基于茶文化的大學(xué)體育教育文化體系研究

崔楠

（三江學(xué)院，江蘇南京210012）

基于茶文化的大學(xué)體育教育文化體系研究

崔楠

（三江學(xué)院，江蘇南京210012）

在大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，其存在一定問(wèn)題和不足，尤其是其只注重體育技能教學(xué)，忽視體育文化的融入已經(jīng)成為當(dāng)前制約大學(xué)體育教育效果的主要不足，因此，探究其解決思路極為必要。本文擬從當(dāng)前大學(xué)體育教育開展過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足分析入手，結(jié)合傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)涵及傳承價(jià)值，以及當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)文化建設(shè)的融入要求，從而探究融入茶文化的大學(xué)體育教育文化體系構(gòu)建思路。

茶文化；大學(xué)體育教育；文化體系；內(nèi)涵理念；行為規(guī)范

傳統(tǒng)文化正在受到越來(lái)越多大學(xué)體育教育工作者的喜愛(ài)和重視，這是體育教育的進(jìn)步。然而需要提別強(qiáng)調(diào)的是，只有對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)化的解決，有效融入茶文化在體育教育文化中的應(yīng)用思路，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的理想效果。

1 當(dāng)前大學(xué)體育教育開展過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足分析

我國(guó)發(fā)展體育教育總體呈現(xiàn)進(jìn)步狀態(tài)，隨著當(dāng)前大學(xué)教育不斷成熟，如今關(guān)于大學(xué)教學(xué)的核心理念認(rèn)知也實(shí)現(xiàn)了成熟發(fā)展。但很多體育教育工作者直言體育教育遇到了瓶頸，期待改革。體育教育不能單純地作為某種訓(xùn)練的技能教育，而是應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型社會(huì)人才為目標(biāo)。另外體育教育不僅僅是校園體育、分?jǐn)?shù)教育，而應(yīng)是全民體育、終身體育。客觀來(lái)看，其存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：

很多學(xué)校的教學(xué)觀念依然是只有語(yǔ)數(shù)外等傳統(tǒng)文化課才是重點(diǎn)，才是真正的學(xué)習(xí)和學(xué)校教育，而除了小學(xué)課程不多，功課不緊張，學(xué)校每周開設(shè)體育課，也相對(duì)重視體育課，和中考因?yàn)轶w育考試，必須要加強(qiáng)體育教育外，從高中開始除非是體育生，體育課被弱化甚至在期中、期末、高考來(lái)臨之前被強(qiáng)制取消，一切都為文化課讓路。而喜歡體育，把時(shí)間花費(fèi)在體育上，在很多老師和家長(zhǎng)看來(lái)是玩物喪志和浪費(fèi)時(shí)間，而這樣導(dǎo)致的結(jié)果是很多學(xué)生的身體素質(zhì)越來(lái)越差勁，甚至影響到心理承壓能力，所以為了追求分?jǐn)?shù)而放棄或者弱化體育教育其實(shí)到頭來(lái)是得不償失。

由于體育基礎(chǔ)不好，沒(méi)有鍛煉的習(xí)慣，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后很茫然，不懂得如何鍛煉，缺乏鍛煉積極性，加之很多學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地少，沒(méi)有固定的教學(xué)場(chǎng)地，體育器材單一、教學(xué)內(nèi)容乏味，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，不喜歡上體育課甚至逃課。而不同與其他教學(xué)，很多課程考試把控非常嚴(yán)格，而體育考試幾乎人人過(guò)關(guān)，鮮有“掛科”等現(xiàn)象，而對(duì)之體育老師也很無(wú)奈，試想在學(xué)校不重視體育教育，體育教學(xué)場(chǎng)地器材欠缺，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)體育課缺乏熱情等情況下，體育老師如何能教好體育課，很多高校喊著重視體育教學(xué)的口號(hào)，實(shí)際體育教育一直在固步自封甚至弱化。

除此之外，大學(xué)體育主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)，對(duì)體育訓(xùn)練缺乏全面的指導(dǎo)，一味追求技能，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，正確端正體育觀念、體育意識(shí)和創(chuàng)造力、素養(yǎng)等的培養(yǎng)。體育教育不僅僅是培養(yǎng)身體素質(zhì)和技能，“健康第一”的教學(xué)目標(biāo)指的不僅僅是身體健康還包括健全的人格培養(yǎng)，所以加強(qiáng)對(duì)體育教育全方位的指導(dǎo)迫在眉睫。

2 傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)涵及傳承價(jià)值分析

我國(guó)茶文化博大精深，歷史悠久，被列為十大國(guó)粹。茶文化是中華民族數(shù)千年沉淀下來(lái)的優(yōu)秀文化，是國(guó)人物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的累積，更是人類智慧的結(jié)晶。在古代茶文化被王親貴族、文人騷客賦予豐富的文化內(nèi)涵，“千秋大業(yè)一壺茶”茶文化蘊(yùn)含的深厚處世哲學(xué)和社會(huì)功能更是代代傳承。

而茶特有的清香、喝茶帶給人的寧?kù)o、愉悅，健康，對(duì)人氣質(zhì)和品位的影響，成為越來(lái)越多人喜歡和追求的生活方式，喝茶不僅改變?nèi)藗兊纳罘绞?，也改變?nèi)藗兊娘嬍撤绞?，研究發(fā)現(xiàn)喝茶是最有益于身心健康的生活方式之一，很多人“寧可一日無(wú)飯，不可一日無(wú)茶，”足見(jiàn)人們對(duì)茶的喜愛(ài)程度。而很多喜歡喝茶的人也形成了自己的圈子，經(jīng)常聚會(huì)，以茶為載體，傳播各種積極、健康的思想和文化。

飲茶這一習(xí)慣實(shí)際上是中國(guó)人首創(chuàng)，而當(dāng)今中國(guó)的茶文化飛速發(fā)展，已影響和推廣到世界各地，世界上有100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人喜愛(ài)喝茶，茶已被當(dāng)作全世界最大眾化、最受歡迎、最有益身心健康的綠色飲料。而從來(lái)沒(méi)有任何一種飲料能像茶這樣得到廣泛認(rèn)可，老少皆宜，傳承千年，被無(wú)數(shù)人義務(wù)積極地傳播到世界各地。

我國(guó)是禮儀之邦，茶文化和禮儀相輔相成，形成茶文化的精髓，茶文化體現(xiàn)著一定時(shí)期的物質(zhì)文明和精神文明。而隨著時(shí)代的進(jìn)步，物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，茶文化被注入新的內(nèi)涵和活力，喝茶不僅滲透進(jìn)國(guó)人的日常生活中，也成為我國(guó)邦交、睦鄰友好合作的重要外交手段，以茶會(huì)友成為社會(huì)交往最常用的手段，而國(guó)際茶文化的交流也越來(lái)越頻繁，茶文化越來(lái)越具有民族性，茶文化正在成為全世界人類文明的共同物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。通過(guò)將茶文化的內(nèi)涵進(jìn)行有效挖掘，能夠?qū)崿F(xiàn)其最佳傳播效果。

3 當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)文化建設(shè)的融入要求分析

體育教育不應(yīng)是技能教育、競(jìng)技教育、形式教育，文化建設(shè)的融入至關(guān)重要。因此，當(dāng)前體育教育文化建設(shè)過(guò)程中，首先應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的體育觀念，注重終身體育的教育理念，時(shí)刻牢記體育教育的目標(biāo)是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。當(dāng)然體育觀念的建立應(yīng)符合我國(guó)國(guó)情，緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏。

其次，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視學(xué)生的感受，更加科學(xué)化和人性化，滿足學(xué)生的多樣化需求。教學(xué)內(nèi)容不僅僅是技能方面的傳授，還應(yīng)注入豐富有趣的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生上課的積極性。教學(xué)方法不應(yīng)拘泥于書本上的方式方法，教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，與時(shí)俱進(jìn)，講究趣味性、互動(dòng)性，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性。體育教學(xué)文化的建設(shè)還應(yīng)重視師資力量的建設(shè)和培養(yǎng)。體育教學(xué)中，體育教師是體育教學(xué)的操作者，體育理念的實(shí)踐者，體育教師教學(xué)水平的高低直接影響著學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視體育教學(xué)，多研討體育教學(xué)，時(shí)常和體育教師交流、溝通。

除此之外，學(xué)校應(yīng)增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，改善陳舊的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地。隨著大學(xué)逐年擴(kuò)招，各高校學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，已有的體育教學(xué)場(chǎng)地已無(wú)法滿足教學(xué)和學(xué)生休閑鍛煉的需要，所以學(xué)校應(yīng)合理分配教學(xué)資源，改擴(kuò)建體育教學(xué)場(chǎng)地，改建陳舊的教學(xué)場(chǎng)地和體育設(shè)施，增添多樣化的體育設(shè)備，科學(xué)合理安排設(shè)施，使其發(fā)揮最大的效果，充分滿足教育教學(xué)的需求。同時(shí)，引進(jìn)綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)過(guò)硬的教師人才，擴(kuò)充體育教師隊(duì)伍，年齡、男女比例分配方面結(jié)構(gòu)合理，滿足多元化，多層次的教學(xué)需求。

4 融入茶文化的大學(xué)體育教育文化體系構(gòu)建思路分析

在越來(lái)越重視素質(zhì)教育的今天，各高校已經(jīng)把體育教育列為教育體系的重要組成部分。而體育教育中融入茶文化，是大學(xué)體育教育普遍的教學(xué)方式，茶文化豐富的文化內(nèi)涵能夠拓展體育文化內(nèi)涵，對(duì)體育教育文化發(fā)展起到助力作用。而茶文化和體育文化巧妙結(jié)合，不僅對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和繼承有深遠(yuǎn)的意義，也將有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生體育修養(yǎng)，茶文化融入大學(xué)體育教育文化體系中是體育改革的必然要求，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的利器。怎樣才能將茶文化很好地融入大學(xué)體育教育文化體系中，具體做法如下：

首先學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變技能教育、競(jìng)技教育等陳舊的體育教育思想理念，提煉體育精神的內(nèi)涵，找出茶文化和體育精神諸如平和、謙讓、淡然、修身養(yǎng)性等共通之處，弘揚(yáng)茶文化中值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)涵，在教學(xué)中將二者結(jié)合運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生直觀感受到茶文化的深厚內(nèi)涵，潛移默化融入體育精神中，從而達(dá)到提高學(xué)生體育修養(yǎng)的目的。

其次，通過(guò)各種宣傳方式、途徑，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育精神的認(rèn)知和理解，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的體育理念，幫助學(xué)生建立良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生像喜歡其他學(xué)科一樣也喜歡體育課。茶文化的推廣已擴(kuò)散到世界各地，正是由于有很多的義務(wù)傳播者，作為全民教育的體育教育應(yīng)當(dāng)汲取茶文化傳播的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，積極倡導(dǎo)傳播體育精神。另一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師綜合能力的培訓(xùn)，建設(shè)適合融入茶文化開展體育教學(xué)的場(chǎng)所。很多體育老師都是籃球、田徑、游泳等方面的傳統(tǒng)體育技能人才，鮮有熟知茶文化的專業(yè)教師，另外高校很多體育場(chǎng)地都是在室外，而應(yīng)用茶文化進(jìn)行體育教學(xué)，就要求因地制宜，建造適合的教學(xué)場(chǎng)地，引進(jìn)專業(yè)的教研力量。

最后，體育教學(xué)的實(shí)踐者應(yīng)注重教學(xué)的方式方法，茶文化的內(nèi)涵博大精深，包括學(xué)生應(yīng)具備的個(gè)人精神和團(tuán)隊(duì)和諧相處精神，要求教師針對(duì)學(xué)生開展多元化教育、個(gè)性化教育、一對(duì)一教育等多種教育方式相結(jié)合的體育教學(xué)。在體育教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，必須保持應(yīng)有的重視程度，這是搞好體育教學(xué)的首要條件，只有從源頭上解決問(wèn)題，從上到下，觀念一致，目標(biāo)一致，齊心協(xié)力，高校的體育教育才能勇往直前，蓬勃發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

茶文化和體育教育文化相結(jié)合既已得到認(rèn)可，就要求我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)埋頭苦干，一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)摸索前進(jìn)，一邊與時(shí)俱進(jìn)勇于創(chuàng)新，在體育教育越來(lái)越全民化和茶文化越來(lái)越國(guó)際化及國(guó)家對(duì)體育教育重視的今天，高校應(yīng)抓住機(jī)遇，認(rèn)真研究，刻苦實(shí)踐，埋頭苦干，發(fā)展多元教育，將茶文化和體育文化相結(jié)合的功效發(fā)揮到極致，充分發(fā)揮我國(guó)體育大國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)和世界茶文化大國(guó)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)我國(guó)體育教育文化和傳統(tǒng)文化的廣泛傳播。

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崔楠（1978-），男，江蘇徐州人，研究生，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。