臨床培訓中英語化課程的評價研究

桑 楊 汪卓赟 張 野

臨床培訓中英語化課程的評價研究

桑 楊 汪卓赟 張 野

目的發(fā)現(xiàn)英語化課程在臨床培訓中存在的問題并探尋對策，進一步提高臨床培訓中英語化課程培訓質量，并為醫(yī)院管理者提供決策咨詢。方法對2009-2012年安徽醫(yī)科大學國際教育學院相關培訓人員的考核內容、培訓成績進行分析，提出臨床培訓中完善英語化課程的幾點建議。結果臨床培訓中英語化課程的考核評價表明2011、2012年各項考核項目均比2009年有較大提升。結論通過對考核評價的研究，可以判斷和確保英語化課程的培訓成效與質量，可為檢驗考核成效及改進培訓質量提供參考與依據。

英語化課程;臨床培訓;效果;評價

【Author's address】 The Second Affiliated Hospital of Anhui Medical University，Hefei，230601，China

社會不斷發(fā)展，也為醫(yī)學提供了越來越多的革新，人群的健康水平也得到了很大提高了。于此同時，醫(yī)學模式與觀念也發(fā)生了巨大變化，生理、心理和社會等因素對人類健康與疾病的影響也被業(yè)內越來越重視，并形成了生物-心理-社會醫(yī)學模式，臨床教育的學習方式也跟著發(fā)生了巨大的變化。教育也逐漸成為貫穿人一生的任務。課程是學校、教育發(fā)展和提升最為關鍵的核心要素，也是落實教育英語化最重要的步驟。在我們的生活及工作中，你看待世界的眼光往往決定了世界對你的回饋，因此，當我們要向走向世界、融入國際的時候，我們必須要有國際化的眼光。

課程英語化是目前時代發(fā)展的潮流。很多優(yōu)秀的英文課程因為語言的限制，無法及時得到推廣，課程英語化在內容上具有豐富的可選擇性和多樣性，有利于學生的全面發(fā)展。教學內容也應緊跟時代發(fā)展，涉及最新的知識。課程英語化能借助優(yōu)質國際課程資源改進和完善的教學課程體系，借鑒國外的先進課程管理體系，優(yōu)化自身課程構架，使學科及課程更具符合當前的教育理念，同時面向全體學生，盡可能使所有學生學有所獲，從而達到最佳的教學成果。

我院是2008年成立的三級甲等綜合型醫(yī)院，本著積極進取的態(tài)度不斷地改進完善我院的教育體系，希望培養(yǎng)出面向未來的國際型人才。本文是對2009-2012年安徽醫(yī)科大學國際學院相關培訓人員的考核內容、培訓成績等方面進行分析和討論，同時提出幾點完善英語化課程在臨床教學培訓中的建議和對策。

1 對象與方法

1.1 研究對象

研究對象為安徽醫(yī)科大學國際教育學院相關培訓人員，本研究選取了我院2009-2012年參加英語學院規(guī)范化培訓的本科臨床留學生116人為研究對象，包括2009級本科臨床留學生18人，2010級本科臨床留學生27人，2011級本科臨床留學生34人，2012級本科臨床留學生37人。

1.2 研究方法

1.2.1 英語化課程在臨床培訓中人員的基本情況及均衡性檢驗

收集參加英語化課程在臨床培訓中人員的性別、年齡、學歷、職稱、思想品德素質、考核成績及出勤情況等基本信息。通過收集的信息進行組間的均衡性檢驗，對各組間的可比性進行評估。

1.2.2 文獻調研

搜集整理有關英語化課程在臨床培訓的文獻，分析概括本課題目前的相關情況，以便更加進一步研究本課題討論內容。

1.2.3 專家訪談

訪談相關領域的專家、管理人員及接受英語化教學的住院醫(yī)師進行訪談，結合各方面的意見，對英語化課程在臨床培訓取得的效果及今后的改革的方向和重點進行深入的討論。

1.2.4 問卷調查

采用問卷調查方式，得到參加培訓人員、指導老師、相關管理人員的配合支持，分析總結培訓內容與方式，闡釋培訓效果。

1.2.5 醫(yī)療法規(guī)、專業(yè)理論知識、病歷質量、臨床技能、教學查房的測定

組織考核小組對英語化課程在臨床培訓人員進行第一階段培訓內容的考核，內容包括醫(yī)療法規(guī)、專業(yè)理論知識、教學查房、臨床技能、病歷質量等方面。

本研究使用Epiinfo軟件建立數據庫，雙人錄入數據并進行邏輯核查。應用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析，分類變量采用卡方檢驗，連續(xù)變量采用方差分析，對方差分析有統(tǒng)計學意義的變量使用LSD法進行均數的兩兩比較。檢驗水準a=0.05。［1］

2 結果

2.1 兩組均衡性檢驗結果

性別構成之間的差異沒有統(tǒng)計學意義。年齡構成之間的差異沒有統(tǒng)計學意義。見表1。

表1 2009-2012年我院參加安徽醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院國際學院規(guī)范化培訓的臨床留學生性別、年齡構成 (n)

2.2 各項得分結果比較

通過對2009-2012年我院參加安徽醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院國際學院規(guī)范化培訓的本科臨床留學生各項得分比較發(fā)現(xiàn)，經過培訓后本科臨床留學生素質明顯提高，各方面水平有了明顯改善，英語化課程規(guī)范化培訓對于提高本科臨床留學生教育質量極為重要。見表2。

表2 2009-2012年我院參加安徽醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院國際學院規(guī)范化培訓的臨床留學生各項得分比較

3 討論

經過英語化課程規(guī)范化培訓后，學員的臨床技能和綜合能力有了明顯提高，主要是醫(yī)院對臨床留學生英語化課程培訓明顯重視，加大培訓力度，為培養(yǎng)高質量人才制定了以下措施。

3.1 明確培訓目標，制定合理英語化課程

實踐表明，學校的課程和教學的質量很大程度上決定了高級專業(yè)人才的質量。因此，提高臨床留學生的教學質量的核心之一是課程。應同時了解學生自身對課程設置的需求和滿意度，從過程的角度，通過課程的確立、內容的選擇、實施和的評價4方面闡述臨床留學生課程的建設。從要素的角度，探討了臨床留學生教育課程與課程之間的關聯(lián)性、實踐性、自由度和英語化問題，在回顧前文的基礎上，進行了總結，進而達到培養(yǎng)具有扎實的理論知識和嫻熟的從業(yè)技能及外語能力的復合型人才的目標。在華留學生最基本的提高方式是課程學習，應從課程內容等角度，結合學生的學習興趣等方面設置最佳的課程［3］。

3.2 完善專門的臨床留學生教育質量保障體系

在相應質量保障機構和質量保障活動的基礎上，建立由內部保障機制和外部保障機制共同構成的教育教學質量的保障體系。以提高教育教學水平為中心;多方參與，全方位監(jiān)控為原則，做到以人為本，“教”、“管”結合，全面提高課程和教學保障［2］。

3.3 加強臨床留學生中文教育

近年來，來華學習的留學生逐年增加，而且學習臨床醫(yī)學專業(yè)的留學生居首位。為了方便留學生的生活，漢語學習的重要性不言而喻［4］。在華留學生在來華早期仍以英語學習為主，因此，漢語學習的難度也相應困難。通過多年的留學生教育經驗，可以看出，必須把握好學生入校時期，開展一系列的漢語學習宣傳活動，為漢語教學打下堅實基礎。

［1］伍佰玲，胡 志，周新發(fā).住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地評價指標體系的研究［J］.繼續(xù)醫(yī)學教育，2004，9(24):48-50.

［2］朱志龍.留學生教育質量保障體系的構建［J］.高校教育管理，2010，4(2):48-52.

［3］倫施斯.我校住院醫(yī)師規(guī)范化培訓改革的效果評價［D］.沈陽:中國醫(yī)科大學，2009:37-38.

［4］曾新民，王天媛.狠抓漢語教學質量，實現(xiàn)來華留學生教育可持續(xù)發(fā)展［J］.文教資料，2010，5(32):40-42.

Evaluation of the English Curriculum in Clinical Training

SANG Yang，WANG Zhuoyun，ZHANG Ye

ObjectiveBy on the curriculum of English in our hospital in the clinical training in the analysis，find the problems existing in the English courses in clinical training and explore the countermeasures，further to improve the English courses in clinical training and provide decision-making consultation to the management of the hospital.MethodsBy the analysis and discussion of the training results and training personnel assessment content of Anhui Medical University Institute of international education from2009 to2012 and put forward some suggestions and countermeasures to polishing the English course in clinical training.ResultsThrough the appraisal of English courses in clinical training evaluation，show that in2011 and2012 all the assessment projects have larger than in2009.ConclusionEvaluation is a core of English courses in clinical training，based on the research of the evaluation，to judge and to ensure the quality of the training effect，provide the basis for inspection appraisal results and improve the training quality.

English courses;Clinical training;Effect;Evaluation

R197.323.6

:Adoi:10.3969/j.issn.1671-332X.2016.08.045

安徽省教育廳高校省級人文社科研究項目(編號: SK2012B252);安徽醫(yī)科大學校科學基金研究項目(編號:2013xkj030)

桑 楊 汪卓赟 張 野:安徽醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院 安徽合肥230601