng)教育探究

王娟

教育為國家之本，人才的培育關(guān)系到國家的發(fā)展?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，明確提出要提高高等教育質(zhì)量，加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。黨的十八大更是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署。

全國高校積極響應(yīng)黨的號召，全面的開展了高校教育改革，高校教育改革力度且呈現(xiàn)逐年加趨勢。2015年國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》進(jìn)一步對加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革有了更明確的方向，改革力度也不斷加強(qiáng)，高等教育的教學(xué)質(zhì)量，教師能力的全面化，學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及畢業(yè)生就業(yè)狀況，都得到了相應(yīng)的提高。動漫產(chǎn)業(yè)作為國家扶植的朝陽產(chǎn)業(yè)，其教育改革的步伐也必須緊跟國家教育改革趨勢。動漫專業(yè)的雙創(chuàng)教育改革，能進(jìn)一步提高該專業(yè)的人才綜合素質(zhì)，適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，乃至中國整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

一、雙創(chuàng)教育概念

要進(jìn)行雙創(chuàng)教育改革，務(wù)必要明確“雙創(chuàng)”的概念。如果在對雙創(chuàng)的理解上過于偏頗，就會導(dǎo)致教育方向的不明確。

“雙創(chuàng)”即是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)新是指在相關(guān)領(lǐng)域范圍內(nèi)，產(chǎn)生或創(chuàng)造能引發(fā)該領(lǐng)域變革與發(fā)展的新事物。這里一定要強(qiáng)調(diào)的是“在相關(guān)領(lǐng)域范圍內(nèi)”，也就是說在學(xué)生本事的專業(yè)范圍內(nèi)。

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)綜合的實(shí)踐活動。創(chuàng)業(yè)基于創(chuàng)新之上，是個(gè)人及團(tuán)隊(duì)具備熱情、不畏困難，能把握機(jī)遇與機(jī)會，合理整合資源，為社會及個(gè)人創(chuàng)造物質(zhì)及精神價(jià)值。

從以上對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的理解中，我們可以得知雙創(chuàng)教育，它就是在學(xué)生教育中，以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)具備專業(yè)核心能力，綜合素質(zhì)強(qiáng)勁，能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、地方高校動漫專業(yè)雙創(chuàng)教育現(xiàn)狀

（一）系統(tǒng)規(guī)范問題

地方高校動漫專業(yè)辦學(xué)水平參差不齊，系統(tǒng)規(guī)范各不一樣。有的學(xué)校辦學(xué)設(shè)備能力高、有的學(xué)校著相對較弱，形成各自為陣的狀態(tài)。這樣的實(shí)際狀態(tài)，并不利于地方動漫專業(yè)的蓬勃發(fā)展。此外，大多地方高校的動漫專業(yè)，目前開展的雙創(chuàng)教育，都是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為教學(xué)補(bǔ)充，未能完全融入課堂教學(xué)，教學(xué)規(guī)范和考核標(biāo)準(zhǔn)上也都游走在傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)范之中。無法在區(qū)域范圍內(nèi)形成規(guī)范且統(tǒng)一的系統(tǒng)教育體系。

（二）師資力量問題

動漫教育一直都存在著師資力量不足的問題，在強(qiáng)調(diào)雙創(chuàng)教育的當(dāng)下，師資就更顯得匱乏。

主要問題具體為專業(yè)教師的組成結(jié)構(gòu)所造成。目前專業(yè)教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師都是由相關(guān)專業(yè)畢業(yè)后直接過渡到高校中參與教學(xué)，只有小部分教師經(jīng)歷過社會企業(yè)的歷練。這樣的實(shí)際情況，在開展雙創(chuàng)教育的時(shí)候，教師無法擔(dān)負(fù)起幫扶和指導(dǎo)作用。此外教師的日常教學(xué)工作也非常繁復(fù)，即使有經(jīng)驗(yàn)的教師，在開展雙創(chuàng)教育時(shí)，也時(shí)常力不從心，疲于應(yīng)付。這樣的教學(xué)質(zhì)量也未必能得出良好的教學(xué)結(jié)果。

教師組成問題看似容易解決，實(shí)際上卻并非如此。動漫專業(yè)資深精英，他們在行業(yè)中，經(jīng)驗(yàn)極其豐富，但是要讓他們進(jìn)入到教學(xué)環(huán)節(jié)，主要問題有兩方面。一來是非常不適應(yīng)學(xué)校的管理機(jī)制；二來是待遇完全無法得到滿足。因此要請到這些精英專業(yè)人士投入到教學(xué)中，是相當(dāng)不易的。

（三）專業(yè)對口問題

隨著雙創(chuàng)教育的開展，各大高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地、校園眾創(chuàng)空間都隨之建立。重點(diǎn)高校中也不乏學(xué)生的成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例。但是絕大部分院校的雙創(chuàng)教育只停留在表面，并沒有產(chǎn)生更多的成果。更有甚者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念理解不全面，學(xué)生控油一腔熱情，盲目的投身到創(chuàng)業(yè)之中，根本脫離了自己的專業(yè)，也談不上任何的創(chuàng)新，很多都是盲從。所以就造成了不少動漫專業(yè)的學(xué)生賣奶茶，影視專業(yè)的學(xué)生送快遞，看似熱火朝天的創(chuàng)業(yè)，實(shí)則是務(wù)必的尷尬窘境。

而且，學(xué)生極具熱情的投入到所謂的創(chuàng)業(yè)中，面對當(dāng)前的小利益，全然忽視了自身專業(yè)的建設(shè)和提高，這樣的情況，也導(dǎo)致了教師課堂的管理面臨巨大的困難。并且，這樣無專業(yè)技術(shù)依托，無創(chuàng)新可言的創(chuàng)業(yè)，其后續(xù)發(fā)展多半岌岌可危，學(xué)生最終將一無所獲。

三、地方高校動漫專業(yè)雙創(chuàng)教育完善方案

（一）系統(tǒng)規(guī)范

首先，確保在區(qū)域范圍內(nèi)，建立雙創(chuàng)教育新機(jī)制，不能在各自為陣。學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與地方政府，要共同協(xié)作、共同完善，將動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化，明確動漫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的目標(biāo)要求。

其次，調(diào)整雙創(chuàng)教育課程體系。主要是根據(jù)雙教育目標(biāo)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和全國動漫經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，有針對性的調(diào)整動漫專業(yè)的具體課程設(shè)置。提高實(shí)訓(xùn)課程的同時(shí)，也不能一味忽視專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。因?yàn)闆]有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，是無法進(jìn)行專業(yè)之創(chuàng)新，開展專業(yè)之創(chuàng)業(yè)。

再次，務(wù)必進(jìn)行教學(xué)規(guī)范考核和成績評定方式。雙創(chuàng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生分析、考察，以及綜合解決實(shí)際問題的能力。新的教學(xué)方式必須有新的考察機(jī)制來配套，陳舊的考核方式將無法檢驗(yàn)教學(xué)成果。

然后，學(xué)生學(xué)分的設(shè)置也務(wù)必留有足夠空間，針對于有實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生，給予雙創(chuàng)學(xué)分，靈活的鼓勵(lì)機(jī)制，也能進(jìn)一步促使有能力的學(xué)生暫開實(shí)踐。

（二）師資力量

首先搭建更為自由的實(shí)踐平臺，除了學(xué)校本身建設(shè)好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地外，還需聯(lián)合地方政府和企業(yè)建立實(shí)踐基地。

其次，給予教師更多的幫助，輔助教師盡快提升雙創(chuàng)教育能力。開展各種行之有效的學(xué)習(xí)課程，以及提供學(xué)習(xí)機(jī)會。教師本身都是學(xué)習(xí)能力較高的群體，只要能給予他們足夠的幫扶，平衡他們在傳統(tǒng)教學(xué)檢查和自身雙創(chuàng)教育學(xué)習(xí)、雙創(chuàng)教育指導(dǎo)之間的矛盾，相信大部分人都能在短時(shí)間內(nèi)迅速的成長。

再次，雙創(chuàng)教學(xué)的指導(dǎo)不能因?yàn)閹熧Y的缺乏，而繼續(xù)像傳統(tǒng)教學(xué)一樣的開展大課堂和滿堂灌。小課堂以及網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)指導(dǎo)更為符合雙創(chuàng)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)際情況。

然后，政府與企業(yè)全力輔助學(xué)校，為學(xué)校引介行業(yè)精英。學(xué)校也要根據(jù)實(shí)際情況，制定行之有效的精英教學(xué)制度。

（三）專業(yè)對口

正確理解和開展雙創(chuàng)教育，引導(dǎo)學(xué)生依托自身學(xué)科專業(yè)，有針對性的改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。對于建立在自身專業(yè)基礎(chǔ)上的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，要給予更多的扶持。學(xué)校和地方政府以及企業(yè)要共同為動漫專業(yè)學(xué)生建立資金支持和更為健全的政策保障體系。

總體來說，近幾年來動漫專業(yè)熱，就業(yè)不熱的實(shí)際狀況，必定會隨著動漫專業(yè)雙創(chuàng)教育的開展和實(shí)施得到全面的解決。動漫專業(yè)的雙創(chuàng)教育也必定是該專業(yè)發(fā)展，以及為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的助推劑。健康有效的開展雙創(chuàng)教育，并且科學(xué)的將該專業(yè)的雙創(chuàng)教育落實(shí)到實(shí)處，才能真正提高動漫專業(yè)人才培育質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)出符合地方經(jīng)濟(jì)需求，符合企業(yè)單位工作標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又富有專業(yè)創(chuàng)新精神，不畏創(chuàng)業(yè)困苦艱難的高素質(zhì)動漫人才。