高職院校如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)*

余樂（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇泰州225300）

?

高職院校如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)*

余樂
（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇泰州225300）

摘要：隨著高校的擴招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，高校大學(xué)生的就業(yè)情況也出現(xiàn)了嚴(yán)重的危機，“就業(yè)難”成為了當(dāng)下急需解決的問題，因此，職業(yè)指導(dǎo)對于在校的大學(xué)生來說，有著至關(guān)重要的作用。職業(yè)指導(dǎo)是市場經(jīng)濟條件下配置勞動力資源的重要手段。文章通過對高校、學(xué)生等方面進(jìn)行梳理，探討在高校中如何實現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，更好的為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；高質(zhì)量；職業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生是國家的新鮮血脈和棟梁。隨著全國高校的擴招和我國經(jīng)濟體制及用人制度的改革，大學(xué)生就業(yè)形勢也越發(fā)嚴(yán)峻。職業(yè)指導(dǎo)因此也越來越受到高等院校的關(guān)注和重視。積極在高校中開展職業(yè)指導(dǎo)，運用正確高效的職業(yè)指導(dǎo)方法對大學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，這對于做好高校的畢業(yè)生工作，進(jìn)一步深化教育改革，促進(jìn)社會經(jīng)濟的發(fā)展，保障社會的穩(wěn)定，有著積極的現(xiàn)實意義。文章就如何進(jìn)行高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)做了一些探討，希望能夠?qū)Ω咝４髮W(xué)生順利就業(yè)提供一些幫助。

一、影響職業(yè)指導(dǎo)更高質(zhì)量的原因分析

（一）國內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)理論還不成熟

20世紀(jì)初，我國職業(yè)指導(dǎo)受德、美等一些國家的影響，在黃炎培等教育家的倡導(dǎo)和我國留學(xué)生回國的推動以及鄒韜奮先生的大量實踐活動下，增強了職業(yè)指導(dǎo)在社會中的影響，為當(dāng)時職業(yè)教育的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但新中國建立后，我國的職業(yè)指導(dǎo)思想在高校畢業(yè)生實行畢業(yè)分配模式下，幾乎停滯不前?，F(xiàn)今我國職業(yè)指導(dǎo)的理論創(chuàng)新還比較匱乏，理論的不成熟直接影響了高校職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。

（二）高職院校缺乏重視

高職院校日常工作主要圍繞教學(xué)、學(xué)生管理以及科研這幾方面來進(jìn)行，教師的考評和晉升也與之掛鉤，往往會忽視職業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性。高校往往關(guān)心的是大學(xué)生就業(yè)率問題，但前期的職業(yè)指導(dǎo)工作往往因為資金、政策、人員和設(shè)施等不足，而無法滿足畢業(yè)生的真正需求。第三方麥克斯調(diào)查結(jié)果出來后，高校方才意識到職業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生就業(yè)發(fā)展，就業(yè)時的專業(yè)對口率，就業(yè)后的升遷率等的重要性。

（三）職業(yè)指導(dǎo)管理體制不規(guī)范

目前，德國的職業(yè)教育最為先進(jìn)，國內(nèi)不少高職院校引入其成熟的職業(yè)指導(dǎo)理論和方法，設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，向大學(xué)生提供相關(guān)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)信息。但由于大多數(shù)學(xué)校實行混合建制，職業(yè)指導(dǎo)主要由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門和其他部門來共同實施完成，負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的人員并沒有受過專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，沒有獲得職業(yè)指導(dǎo)師證書。加之，從事就業(yè)指導(dǎo)部門的人員事務(wù)繁雜，開展職業(yè)指導(dǎo)隨意性大，比如指導(dǎo)的針對性差，指導(dǎo)內(nèi)容重復(fù)，無法滿足學(xué)生更深層次的需求，只能解決基礎(chǔ)性的知識。對職業(yè)指導(dǎo)人員的考評激勵機制也不健全，他們的積極性無法進(jìn)一步激發(fā)。

二、實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的主要對策

（一）發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中的作用

輔導(dǎo)員的職責(zé)突出其專業(yè)性，表現(xiàn)在：高校輔導(dǎo)員通過生涯輔導(dǎo)培訓(xùn)，了解和掌握人—職匹配理論、職業(yè)發(fā)展理論、社

（二）明確進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生成長的重要性

當(dāng)今社會正處于變革的時代，到處充滿激烈的競爭，職業(yè)活動的競爭尤其突出。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)不僅僅是時代的需要，同時也是大學(xué)生健康成長的需要，新形勢下加強大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)具體有以下幾點意義：

1.有利于大學(xué)生充分認(rèn)識自己，合理規(guī)劃自己的職業(yè)，在不同的時期有針對性的提高自己，實現(xiàn)人—職匹配的和諧性就業(yè)。對很多大學(xué)生來說，他們大學(xué)畢業(yè)的第一份工作可能只是父母的意愿，學(xué)校的推薦，社會單方面需求的結(jié)果，與大學(xué)生自身的職業(yè)興趣、性格、能力可能并不完全符合。進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的目的就是使大學(xué)生在充分認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的興趣和職業(yè)期望，憑借自身的能力來挑選職業(yè)，使自身素質(zhì)、能力與職業(yè)需求特征相符合，使大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)、和諧就業(yè)，從而降低離職率、跳槽率，提高就業(yè)市場配置成功率。

2援有助于提高大學(xué)生的職業(yè)選擇能力。在職業(yè)指導(dǎo)過程中，職業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生不斷調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生做出正確的抉擇。相關(guān)的訓(xùn)練和磨礪可以使大學(xué)生在以后的工作中不僅能夠從容面對職業(yè)的變動，而且還會更加自覺地利用職業(yè)變動給自己帶來的機遇，在拓展自己職業(yè)經(jīng)驗的同時還能使個人迅速的發(fā)展。

3.有助于實現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)理想。職業(yè)指導(dǎo)從個人職業(yè)發(fā)展入手，引導(dǎo)學(xué)生個體根據(jù)相關(guān)的資料對自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，并在明確努力方向的基礎(chǔ)上制訂實現(xiàn)每一個目標(biāo)的相關(guān)措施，從而指引學(xué)生個體通過循序漸進(jìn)的方式逐步在大學(xué)校園內(nèi)完成自己的成長。

（三）因材施教、分類指導(dǎo)，增加大學(xué)生的就業(yè)技能

職業(yè)指導(dǎo)師在面對大學(xué)生的時候，要實施分類培養(yǎng)，歸類指導(dǎo)教學(xué)。具體來講就是要根據(jù)他們自身情況，如家庭環(huán)境、性格、體質(zhì)、愛好等進(jìn)行分類指導(dǎo)，這樣往往會獲得比較好的效果。針對那些有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，從學(xué)校層面上應(yīng)予以支持，條件允許時可以提供創(chuàng)業(yè)示范基地以及創(chuàng)業(yè)資料，讓創(chuàng)業(yè)在學(xué)校開始，畢業(yè)后可以直接自主創(chuàng)業(yè)；對于期望獲得穩(wěn)定工作的學(xué)生群體，學(xué)校應(yīng)及時提供相關(guān)公務(wù)員招聘信息，適時分析就業(yè)情況；對于想進(jìn)入各類企業(yè)的學(xué)生群體，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)建立校企合作機制，在提供學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的同時解決了就職問題。只有根據(jù)以因材施教，針對性的進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，才能提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會對環(huán)境資源的掌握

我們在對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的時候，不應(yīng)該只停留在要求他們加強對自身的了解，而應(yīng)指導(dǎo)他們善用自己的基礎(chǔ)資源，增進(jìn)職業(yè)發(fā)展，包括父母、師長、朋友的期許和協(xié)助，社會資源的助力。來自不同的意見的限制和阻力，乃至個人的經(jīng)濟和知識資源等都具有落實職業(yè)規(guī)劃不可或缺的思考層面。一般而言，在個人職業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃中可以引用的基礎(chǔ)資源包括：人際資源、經(jīng)濟資源和相關(guān)知識。而環(huán)境資源具體包括職業(yè)環(huán)境、人際資源、經(jīng)濟資源和其他資源等。

（五）重視職業(yè)指導(dǎo)政策法規(guī)方面的研究

高校學(xué)生從學(xué)校直接步入社會，往往對就業(yè)相關(guān)政策、法規(guī)缺乏認(rèn)識。作為高校，職業(yè)指導(dǎo)必須加強相關(guān)政策、法規(guī)的研究，灌輸誠信、公平競爭的職業(yè)理念和思想，通過口頭傳授、資料學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知等多種方式渠道，將相關(guān)政策法規(guī)引入高校學(xué)生指導(dǎo)職業(yè)的日常工作中去，從而真正實現(xiàn)人力資源的合理配置與整合。

三、結(jié)束語

高職院校職業(yè)指導(dǎo)是實現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是聯(lián)系職業(yè)教育與勞動就業(yè)的橋梁。在高職院校，職業(yè)指導(dǎo)對于學(xué)生來說可以幫助他們建立自己的目標(biāo)，從而決定他們前進(jìn)的方向，幫助他們解決擇業(yè)過程中的困難，增強他們的職業(yè)素養(yǎng)，以提高他們的市場競爭力。高校的職業(yè)指導(dǎo)擔(dān)負(fù)著幫助大學(xué)生了解自我，了解職業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀，提升職業(yè)競爭能力，從而獲得職業(yè)，適應(yīng)職業(yè)，最終實現(xiàn)個人價值和社會價值的目標(biāo)?？傊?，在高等教育面臨著如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢的今天，職業(yè)指導(dǎo)是高校不可缺少的一項重要工作，對大學(xué)生合理擇業(yè)就業(yè)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

［1］李曉文.學(xué)生自我發(fā)展之心理學(xué)探究［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2001.

［2］陳慶生.淺析職業(yè)指導(dǎo)人員素養(yǎng)［J］.湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2013（2）.

［3］周紅，周燕.歐美高校職業(yè)指導(dǎo)對我國高校職業(yè)指導(dǎo)的啟示［J］.中國高教研究，2008（3）.

［4］梁杰芳.高校學(xué)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)研究［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2012（22）.

［5］薛艷.大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的構(gòu)建［J］.職業(yè)教育研究，2006 （10）.

Abstract:With the expansion of university enrollment，the number of university graduates is increasing year by year，the employment situation of college students also appeared in the serious crisis，"difficult employment" has become the current urgent need to solve the problem. Therefore，vocational guidance has played a crucial role for the college students. Career guidance is an important means to allocate labor resources under market economy. Through combing the factors such as the university，the student and so on，this article discusses how to carry on the professional guidance of high quality for the university students，provide better service for the student in their employment.

Keywords:college students；high quality；career guidance

中圖分類號：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）11-0239-02

*基金項目：江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目：高職院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建研究（批準(zhǔn)號：2014SJB834）

作者簡介：余樂（1982-），男，漢族，碩士，講師，研究方向：高職教育。會學(xué)習(xí)理論等職業(yè)理論，并能運用這些理論，引導(dǎo)大學(xué)生通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)中心的測評對自己進(jìn)行合理評估，在學(xué)習(xí)、職業(yè)、人身價值、婚姻等方面建立自我認(rèn)定。大學(xué)生如果自我認(rèn)識不清，缺乏自我認(rèn)定，則可能停留在過去生活，沉迷于對未來的遐想，對當(dāng)前的情境無法適應(yīng)的現(xiàn)象，而產(chǎn)生角色混淆的想象。輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)大學(xué)生對自己的興趣、性格、能力等個性心理特征進(jìn)行全面分析，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個人職業(yè)規(guī)劃，學(xué)會抉擇，堅定信心；引導(dǎo)或推薦大學(xué)生有針對性地參與校內(nèi)外各種類型的職業(yè)素質(zhì)教育活動，從事初步的工作，培養(yǎng)和提高學(xué)生在就業(yè)中所需的職業(yè)素養(yǎng)，并在實踐中樹立正確的人生觀和價值觀。